◎劉瑋芳

英語(yǔ)是世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了英語(yǔ)就等于打開(kāi)了世界之窗，將自己融合世界大同之中，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)命運(yùn)共同體和科技共享的大融合。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，就需要花費(fèi)比其他學(xué)科更多的時(shí)間和大量精力，背熟大量枯燥的單詞，熟練各種英語(yǔ)語(yǔ)法，記憶各種口語(yǔ)句型。新課改要求英語(yǔ)教學(xué)中教師在如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方面動(dòng)腦筋，想辦法。激發(fā)興趣將是英語(yǔ)教學(xué)改革的一大新要求，被動(dòng)而又沒(méi)有興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是無(wú)味的“枯學(xué)”，加之英語(yǔ)語(yǔ)法的枯燥和學(xué)生的厭學(xué)，長(zhǎng)期以往將會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿和熱情。如何讓學(xué)生親近英語(yǔ)，變被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將是今后一段時(shí)間內(nèi)中小學(xué)英語(yǔ)教師必須探討的新課題。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教師要堅(jiān)持將每一堂英語(yǔ)英語(yǔ)課的內(nèi)容設(shè)置成的引人入勝情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在情景會(huì)話(huà)中學(xué)習(xí)新的單詞和語(yǔ)法概念，掌握新的句型。語(yǔ)言只有放在特定的語(yǔ)言情景中才有生命力，只有這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)才會(huì)有利于學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)法和掌握英語(yǔ)句型。新課改要求師生主動(dòng)參與到英語(yǔ)語(yǔ)境中，身臨其境營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。教師課堂用語(yǔ)力求用英語(yǔ)說(shuō)，創(chuàng)造英語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境。必要時(shí)少量的運(yùn)用漢語(yǔ)翻譯或者是多用肢體語(yǔ)言提示學(xué)生。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)英語(yǔ)不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的難題了。

多媒體教學(xué)突破了口語(yǔ)、文字、句型傳統(tǒng)教學(xué)的界限，生動(dòng)形象地展示認(rèn)知對(duì)象，集聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)于一體，將聲音、文字、圖像相結(jié)合，產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)效果。英語(yǔ)教師要充分利用多媒體，教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲。教師還可以把難懂的句型句式，時(shí)態(tài)、難記的語(yǔ)法單詞，自編成英語(yǔ)歌詞歌曲，如：What are you doing？在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要多用英語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生更多的英語(yǔ)對(duì)話(huà)、英語(yǔ)表演、英語(yǔ)朗讀的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景教學(xué)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)交流的目的。

二、嘗試“師生共情”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

教師要做學(xué)生的貼心人，充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，體諒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。課堂教學(xué)中，教師不必一臉嚴(yán)肅、正襟危坐，學(xué)生也無(wú)須誠(chéng)惶誠(chéng)恐、畢恭畢敬。要用情感和愛(ài)心去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。新型的課堂教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程，良好的師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)自動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，會(huì)主動(dòng)積極地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中去，收到事半功倍的效果。新課改要求教師要重視引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)課文情景中去，與學(xué)生同歡樂(lè)、共悲愁，教師要嘗試“師生共情”的全新的教學(xué)過(guò)程。給學(xué)生多一份尊重，多一份關(guān)愛(ài)，多一份允許，多一份寬容，在師生互動(dòng)中創(chuàng)建民主平等、情感交融的新型師生關(guān)系，讓人文主義氛圍浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生充滿(mǎn)了愉悅，激情澎湃的享受人性的關(guān)懷，生命的快樂(lè)！

教學(xué)的藝術(shù)就是善待學(xué)生的藝術(shù)。英語(yǔ)教師要根據(jù)新教材內(nèi)容的編排，結(jié)合本班學(xué)生的英語(yǔ)水平，備課時(shí)認(rèn)真地去考慮如何開(kāi)展英語(yǔ)課堂效應(yīng)和學(xué)生的收獲，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，有計(jì)劃地組織學(xué)生參與到課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)之中去.教師的一個(gè)笑容、一個(gè)手勢(shì)都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。熱情耐心的指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)，用愛(ài)心去感化他們，要給與比其他學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，尊重學(xué)困生的人格，增強(qiáng)他們的自信心。只有善待學(xué)生，才會(huì)有“師生共情”，只有熱愛(ài)學(xué)生，會(huì)使學(xué)生因“敬其師”而“樂(lè)其學(xué)”，把對(duì)老師的感激和尊敬遷移到教師所教的課程上，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣日趨濃厚，就會(huì)變被動(dòng)“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。

三、運(yùn)用情趣教學(xué)，變“枯學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”

在英語(yǔ)教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景，嘗試情趣教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)活躍的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。例如，課前課后，教師給學(xué)生們講一個(gè)簡(jiǎn)單的能聽(tīng)懂的英語(yǔ)故事，就會(huì)調(diào)動(dòng)起參與課堂的積極性，把教單詞與做游戲結(jié)合起來(lái)，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中，把游戲引入課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生求知的興趣和求勝的欲望，一堂全新的課堂教學(xué)，學(xué)生不但獲得了英語(yǔ)知識(shí)，而且主動(dòng)接受并參與人文精神的洗禮。

嘗試小組教學(xué)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。例如：按前后座位組成學(xué)習(xí)小組（4-6人），注意好、中、差學(xué)生的搭配組合，課堂教學(xué)中以小組進(jìn)行會(huì)話(huà)表演、學(xué)習(xí)討論、拓展應(yīng)用，每個(gè)學(xué)生都有學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各類(lèi)自主合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的合作精神，師生共同體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，倡導(dǎo)一個(gè)優(yōu)生輔導(dǎo)一個(gè)差生，要真正做到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“兵教兵”的效果。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。課堂上即使是即興的插曲，也會(huì)激起生活的浪花。一堂成功的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是在對(duì)話(huà)中熟練，在生活中運(yùn)用掌握。一堂課要上的充滿(mǎn)情趣就必須讓學(xué)生愿意學(xué)，樂(lè)意學(xué)，樂(lè)此不疲。要求教師在教學(xué)中學(xué)會(huì)少一些理性，多一些情趣，在趣味盎然的情境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文主義精神的滲透和洗禮，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚的興趣油然而生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就會(huì)變“枯學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

讓學(xué)生親近英語(yǔ)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。要求英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松幽默、和諧生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)全新的課堂模式和新型的師生關(guān)系，應(yīng)用情趣教學(xué)讓人文主義思想走進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造創(chuàng)設(shè)寬松和充滿(mǎn)歡樂(lè)的氛圍，改變英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)“枯操學(xué)習(xí)”，形成“樂(lè)學(xué)——巧學(xué)——速學(xué)”的良好局面。