◎鄭燕

主題班會更能促進良好學風、班風的形成；更能讓全體同學在活動中展示自我，提升班級的目標感和凝聚力；更能提升學生思想境界，培養(yǎng)學生良好行為習慣。然而，理想與現(xiàn)實存在著較大差距，相當多的學生認為現(xiàn)有的主題班會只不過以班主任為中心，是班主任老師的“說教秀”，充斥著“高大上”的說教和絕對真理的復述。學生根本不能參與到主題班會中來，教師與學生成為了兩條“平行線”，造成主題班會尷尬的境遇。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的應用和普及，為學科教學帶來了根本性的變革，為課堂注入了無限生機與活力，從視覺、聽覺等方面營造全新的學科教學氛圍，用聲音、圖像乃至動畫、視頻等多種形式向?qū)W生傳遞教學信息，極大地提高了學科教學效率。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：強化信息技術(shù)應用。提高教師應用信息技術(shù)水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。

“它山之石可以攻玉”，信息技術(shù)同樣可以運用到主題班會中，為學生創(chuàng)設(shè)情景，配以從相關(guān)的主題漫畫、圖片、視頻、動畫等資料匯總成課件，帶給學生不一般的體驗，進而以“辭”促“思”，以“物”促“情”，激發(fā)學生學習的熱情，教育效果明顯，亟需教師打造高效主題班會。

一、運用信息技術(shù)為班會創(chuàng)設(shè)生活的情境

不少老師對主題班會課感慨“說一千道一萬”“嘴巴磨破皮，道理難說清”，這是因為我們所說的道理的情境難以再現(xiàn)，無法將學生帶入境界中去。教育心理學研究表明，在學生活動的過程中，深層次的認知投入和積極的情感體驗密切相關(guān)，而良好情感態(tài)度的形成反過來會促進學生主動地學習與探索。運用多媒體信息技術(shù)，完全可以打破時空的限制，將文字、圖像、聲音、動畫及其它要素有機地融合在了一起，實現(xiàn)圖文并茂、聲畫并舉，使班會再現(xiàn)生活實際，拉近與學生的距離，引起學生“似曾相識燕歸來”。例如，“十堰市鞏固全國衛(wèi)生城市”主題班會，學生搜集了大量的資料圖片，我制作了ppt課件，模擬環(huán)境，使學生置身于校園、街道，模擬相關(guān)情境，評點自己的行為。這次情境的再現(xiàn)，使大家真正認識到了愛護環(huán)境、爭創(chuàng)全國衛(wèi)生城市的重要性，知道要想讓校園更美，城市更靚就應該從自己做起，從身邊的小事做起，把我們的學校、城市的衛(wèi)生環(huán)境保護好，使之能在舒適、干凈、優(yōu)美的環(huán)境中學習和生活。激起了同學們高度的社會責任感。有時候，幾張圖片、幾段音樂遠勝過苦口婆心的說教，能對學生的心靈會產(chǎn)生強烈的震撼，使主題班會真正達到動之以情、曉之以理的效果，激發(fā)了學生的興趣，引起了共鳴。多媒體由于具有圖、文、聲、像并茂這樣的特點。所以，在引導學生觀察情境圖時，我們可以編制優(yōu)美、生動的導言結(jié)合肢體語言將學生引入其中；在教學抽象的概念時，我們可以制作畫面形象的課件，為學生動態(tài)地展示知識形成的過程；在啟迪學生思維的時候，更可以巧妙地利用聲音和色彩來創(chuàng)設(shè)情境……

二、運用信息技術(shù)為班會提供鮮活的素材

班會活動常常感覺“無米之炊”，針對性不強，沒有很好的教育感染作用，這是現(xiàn)階段傳統(tǒng)班會教育活動存在的瓶頸。如何突破這一瓶頸？現(xiàn)代信息技術(shù)提供了一條途徑?，F(xiàn)代媒體的迅猛發(fā)展，讓我們的生活更加豐富多彩，它正在改變我們的生存方式和學習方式。讓我們從媒體中汲取豐富的精神食量，通過收集現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的學習資源豐富學生的課堂，讓我們的學生來共同享受現(xiàn)代媒體給我們帶來的豐富多彩的課堂生活。所以，班主任要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時收集、整理、積累符合學生要求、符合班會要求的資料，將它作為班會課上的教育素材。由于這種素材新鮮而且大多發(fā)生在學生身邊，所以，學生容易接受，這比空洞的理論說教效果好得多。

“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！卑嘀魅慰偸钦f班會課無話可說，其實多半是因為沒有積累素材，沒有思考生活。如果班主任能做生活的有心人，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，就一定能找到豐富而又切合班會主題的教育素材，就一定能打造出一堂堂精彩的魅力班會課。網(wǎng)絡(luò)上有許多優(yōu)秀節(jié)目任您采擷：比如央視的《今日說法》、《講述》，地方電視臺如湖北衛(wèi)視的《傳奇》，湖南衛(wèi)視的《真情》、《新聞大求真》，江蘇電視臺的《人間》等，這些節(jié)目都大面積涉及到社會道德、法制方面等方面的題材。又如現(xiàn)在極為流行的網(wǎng)絡(luò)視頻，只需在打開互聯(lián)網(wǎng)就能輕松搜索到主題班會所需的的視頻。教師們只需稍加留心，對節(jié)目進行整理、剪輯。這樣很容易就得到了相當專業(yè)的、能夠吸引學生的多媒體課件。這樣的案例真實、沖擊力強，給學生留下深刻的印象。案例中的好人好事給學生樹立榜樣，壞人壞事讓他們吸取教訓，逐漸提高他們的道德認識，培養(yǎng)他們的正義感，使學生成為具有高尚品格的人。例如，“我為十堰創(chuàng)文增光彩”主題班會，我便從網(wǎng)上查閱了大量資料：十堰市的歷史、十堰的風土人情、創(chuàng)文的基本要求、創(chuàng)文的好處等等資料，做成了課件，讓學生全面了解家鄉(xiāng)十堰市，了解創(chuàng)文對十堰市和我們的重大影響，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情，也明白了“開拓進取，勇于拼搏”的十堰精神。

三、運用信息技術(shù)為班會激發(fā)學生的情趣

傳統(tǒng)的班會課，學生往往感到枯燥無味，提不起參與的熱情，收效甚微。運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使班會直觀化、想象化、多樣化，使班會單一不變的形式有所轉(zhuǎn)變，內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣，時間更為緊湊，更能吸引、激發(fā)學生的興趣、感情上的共鳴，產(chǎn)生參與的自覺，讓全體學生有表現(xiàn)自我的欲望和機會。運用多媒體展示有關(guān)的背景資料、相關(guān)聯(lián)的知識，就能創(chuàng)設(shè)與主題班會密切相關(guān)的情境，聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激能激發(fā)學生的興趣，使學生在愉悅的氣氛中受到感染與熏陶，從而受到良好的教育。在組織主題班會時，要特別注意內(nèi)容和形式上的互動，不講空洞無物的大道理，通過實例拋出話題，鼓勵學生參與發(fā)言和討論，沒有正確答案。通過身邊有經(jīng)歷的教師、朋友及學生的觀點，讓學生得到啟示。以此為契機讓班上的每一名學生從自身找閃光點和缺點，對學生如何做人、做事觸動很大這種班會課特別適合班級制訂規(guī)章制度和解決班級內(nèi)部的問題。如開展“面對挫折”主題班會時，我在網(wǎng)上下載了殘奧會運動員戰(zhàn)勝困境的相關(guān)圖片和視頻，澳大利亞演講家尼克胡哲的勵志演說視頻，又下載了《水手》、《陽光總在風雨后》等歌曲MV，還搜集了班級中不怕困難的學生照片，精心制作成幻燈片。讓大家在身臨其境的圖片、動聽的歌曲聲、真實的動畫影片中受到鼓舞，立志做生活的強者，勇敢面對成長道路上大大小小的困難，牢記這次班會課帶給大家的震撼。

四、運用信息技術(shù)為班會突出學生的主體

在傳統(tǒng)的主題班會上，往往是教師作為教育的絕對領(lǐng)導者，學生作為被動的參與者。而信息網(wǎng)絡(luò)平臺使教育者尊重并認識學生的主體性，使教育民主成為可能。軟件如目前常見的博客、論壇；硬件如投票器等，這些信息網(wǎng)絡(luò)平臺，使學生的主體意識在平等的環(huán)境中被極大調(diào)動起來，可以在平臺上自由地發(fā)表自己的思想看法，與教師或同學在平臺上進行相互溝通、相互探討，加強交流。這種教育理念是人本主義的，教師和學生都是積極、主動的。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，組織學生對某一觀點進行討論。在傳統(tǒng)的主題班會中，發(fā)表觀點的只有少數(shù)學生，而發(fā)表觀點的學生，教師并不了解他們在的真實想法。而在網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師可以利用博客或論壇讓每個同學發(fā)表自己的看法，讓所有的學生都有話可說。教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，圍繞課上的主題，努力拓展主題的深度和廣度。學生有時在課上或網(wǎng)絡(luò)平臺上不太愿意表達自己的看法。教師在組織活動時，可以利用投票器，讓學生在各個觀點中按字母選擇，實時反應出投票的信息，以評估學生的思想動態(tài)。

在十堰市競演《魅力中國城》期間，班主任充分發(fā)動家長群、學生群，調(diào)動大家的積極性共同為家鄉(xiāng)十堰投票、拉票。持續(xù)一個多月的活動中，大家充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺暢談觀看競演感受，交流家鄉(xiāng)變化，分享見聞?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應用不但拉近了師生、家校的距離，更促進了彼此關(guān)系的發(fā)展，有益于和諧教育環(huán)境的創(chuàng)建和發(fā)展?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)在高效班會的打造中有著不可替代的作用，會幫助教師實現(xiàn)旨趣，讓主題班會越來越受到重視，成為“熱門”。