賴奕茜

隨著全球一體化進(jìn)程的加速和中國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，中國(guó)和外國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流日趨頻繁，也帶動(dòng)了中國(guó)對(duì)外交流活動(dòng)的增多。而英語(yǔ)作為全世界運(yùn)用最廣泛的語(yǔ)種也凸顯了其重要的作用。高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，它側(cè)重在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，開(kāi)展有針對(duì)性的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因而，有效創(chuàng)新高中英語(yǔ)課堂教學(xué)就顯得尤為重要。

一、高中英語(yǔ)課程教學(xué)理念的創(chuàng)新

新課改高中英語(yǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中要對(duì)“以人為本”理念進(jìn)行全面把握，充分尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，依照學(xué)生發(fā)展需求形成相應(yīng)的教學(xué)體系，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的空間。同時(shí)，還要對(duì)“人文主義”理念進(jìn)行全面滲透，從而提升學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知。如“Wild life protection”教學(xué)的過(guò)程中，就要從學(xué)生了解的野生動(dòng)物保護(hù)條例出發(fā)，圍繞學(xué)生已知的野生動(dòng)物保護(hù)內(nèi)容，進(jìn)行野生動(dòng)物保護(hù)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)分析野生動(dòng)物保護(hù)的重要性，全面提升對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的認(rèn)知。此外，要把握好學(xué)生的“個(gè)體差異”，主動(dòng)與學(xué)生交流和探討，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)體差異，并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)改變教師教育觀念

高中英語(yǔ)教師應(yīng)該改變自己對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的觀念，比如學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而是知識(shí)的構(gòu)建者。高中英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念發(fā)生了改變，其教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該隨之改變。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該由過(guò)度注重英語(yǔ)教材中有限的知識(shí)體系和局限的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘧寣W(xué)生自己實(shí)踐性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，做到活學(xué)活用，改變學(xué)生死記硬背的局面。同時(shí)，教師還要建立并完善一種有效科學(xué)的教學(xué)體系，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，也要要求學(xué)生重視對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用，形成良性循環(huán)。

三、建立健全全英教學(xué)模式

為了提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，筆者實(shí)施了全英教學(xué)的教學(xué)方法。除了英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)課程之外，筆者在日常教學(xué)過(guò)程中，全部運(yùn)用全英教學(xué)模式?？紤]到高中階段的學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不太相同，為了照顧到英語(yǔ)不好的學(xué)生，筆者在進(jìn)行全英教學(xué)的過(guò)程中，又同時(shí)實(shí)施了一對(duì)一互幫互助小組。具體的實(shí)施方法是先挑選一些班里英語(yǔ)成績(jī)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，再挑選一些英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生，組建一對(duì)一互幫互助小組。在進(jìn)行全英教學(xué)的過(guò)程中，如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生聽(tīng)不懂，就會(huì)讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，在每節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。如果學(xué)生提問(wèn)的情況比較好，就會(huì)對(duì)幫助此學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。在全英教學(xué)的英語(yǔ)課堂模式下，為了能讓學(xué)生聽(tīng)懂，筆者一般會(huì)放慢語(yǔ)速，再加上運(yùn)用一些圖片或者視頻資料等對(duì)英文意思進(jìn)行解釋。在全英教學(xué)模式下，同時(shí)運(yùn)用了一對(duì)一互助小組的方式，將二者進(jìn)行結(jié)合，既能夠起到提高英語(yǔ)整體水平的作用，又能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)體化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生而言，給了他們一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一對(duì)一的幫助能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)體化的教學(xué)輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)全英教學(xué)和輔導(dǎo)其他同學(xué)，對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)也是一種肯定和鼓勵(lì)。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情的不竭動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)中，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，應(yīng)重視提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使其發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性，自愿投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。例如教師播放一些古典、流行等音樂(lè)曲目，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受音樂(lè)的美妙，使學(xué)生身心獲得舒緩放松。高中生對(duì)于音樂(lè)總是敏感的，對(duì)于音樂(lè)熱忱極高。隨著教師問(wèn)題的拋出，學(xué)生紛紛欲答，想盡情分享自己所喜愛(ài)的音樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被大大激發(fā)，教學(xué)效果也極為顯著。此外，教師還可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體情景中更好地展開(kāi)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

五、擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀

語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與生活中大量的閱讀是密切相關(guān)的?，F(xiàn)代生活中英語(yǔ)的使用范圍逐漸擴(kuò)大，使用頻率也在逐漸增加，使高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求也就更高了。教師若想要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力就需要要求學(xué)生閱讀更多的課外讀物，以幫助學(xué)生體味其中的語(yǔ)言文化，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣時(shí)，教師要在情感因素上做出更多的分析和關(guān)注，通過(guò)實(shí)施不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

六、建立完善教學(xué)評(píng)價(jià)

教師還需構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變以往只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一化評(píng)價(jià)模式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)習(xí)價(jià)值觀等內(nèi)容都包含在考核評(píng)價(jià)中，并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)中更為全面地認(rèn)識(shí)自我的不足與優(yōu)勢(shì)。此外，教師評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)以正面激勵(lì)為主，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，及時(shí)糾正指導(dǎo)學(xué)生不足之處，不斷反思教學(xué)評(píng)價(jià)、科學(xué)調(diào)適教學(xué)。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，積極思考，大膽想象，不斷產(chǎn)生新設(shè)想、新思路，使學(xué)生在各方面不同內(nèi)容、不同方式的實(shí)踐情景中獲得創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在經(jīng)歷創(chuàng)造性勞動(dòng)的體驗(yàn)中，獲得創(chuàng)新精神和品質(zhì)的培養(yǎng)。