互動(dòng)式教學(xué)方法在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

李 瑞

（西華師范大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，四川 南充 637000）

一、引言

聲樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)技巧性的課程，其具有明顯的藝術(shù)性。教師通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)技能，掌握聲樂(lè)知識(shí)?；谛聲r(shí)代的背景之下，積極采用互動(dòng)式教學(xué)法，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能夠營(yíng)造和諧的課堂氛圍，有效的提升教學(xué)質(zhì)量。

二、互動(dòng)式教學(xué)法的概念

互動(dòng)式教學(xué)法主要就是指教師和學(xué)生處于一種平等的地位，教師在教學(xué)的形式上以學(xué)生為主體，并更加注重學(xué)生的自主性，進(jìn)而運(yùn)用科學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題①。互動(dòng)式教學(xué)法不僅僅是課堂上教師和學(xué)生之間的提問(wèn)和回答環(huán)節(jié)，其更多的包含了教師通過(guò)和學(xué)生的交流，從中對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)全面掌握，對(duì)學(xué)生的心理變化有一個(gè)捕捉。最終通過(guò)這種反饋，及時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué)方式，不斷的完善教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)課堂教學(xué)提升具有至關(guān)重要的推動(dòng)作用。

三、互動(dòng)式教學(xué)法在聲樂(lè)中的運(yùn)用意義

（一）凸顯學(xué)生主體，營(yíng)造和諧氛圍

在聲樂(lè)教學(xué)中積極運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方式，能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑和狀態(tài)，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加具備科學(xué)性和主動(dòng)性。同時(shí)，互動(dòng)式還能夠給學(xué)生提供更多的知識(shí)探索平臺(tái)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中教師占主導(dǎo)地位的現(xiàn)狀，更加有利于學(xué)生通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷提升自己對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的理解和感悟能力。對(duì)于以往課堂上教師的灌輸式教學(xué)方式相比，互動(dòng)式也能夠營(yíng)造和諧平等的課堂關(guān)系，進(jìn)而能夠降低學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。

（二）提升教學(xué)技能，強(qiáng)化音樂(lè)素養(yǎng)

教師采用互動(dòng)式教學(xué)法能夠不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)每一次的互動(dòng)能夠從中感知、得到反饋，了解自己在教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而有針對(duì)性的對(duì)其改進(jìn)。同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)對(duì)教師而言也是一種新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，教師要將理論知識(shí)內(nèi)化于心，并對(duì)整堂教學(xué)節(jié)奏有一個(gè)合理的把控，針對(duì)學(xué)生在課堂上提出的非預(yù)設(shè)生成問(wèn)題，教師要隨機(jī)應(yīng)變，有效的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抽象的思維理解聲樂(lè)知識(shí)，這樣也能夠提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

四、互動(dòng)式教學(xué)法在聲樂(lè)中的運(yùn)用策略

（一）營(yíng)造互動(dòng)情境，深化知識(shí)理解

教學(xué)情景的不同會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)?；谛畔⒓夹g(shù)的背景下，教師要積極借助多媒體等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的互動(dòng)情境，為學(xué)生搭建一個(gè)高質(zhì)量的探索平臺(tái)，進(jìn)而從源頭上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到事半功倍的教學(xué)成效。通過(guò)將音樂(lè)歌曲的播放，發(fā)揮學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，進(jìn)而加深自己對(duì)歌曲情感和意境的體驗(yàn)，進(jìn)而使得聲樂(lè)理論知識(shí)變得更加的生動(dòng)形象，學(xué)生也能高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如在教學(xué)《絨花》的時(shí)候，教師就可以在課前讓學(xué)生自主去搜集關(guān)于這首歌曲的創(chuàng)作背景然和詞曲作者。然后再拋出問(wèn)題和學(xué)生互動(dòng)：“這首歌體現(xiàn)的意境是什么？在唱歌的時(shí)候，演唱者需要表達(dá)什么樣的情感？通過(guò)對(duì)歌詞內(nèi)容和歌曲旋律的思考，請(qǐng)分析歌曲旋律體現(xiàn)的特征？”由此，與學(xué)生互相討論，得出正確答案②。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，理論結(jié)合實(shí)踐

教師在教學(xué)的過(guò)程中，要始終遵循互動(dòng)交流的基礎(chǔ)，并體現(xiàn)出其針對(duì)性和客觀性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和個(gè)體差異化，教師還要因材施教，以提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)為主要目標(biāo)。創(chuàng)新多樣化的教學(xué)內(nèi)容和形式。例如教師可以針對(duì)聲樂(lè)教學(xué)任務(wù)，如氣息的練習(xí)、高位置的練習(xí)、聲音通到的練習(xí)、夸張朗誦歌詞的練習(xí)等。讓學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)踐，持續(xù)提升學(xué)生對(duì)聲樂(lè)技巧的了解和掌握；教師要注意的是，在整個(gè)課程教育中，要緊緊圍繞互動(dòng)交流，才能更好挖掘?qū)W生的專(zhuān)業(yè)潛能，讓學(xué)生在討論實(shí)踐中得到提升。與此同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)法不僅僅要將理論知識(shí)進(jìn)行溝通討論，加以明確，還要讓學(xué)生結(jié)合自己的弱點(diǎn)，有針對(duì)性的提出問(wèn)題，尋找解決的方法。參照課程知識(shí)，交流一些實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和看法。

其次，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生要多多參與學(xué)校的藝術(shù)社團(tuán)，參加社會(huì)歌唱活動(dòng)，并為學(xué)生提供科學(xué)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生在一次次的實(shí)踐中，循序漸進(jìn)的得到全方位的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

在樂(lè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式，采用互動(dòng)式教學(xué)，進(jìn)而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，總結(jié)學(xué)生的認(rèn)知層次以及學(xué)習(xí)規(guī)律等，優(yōu)化科學(xué)的教學(xué)模式，以此來(lái)提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，也使得教師和學(xué)生之間的感情不斷加深，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

注釋?zhuān)?/p>

①王建國(guó).互動(dòng)式教學(xué)方法在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].黃河之聲,2019(11)：74.

②侯潔杰.高校聲樂(lè)教學(xué)課堂中互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用研究[J].黃河之聲,2019(08)：75.