張春艷

【內(nèi)容摘要】高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘鎸?shí)的檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況;能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。本文以闡述高中階段進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要性，對(duì)于現(xiàn)階段我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行解析，然后提出提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的措施。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)? 教學(xué)效率? 措施

引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中階段化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和論證，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性和積極性，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，深化知識(shí)的理解，從而提升高中化學(xué)教學(xué)效率和水平，因此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，優(yōu)化和改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和方法，進(jìn)一步提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

一、在高中階段進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要性

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分

在高中化學(xué)課程的整個(gè)教學(xué)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占據(jù)了很大比重?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭咧猩酶斓娜ダ斫夂驼莆账鶎W(xué)習(xí)到的化學(xué)理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)和方法去解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平，因此在高中階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。

2.通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)

高中化學(xué)教師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，會(huì)讓學(xué)生去自行設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果如實(shí)記錄，處理所獲得的數(shù)據(jù)信息，通過推理得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生既能夠獲得理論知識(shí)，提升實(shí)驗(yàn)技能，還能夠養(yǎng)成良好的科學(xué)精神，初步掌握科學(xué)探究的方法。

3.通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)高中生能夠有效的理解和掌握化學(xué)知識(shí)

在高中階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)理論教學(xué)是相統(tǒng)一的。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生深刻理解和掌握練知識(shí)，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，提升化學(xué)學(xué)科教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面、綜合發(fā)展。

二、現(xiàn)階段我國高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)階段，有的高中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在下面聽講和記錄;有的教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備不足，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候帶著固有的認(rèn)知，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象置之不理，使得學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的信任度大大降低;有的教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候只是象征性的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無法深入理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不能結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

2.課程時(shí)間少與教學(xué)任務(wù)繁重之間矛盾大

中學(xué)化學(xué)是中學(xué)課程的重要組成部分，國家規(guī)定學(xué)校每周三到四節(jié)化學(xué)課，但是臨近高考教師始終覺得課時(shí)太少不夠用，就變向甚至直接取消化學(xué)實(shí)驗(yàn)，把充足的時(shí)間留給學(xué)生復(fù)習(xí)理論知識(shí)，這樣就剝奪了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)權(quán)利。教師一定要提前安排好理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)技能操作的課時(shí)分配，不能把實(shí)驗(yàn)課變成記憶課，不利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握。

三、提高高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的措施

1.落實(shí)教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)思想

新課改要求教師轉(zhuǎn)變自身角色，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要切實(shí)做到以學(xué)生發(fā)展為中心，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主、探究、體驗(yàn)、合作的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在教學(xué)過程中進(jìn)行循循善誘，因材施教，以最大的努力讓每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。

2.通過實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解知識(shí)

知識(shí)的學(xué)習(xí)如果不能更好的與實(shí)際生活結(jié)合起來，那么學(xué)生學(xué)到的就是一堆符號(hào)，毫無意義。教材內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系較少，就會(huì)加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，久而久之就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也要通過現(xiàn)實(shí)的例子來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如：在開展“探究碳酸鹽的性質(zhì)和用途”這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以借助多媒體來給學(xué)生播放傳統(tǒng)方法蒸饅頭的短片，在學(xué)生觀看完之后要提出相關(guān)的問題。接著教師要讓學(xué)生來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，共同探究碳酸鹽的性質(zhì)。這樣的學(xué)習(xí)方式貼近學(xué)生實(shí)際生活，無疑能有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

3.學(xué)校和教師必須提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和宗旨很明確，就是通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更加直觀的了解并掌握化學(xué)知識(shí)，使理論跟實(shí)踐緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。當(dāng)前教學(xué)改革提倡素質(zhì)教育，就是要求教師們從思想上改變觀念，從思想上高度重視起來，改變以前重理論輕實(shí)踐的錯(cuò)誤思想，并將其付諸實(shí)踐。

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（作者單位：云南省玉溪衡水實(shí)驗(yàn)中學(xué)）