馬麗麗

【內(nèi)容摘要】新課改下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法作為一種有效的教學(xué)手段，當(dāng)前也被廣泛推廣及應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助該教學(xué)方法不僅可培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，還可增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。文章簡(jiǎn)要概述了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的內(nèi)涵，探討了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法? 初中數(shù)學(xué)? 應(yīng)用

引言

素質(zhì)教育下，初中教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生思維及理解能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法這一教學(xué)方式，主要是通過(guò)教師設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如此可顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法概述

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法屬于全新的教學(xué)模式，實(shí)際運(yùn)用中主要借助提問(wèn)形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考及研究①。該教學(xué)模式本身有很強(qiáng)引導(dǎo)性、情境性與規(guī)劃性，在實(shí)際的教學(xué)中，教師需依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供同問(wèn)題相關(guān)的情景氛圍，讓學(xué)生被教學(xué)方法吸引，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，并更好的完成教學(xué)任務(wù)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，教師利用巧妙解決問(wèn)題的方式，可幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，以達(dá)到有效教學(xué)的目的。同時(shí)，應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，還可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生借助同實(shí)際生活聯(lián)系的內(nèi)容解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，如此可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.結(jié)合課文內(nèi)容，針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)

提問(wèn)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)的重視。教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有層次的進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可依據(jù)自身身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題分析及思考，并且讓學(xué)生能夠掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

比如在教學(xué)初中數(shù)學(xué)“圖形的平移”這一課時(shí)，在概念教學(xué)中，可設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如：手扶電梯上的人做怎樣的運(yùn)動(dòng)？電梯上人的形態(tài)及大小在運(yùn)動(dòng)中是否發(fā)生改變。借助設(shè)疑問(wèn)題，可初步讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中挖掘平移的相關(guān)知識(shí)，這樣可為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。而在教學(xué)完數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容后，教師可設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如給出一個(gè)三角形，說(shuō)話平移的方向與距離，并畫出平移后的三角形。應(yīng)用這一提問(wèn)方式，可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)獲得進(jìn)一步的理解，并提升學(xué)生的自身思維能力及學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.切實(shí)做好課堂提問(wèn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

想要將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法引入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需做好提問(wèn)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)教師提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣②。學(xué)生產(chǎn)生興趣后，積極思考及探究，從中獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)用形式豐富多樣的教學(xué)方法。

比如在教學(xué)初中數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》這一課時(shí)，教師在課堂教學(xué)中，可以借助多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放統(tǒng)計(jì)調(diào)查的過(guò)程，并配合相應(yīng)的文字解說(shuō)。在播放多媒體內(nèi)容后，可向思考統(tǒng)計(jì)調(diào)查中哪些步驟同統(tǒng)計(jì)結(jié)果的準(zhǔn)確性聯(lián)系緊密？哪些步驟可用其它的方法代替？應(yīng)用這樣的教學(xué)引導(dǎo)方式，可讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)而培養(yǎng)薛恒的自主學(xué)習(xí)能力。此外，在實(shí)際的教學(xué)中，教師還可以采取游戲提問(wèn)法，從游戲中進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究，如在課堂中開展游戲，借助數(shù)學(xué)游戲問(wèn)題，將問(wèn)題結(jié)合在游戲中，使學(xué)生邊做游戲邊進(jìn)行問(wèn)題的思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.適當(dāng)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)，提高學(xué)生分析及解決問(wèn)題的能力

將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，重要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，教師需合理提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，以顯著提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到潛移默化的提升③。

比如，在教學(xué)初中數(shù)學(xué)《投影》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：將一束光從一點(diǎn)向外散射，形成的投影稱作中心投影，而將一束平行照射并形成投影，這種情況就叫做平行投影，問(wèn)應(yīng)用燈泡或者手電筒中設(shè)物體，形成的投影被稱作何種投影？應(yīng)用燈泡照射同投影面平行的不透明物體，投影面所形成的影子同原本物體形狀及大小關(guān)系如何？物體同燈泡的距離發(fā)生變化時(shí)，影子大小有何種不同？在提出這些問(wèn)題后，讓學(xué)生解答相應(yīng)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生區(qū)分不同類型的投影，同時(shí)還可以讓學(xué)生掌握投影的基本概念與要求，如此可以顯著提升學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，對(duì)學(xué)生鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)及提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力有重要幫助。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要重視問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，教學(xué)過(guò)程教師提出的問(wèn)題應(yīng)該具備一定的針對(duì)性，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問(wèn)題情境及加強(qiáng)教學(xué)導(dǎo)學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

【注釋】

① 施勇. 淺析初中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用技巧[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，22（6）.

② 符玉俊. 簡(jiǎn)析問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊，2016，6 （31）：65-65.

③ 陳保文. 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 神州，2017，4（26）：81-81.

（作者單位：河北省內(nèi)丘縣侯家莊學(xué)區(qū)明德學(xué)校）