日語專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)論文寫作中的民族文化認(rèn)同危機(jī)

章靜波

【摘要】日語專業(yè)大學(xué)生是中國文化對日傳播的窗口，他們對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同危機(jī)，會(huì)對這一重任產(chǎn)生威脅。筆者通過畢業(yè)論文調(diào)研了W大學(xué)日語專業(yè)大學(xué)生的民族文化認(rèn)同現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的強(qiáng)化對策。

【關(guān)鍵詞】日語專業(yè)大學(xué)生;畢業(yè)論文;文化認(rèn)同

大學(xué)生的價(jià)值觀不僅影響個(gè)人的發(fā)展前景，更與國家的前途命運(yùn)緊密相連。在全球化不斷發(fā)展的背景下，大學(xué)生身處多元文化的時(shí)代，對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同及中外文化的價(jià)值取向等問題逐漸顯化。尤其是外語專業(yè)的學(xué)生，因高頻地接觸外國文化，經(jīng)常遭遇文化沖突。而日語專業(yè)的學(xué)生，由于日本文化的特殊性，更需要擁有明確的價(jià)值辨別能力，只有這樣，才能在文化認(rèn)同中不迷失自我。日語專業(yè)學(xué)生是中日文化交流的紐帶，是中國文化對日傳播的窗口。他們是否能擔(dān)當(dāng)起這個(gè)重任？他們對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同情況如何？筆者從畢業(yè)論文的視角以W大學(xué)為例開展了調(diào)研。

一、日語專業(yè)大學(xué)生民族文化認(rèn)同現(xiàn)狀

畢業(yè)論文是日語專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能體現(xiàn)學(xué)生對日語專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，以及他們對本專業(yè)領(lǐng)域問題的觀察、思考、分析能力。其中文化方向的論文更是反映日語專業(yè)大學(xué)生文化認(rèn)同現(xiàn)狀的載體。論文選題一般分為語言、文學(xué)和社會(huì)文化等三類。筆者調(diào)取了2014—2018屆日語專業(yè)畢業(yè)論文共計(jì)493份，其中社會(huì)文化類論文275份，占比55.8%，可見文化類研究最具吸引力。

在社會(huì)文化類論文中，以中日對照角度撰寫的占比34.2%，說明學(xué)生們具備一定的自我立場意識(shí)和中外文化比較意識(shí)。但其中也有一些一味贊賞日本文化或者妄自菲薄的觀點(diǎn)。

二、日語專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)論文寫作中民族文化認(rèn)同缺失的成因

（一）國學(xué)基礎(chǔ)薄弱

國學(xué)教育的意義在于塑造民族精神和信仰。受應(yīng)試教育體制的影響，國學(xué)教育的生存發(fā)展空間受到了嚴(yán)重?cái)D壓。近年來，雖然出現(xiàn)了一些“國學(xué)熱”，但商業(yè)氣息濃，且停留在道德禮儀教育等國學(xué)最基礎(chǔ)的層面，未能充分接受國學(xué)教育的學(xué)生們文化歸屬感弱，一旦進(jìn)入大學(xué)、置身多元文化環(huán)境，容易讓外國文化趁虛而入，造成民族文化認(rèn)同危機(jī)。

（二）日語專業(yè)教育忽視中國文化

由于日語專業(yè)學(xué)生高頻接觸日本的網(wǎng)站、節(jié)目、作品，因此，受日本民族的價(jià)值觀影響較大。日語專業(yè)學(xué)習(xí)中日本文化是必修，而中國文化的學(xué)習(xí)幾近空白。語言是文化的載體，學(xué)習(xí)語言會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的思想意識(shí)，久而久之就會(huì)形成認(rèn)同。

（三）畢業(yè)論文寫作中文化認(rèn)同引導(dǎo)的缺失

寫作過程中，導(dǎo)師的指導(dǎo)重點(diǎn)在于選題、寫作方法、文章結(jié)構(gòu)及語言表達(dá)，指導(dǎo)環(huán)節(jié)上缺乏關(guān)于民族文化認(rèn)同的引導(dǎo)。

三、日語專業(yè)大學(xué)生民族文化認(rèn)同的強(qiáng)化對策

（一）教育引導(dǎo)

論文撰寫過程中，指導(dǎo)老師的啟發(fā)、引導(dǎo)、指點(diǎn)對學(xué)生論文質(zhì)量的高低影響很大。因此，指導(dǎo)教師必須首先認(rèn)識(shí)到民族文化認(rèn)同的重要性，然后充分發(fā)揮學(xué)生對社會(huì)文化類論文的寫作興趣，采用合適的教材，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（二）輿論宣傳

當(dāng)代大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度高，尤其在手機(jī)端利用各種社交媒體、網(wǎng)站及APP豐富著自己的學(xué)習(xí)及生活。因此，如何凈化網(wǎng)絡(luò)，如何運(yùn)用現(xiàn)代傳媒新手段實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的民族文化熏陶，是一個(gè)重要課題。

（三）實(shí)踐養(yǎng)成

日語專業(yè)學(xué)生擔(dān)負(fù)著中國文化傳播的使命，其前提是要充分了解與認(rèn)同祖國優(yōu)秀文化?？梢酝ㄟ^藝術(shù)節(jié)、文化活動(dòng)、國際交流等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解祖國文化，獲得文化自豪感。

四、結(jié)語

本國人民對自身文化的強(qiáng)烈認(rèn)同，是國家自立于世界民族之林的偉大精神力量。應(yīng)當(dāng)通過教育引導(dǎo)、輿論宣傳、實(shí)踐養(yǎng)成等途徑強(qiáng)化日語專業(yè)大學(xué)生的民族文化認(rèn)同感，使民族文化認(rèn)同內(nèi)化為日語專業(yè)學(xué)生的精神追求，將傳播祖國優(yōu)秀文化外化為他們的自覺行動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

吉爾特·霍夫斯泰德.文化與組織：心理軟件的力量[M].中國人民大學(xué)出版社，2010.