情境教學(xué)在初中物理有效課堂的應(yīng)用

梁冬萌

摘 要 在初中階段，物理學(xué)科是非常重要的一們學(xué)科，由于其知識體系的特殊性，在實際的教學(xué)過程中往往會遇到很多的問題。情境教學(xué)是我國新課標要求的教學(xué)方法之一，在具體的教育教學(xué)過程中應(yīng)該被廣泛的應(yīng)用。在初中物理的課堂教學(xué)中我們?nèi)绻梢赃m當?shù)膽?yīng)用情境教學(xué)的方式，肯定可以提高初中物理的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞 初中物理 情境教學(xué) 課堂 應(yīng)用

中圖分類號：G632.4 文獻標識碼：A

在初中階段是孩子們非常重要的時期，在開展物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當利用情境教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的探求精神；通過創(chuàng)設(shè)成功的情境，使學(xué)生感受到獲得成功的喜悅，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，創(chuàng)設(shè)問題情境可以把抽象的問題具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和探究問題的熱情，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題創(chuàng)造條件。因而，在新課程標準下，情境教學(xué)有其更廣闊的天地，情境教學(xué)可以使新課標的三維目標“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”達到和諧統(tǒng)一。

1搭建物理情境原則

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

清代思想家梁啟超曾經(jīng)說過“教育事業(yè)，從積極方面說全在喚起興趣；再從消極方面說，要十分注意，不可摧殘興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強大動力、初中學(xué)生正處于身心發(fā)育迅速但沒有成熟的階段，求知欲、好奇心很強烈。針對這一心理特點，教師若在物理教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)一些出其不意、耐人尋味的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，那么，課堂效率就會明顯提高。

1.2發(fā)展創(chuàng)造精神

在物理教學(xué)中，教師要通過各種途徑創(chuàng)設(shè)情境，在情境中培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的精神、主動求知的精神和創(chuàng)新意識。教師要改變過去單一的書本、板書的授課方式，教學(xué)方式生動、活潑，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)拓展，學(xué)會思考，形成樂于探究，努力求知的心理傾向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。

1.3應(yīng)具有有效性

教育心理學(xué)認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求需在外部因素的誘導(dǎo)下才能有效地實現(xiàn)、情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合學(xué)生的智力發(fā)展水平，使學(xué)生的思維能發(fā)生跳躍，特別是在學(xué)生沒有建立起新的認知結(jié)構(gòu)之前，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)更具有有效性。反之，若情境的創(chuàng)設(shè)不符合學(xué)生的認知發(fā)展水平，則無法使學(xué)生的思維得到共鳴，從而降低教學(xué)效率。

2情境教學(xué)在初中物理有效課堂的應(yīng)用方法

2.1巧妙利用情境教學(xué)

物理課程是初中教學(xué)過程中十分重要的課程之一，在具體的教學(xué)過程中經(jīng)常涉及到很多的難題，很多物理知識很突兀，學(xué)生無法很快的步入物理學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)過程之中，為了解決這種尷尬局面，在實際的物理教學(xué)中我們就應(yīng)該應(yīng)用情境教學(xué)，利用生活中的具體情景實現(xiàn)物理課堂教學(xué)的導(dǎo)入，這種情境教學(xué)的導(dǎo)入方式，對于促進我國初中物理教學(xué)效果的提高有著十分積極的意義與價值。

2.2創(chuàng)設(shè)實驗情景

初中物理是一門典型的自然學(xué)科，其知識結(jié)構(gòu)與知識基礎(chǔ)都是建立在實驗的基礎(chǔ)之上的，在具體的物理教學(xué)中我們的教師必須充分的重視實驗教學(xué)的重要作用，其實實驗教學(xué)本身就是情境教學(xué)的一種體現(xiàn)，利用實驗教學(xué)推進情境教學(xué)對于推進初中物理教學(xué)改革有著十分重要的意義。

2.3合理利用多媒體設(shè)備

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)在不斷的普及，多媒體技術(shù)作為計算機技術(shù)的副產(chǎn)物也得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體設(shè)備在教育教學(xué)中的應(yīng)用是十分廣泛的，當然多媒體技術(shù)也可以和情境教學(xué)相結(jié)合，應(yīng)用到現(xiàn)代初中物理教學(xué)中，通過這種方式，可以很好的促進初中物理教學(xué)改革過程。

2.4適當應(yīng)用生活情景

知識本來就是來源與生活的，因此我們在推進初中物理情境教學(xué)的過程中一定要注重生活情景的創(chuàng)立。生活情景對于學(xué)生而言更加的親近，更加的熟悉，學(xué)生通過生活中具體的情景可以更加深刻的理解相關(guān)的物理知識，這是我們在推進物理教學(xué)改革過程中最為重要的一種方式，在實際的教學(xué)過程中必須不折不扣的實行與利用生活情景。

比如在講解“大氣壓”的相關(guān)知識中，我們的學(xué)生根本無法理解關(guān)于馬德保半球?qū)嶒灥慕Y(jié)論，因為現(xiàn)實生活中我們并沒有明顯的感受到大氣壓的存在，為了解決學(xué)生的這種困惑，我們的老師在進行教學(xué)的過程中就可以充分的利用生活中具體的情景：教師引導(dǎo)學(xué)生課前準備一盒用紙盒包裝的飲料，在課堂上讓同學(xué)們利用吸管向紙盒內(nèi)吹一定量的氣，然后松口，同學(xué)們會驚奇的發(fā)現(xiàn)飲料會通過吸管噴出，這時，有的同學(xué)就會自言自語地說到：飲料是被空氣給壓出來的。”學(xué)生們懷著對這種現(xiàn)象的好奇，進一步的引導(dǎo)學(xué)生將飲料吸完，并繼續(xù)吸氣，通過觀察，發(fā)現(xiàn)紙盒變形，使學(xué)生體會到生活中真實大氣壓的存在。

3結(jié)束語

綜上所述，教師在初中階段開展教學(xué)的過程中，一定要合理應(yīng)用好情境教學(xué)的模式，尤其是對于物理學(xué)科來說，應(yīng)用這一方式具有非常好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)是傳授知識的橋梁，將物理知識巧妙地融入情境中組織教學(xué)。教學(xué)手段呈現(xiàn)了生動化、多樣化的提點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，有效提高了教學(xué)效率。

參考文獻

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