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      淺談高中數(shù)學趣味教學的誤區(qū)與對策

      2019-04-08 09:10王克梅
      文理導航 2019年8期
      關鍵詞:高中數(shù)學策略

      王克梅

      【摘 要】高中是學生接受基礎教育的最后時期,多年以來都得到了教師和學生家長的普遍重視。數(shù)學屬于學生學習過程中的基礎學科,所以,此學科也屬于高級中學的主要學科。在社會各領域更加注重素質教育的現(xiàn)今時期,高中數(shù)學教師要以與時俱進的思想,將調動學生學習的積極性,鼓勵學生脫離以往的學習誤區(qū),確定為教學過程所要解決的主要問題。

      【關鍵詞】高中;數(shù)學;教學;策略

      引言

      在高級中學的所有學科中,數(shù)學屬于最具復雜性的學科,其中各單元知識都會體現(xiàn)明顯的抽象性,導致學生在學習中時常會遇到瓶頸,進而加大學習壓力。這樣的現(xiàn)象如果不能盡快得到改善,就可能會使學生在長期學習中,弱化學習能力,進而降低學習效果。所以,要想防止以上不良現(xiàn)象的產(chǎn)生,數(shù)學教師就需要在實行教學前,對所涉教學設計做出進一步優(yōu)化,借助富有趣味的教學模式,來調動學生的學習興趣,增強學生的學習信心,提高數(shù)學課堂教學效率。

      1.高中數(shù)學趣味教學中存在的誤區(qū)

      1.1教學理念落后

      教學理念會關系到教學方式運用的好壞。如果教師只是了解實行趣味化教學的現(xiàn)實意義,但沒能從教學理念上做出改變和創(chuàng)新,就可能導致其所創(chuàng)新落實的教學方式得不到充分有效的運用。例如很多教師認為,只要為學生實行題海戰(zhàn)術,布置大量的習題,就能夠保證其對一些定理、概念和公式的全面掌握;還有一些教師也存在明顯的教學誤區(qū),認為各單元的定理、概念和公式只需機械性的背誦即可,輕視了對學生邏輯化思考能力的提升。如此刻板的教學模式,在現(xiàn)代的數(shù)學教學中較為常見,這主要歸因于傳統(tǒng)教學理念對教師的影響,使其不能對現(xiàn)代教學理念做出充分了解,也不能有效改變學生對學習沒有興趣的狀態(tài)。

      1.2忽略學生自身情況

      在具體教學過程中,數(shù)學知識不僅會體現(xiàn)出較高的復雜性,還會體現(xiàn)出明顯的邏輯性。國內大部分高中學生的數(shù)學學科基礎都不太扎實,并且相對于小、初時期來說,高中數(shù)學又會更具復雜性和邏輯性,進而使得很多學生的學習過程不能呈現(xiàn)與實際教學的同步化,并且也會在解析習題的過程中經(jīng)常出現(xiàn)瓶頸,繼而弱化學生的學習興趣和信心。不僅如此,還有一些教師在趣味化教學過程中,往往都會借助著名的問題來指導學生學習,如果教師沒能考慮到問題的難度級別與學生學習狀態(tài)的切合性,就可能導致學生從解題的最初就不具備明顯的學習熱情和信心。

      1.3過分強調自主性,缺乏教師主導作用

      我國有句古語“師傅請進門,修行在個人”。但不管是古老的,還是新型的教學方式,都必須要有教師的課堂引導。也就是說,教師是學生學習過程的引導者,能夠對教學過程的穩(wěn)定開展起到保障性作用。在以往教學過程中,教師在更多時候都會遵循和運用灌輸式的教學過程,明顯限制了學生的想象力和知識拓展力。

      1.4教材編制不合理

      經(jīng)過改革的數(shù)學內容呈現(xiàn)出諸多不完善之處:一是某些單元知識設置不科學,明顯削弱了學生的學習信心,如函數(shù)部分設計在高一,為初高銜接增加了難度。二是各單元知識在以往內容的基礎上進行了精簡,突出了明顯的探究性質,明顯高出學生的接受能力范圍。三是一些單元知識的難度級別過高,如正余弦定理的應用等。

      2.高中數(shù)學趣味教學的相關教學策略

      2.1增強教學過程中的邏輯推導,引導學生自主探究

      2.2靈活應用多媒體工具,創(chuàng)建教學情境,增強學生學習自信心

      在高中數(shù)學教學中包含著很多幾何方面的基礎知識,那么教師在實行這方面教學時,就需借助多媒體技術和設備,來將幾何元素通過視頻展示給學生。如此現(xiàn)代先進的教學方式,會明顯緩解教師在黑板上描劃圖形的難度,并且也會使不具備形象化思考能力的學生,能夠了解立體化圖形的樣子,以此調動學生的學習專注力,激發(fā)學生學習的興趣和信心,促進其在寓教于樂中,找到興趣點,掌握新知識。另一方面,因為很多數(shù)學知識帶有較高的復雜性,教師需要為學生營造嚴肅活潑的教學氛圍。以促進學生輕松地掌握知識,了解深層奧秘。還需要重點強調的是,在向學生實行教學時,教師還需要考慮到提高學生繼續(xù)學習數(shù)學的信心。進而在促進學生體現(xiàn)明顯學習積極性的同時,也明顯強化其學習專注力,并強化其解析數(shù)學難題的能力。

      2.3轉變教學觀念,實施新課改

      以往的教學模式明顯限制了學生的想象力和知識拓展力,灌輸式教學過程的實行,導致學生成為了教學旁觀者,也難以實現(xiàn)理想的教學目標。所以,高中數(shù)學教師就應當在充分了解新課改現(xiàn)實意義的基礎上,來進行真正意義的課程改革,不能體現(xiàn)出“換湯不換藥”的狀態(tài)。而是要在新課改期間,采取有效方式來調動學生的學習興趣,提高其學習信心,拉近師生間的距離,師生需要從獨立的引導者和知識接受者發(fā)展為溝通合作體。在此期間,盡管教師還需要體現(xiàn)引導作用,但這樣的教學過程,能夠明顯促進學生加深對數(shù)學知識的了解程度,拓展學生知識視野,另一方面,教師還需要結合學生的學習狀態(tài)來安排學習任務,也就是說,讓學生做習題具有可行性,但采取單一的題海戰(zhàn)術,則可能會弱化學生學習興趣和熱情。

      2.4以教材為本,適度開發(fā)教學資源

      教育部門對于高中數(shù)學教學所提要求為,借助對主要知識的掌握和滲透,來處理現(xiàn)實環(huán)境中的問題,強化學生綜合能力?,F(xiàn)代數(shù)學教學過程更多時候都會圍繞教材開展教學,需要結合具體情況對各單元知識做出拓展,并融入具有關聯(lián)性的教學素材。數(shù)學屬于復雜性課程,是必須要借助深度思考才能學好的學習項目,而單一的課堂講解方式,會明顯降低學生的學習興趣??茖W的借助現(xiàn)代信息技術和智能終端設備,融入相應的教學素材,可讓學生從中找到興趣點,進而使其提高學習興趣,強化學習效率。例如:教師在向學生實行幾何教學過程中,往往都會因為知識的明顯復雜性,使學生無法做到充分領會和運用。基于這樣的考慮,數(shù)學教師就將多媒體技術和設備引入到了課堂教學中,為學生展示解決幾何問題的動畫,有效激發(fā)了學生的好奇天性,集中了學生的學習專注力,也實現(xiàn)了事半功倍的教學效果,促進學生對復雜性問題進行了更加深入的領會。

      結語

      總而言之,在現(xiàn)實環(huán)境中蘊藏著諸多數(shù)學元素,這些元素也屬于社會各行業(yè)所必備的基本元素。從高中學生的角度來說,學好數(shù)學知識能夠促進其實現(xiàn)理想的學習目標,為其未來的發(fā)展也會起到不可替代的現(xiàn)實作用。所以,在具體教學過程中,教師就必須要將強化學生學習興趣做為首要進行重視,進而調動學生探索數(shù)學知識的欲望和信心,為學生未來的發(fā)展提供保障。

      【參考文獻】

      [1]潘小峰.淺談如何構建高中數(shù)學趣味課堂[J].數(shù)學學習與研究,2018(13):72

      [2]黃麗麗.淺談高中數(shù)學的趣味教學策略[J].當代教研論叢,2018(06):46

      [3]普布桑珠.談高中數(shù)學教學趣味導入四法[J].數(shù)學學習與研究,2017(13):57

      [4]馬蒞.高中數(shù)學趣味教學探討[J].甘肅教育,2016(08):58

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