王夢亞

【摘 要】隨著新課程改革的持續(xù)深入，越來越多的教師嘗試著打造民主化色彩更加濃厚的英語教學(xué)模式。但同時(shí)很多后進(jìn)生反映出自己難以充分理解教學(xué)內(nèi)容。筆者系統(tǒng)闡述了本文研究的背景、意義、訪談結(jié)果及提升策略。對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行分析整理的同時(shí)，結(jié)合研究者一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從改善英語學(xué)習(xí)條件、提升教師藝術(shù)性策略兩個(gè)方面闡述了后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)的提升策略。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生；英語；教師；提升策略

一、研究背景和意義

后進(jìn)生在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后，由于英語學(xué)習(xí)難度的增大，導(dǎo)致意志較為消沉，并有著較強(qiáng)的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差。所以，筆者在查閱了相關(guān)文獻(xiàn)資料和訪談的基礎(chǔ)上，對(duì)后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)的影響因素以及解決對(duì)策進(jìn)行了充分研究，分析了當(dāng)前后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)成績較低的原因以及具體的表現(xiàn)，探尋能夠提升后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要方法，以期獲得更好的教學(xué)效果。

二、訪談結(jié)果

1.學(xué)生訪談結(jié)果

在對(duì)后進(jìn)生所展開的訪談主要結(jié)合著開放性的問題“教師的哪些因素對(duì)你英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響？”學(xué)生所做的回答大體如下：教師的情感投入、外表著裝、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、授課方法、具體問題的解決等方面影響著他們的學(xué)習(xí)積極性?？傮w來看，教師人格魅力、專業(yè)水平、教學(xué)方法以及對(duì)待學(xué)生的態(tài)度都會(huì)影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

2.教師訪談結(jié)果

對(duì)教師的訪談主要結(jié)合“教師的哪些因素對(duì)后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響？”這一問題展開的。教師所做的回答如下：教師的形象、授課形式、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)能力以及對(duì)待學(xué)生的態(tài)度會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還有的教師認(rèn)為對(duì)課堂的掌控能力、師生關(guān)系以及與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。綜上所述，教師態(tài)度、情感以及教學(xué)方法將會(huì)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)的提升策略

（一）改善英語學(xué)習(xí)條件

1.營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

英語學(xué)習(xí)是個(gè)體在采用語言的基礎(chǔ)上使用生成機(jī)制推動(dòng)著第二語言能力不斷發(fā)展的過程。由此可見，英語學(xué)習(xí)是在特定語言環(huán)境下的內(nèi)化過程，因此，語言環(huán)境在很大程度上影響著學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)與使用。大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間局限于課堂教學(xué)活動(dòng)，一旦課堂教學(xué)結(jié)束，也就表明英語使用時(shí)間的終結(jié)。因此，學(xué)校及教師需要充分使用各種資源為學(xué)生營造出良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠感受到英語學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，培養(yǎng)英語溝通的習(xí)慣。例如，在校園廣播當(dāng)中，可以每天定時(shí)播放英語歌曲、趣事以及新聞等；組織英語角等活動(dòng)便于學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行溝通；在校園內(nèi)部布置各種英語板報(bào)與手抄報(bào)等。

2.合理使用學(xué)習(xí)資料

當(dāng)前所訪談地區(qū)的初中使用的教材是江蘇牛津譯林教材，其詞匯量相對(duì)較大，很大程度上契合著西方生活，其中的話題范圍也相對(duì)廣泛?；A(chǔ)較差的學(xué)生與基礎(chǔ)好的學(xué)生相比存在著一定的理解差異，如果盲目地學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容，會(huì)為學(xué)生增添很多困難，教師要結(jié)合后進(jìn)生實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減，從而有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。留下重要的單詞與語法，由淺至深，防止學(xué)生畏難情緒的產(chǎn)生。此外，教師還可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合并，此舉能夠?yàn)榻處熼_展教學(xué)活動(dòng)節(jié)省大量時(shí)間，提升課堂教學(xué)效率。

（二）提升教師藝術(shù)性策略

1.提升教師人格藝術(shù)

教師的性格以及人格魅力、師生之間的情感交流，二者對(duì)于后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。第一，提升教師示范作用。教師語言親和、衣著得體都會(huì)影響著學(xué)生。為此，教師可以通過言傳身教的形式，使得學(xué)生了解只有不斷的努力，才可以在英語學(xué)習(xí)中獲得良好的成績。教師還為學(xué)生講述一些學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷和趣事，有助于學(xué)生更好地享受英語學(xué)習(xí)樂趣。第二，增進(jìn)師生感情。后進(jìn)生想要學(xué)好英語，維持相對(duì)融洽的師生關(guān)系，教師必須要營造出良好的教學(xué)氛圍。很多英語教師會(huì)在課堂上嚴(yán)厲指責(zé)后進(jìn)生的錯(cuò)誤，這不僅傷害了學(xué)生的自尊心，同時(shí)也會(huì)降低教師的人格魅力。所以，在日常教學(xué)過程中，教師要注重良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，使得后進(jìn)生不會(huì)產(chǎn)生過多的心理壓力，能夠更加大膽而又開心地進(jìn)行英語交流，對(duì)于后進(jìn)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)積極地幫助學(xué)生改正。維持良好的師生關(guān)系，首先需要教師尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，和學(xué)生共同構(gòu)建互相尊重、幫助的師生感情，使得學(xué)生能夠更加快樂主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。

2.恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略

合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于后進(jìn)生提升英語學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。教師在課堂教學(xué)過程中，要設(shè)置一些能夠體現(xiàn)出自身教學(xué)理念的任務(wù)。教師應(yīng)注重培養(yǎng)后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)的好奇心，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，使得后進(jìn)生能夠以更加飽滿的精神投入到英語的學(xué)習(xí)過程。教師設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)的合理性將會(huì)直接影響后進(jìn)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣。教師要按照學(xué)生的實(shí)際情況以及真實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)置合理化的課堂問題及課后作業(yè)，使得學(xué)生付出的努力與作業(yè)完成的優(yōu)劣成正比，避免因?yàn)閱栴}難度設(shè)置的過低或是過高，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。同樣地，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)在完成任務(wù)的過程中不斷得到提升。

四、總結(jié)

本文使用訪談?wù){(diào)查的方法，通過訪談部分后進(jìn)生及其教師，探索影響后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)的因素。首先是落實(shí)六點(diǎn)基本的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次是采用多元化的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三是使用因材施教的方法，激發(fā)學(xué)生的成長自信。最后，強(qiáng)化家校之間的雙向聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。希望通過本文的研究工作，引起社會(huì)各界對(duì)于該問題的廣泛關(guān)注，并且為同行的教學(xué)工作提供理論指導(dǎo)。

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