基于Stem的小學(xué)科學(xué)社團(tuán)活動(dòng)研究

朱雨時(shí)

【摘 要】Stem活動(dòng)有助于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有效地將課內(nèi)外的活動(dòng)進(jìn)行融合，幫助教師提高他們的教學(xué)水平。Stem包含了關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)這四個(gè)方面的內(nèi)容，主要是為了提高學(xué)生邏輯思維、解決問題、批判性思考和創(chuàng)造力這四個(gè)方面的能力，而這些能力也是兒童跟上時(shí)代發(fā)展所需的能力。在目前的小學(xué)科學(xué)教材中，這些內(nèi)容都所有涉及，它們之間進(jìn)行著相互的補(bǔ)充。在該理念下如何更好地開展小學(xué)科學(xué)社團(tuán)活動(dòng)呢？下面，本文將進(jìn)行簡要的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；社團(tuán)活動(dòng)；Stem理念

Stem是一種綜合性的教育，需要科學(xué)老師將該理念下四個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行有序結(jié)合，在原有的科學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中融入Stem的元素，讓學(xué)生對自己進(jìn)行的活動(dòng)目標(biāo)更加明確，真正推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)的開展。通過Stem的加入，我們希望能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，對學(xué)生的教育也不再局限于對課本中基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)，我們將Stem課程融入到小學(xué)科學(xué)課堂中，希望學(xué)生能夠主動(dòng)研究問題，在科學(xué)課堂中不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力。

一、研究教材內(nèi)容，合理安排Stem元素

教材是我們開展Stem社團(tuán)活動(dòng)的依據(jù)，因此，作為科學(xué)教師需要研讀我們的科學(xué)課程的教材，梳理出我們要進(jìn)行的Stem活動(dòng)的目錄。

（一）以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，確定Stem社團(tuán)活動(dòng)主體內(nèi)容

在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地提出了Stem活動(dòng)的基本方向。因此，我們需要根據(jù)課標(biāo)明確我們的大體活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容的制定要和學(xué)生的發(fā)展情況相吻合。兒童的發(fā)展正處于具體運(yùn)算階段，同時(shí)處于逐漸向抽象運(yùn)算轉(zhuǎn)變的過程中，因此，他們的一些空間概念得到了一定提升，思考問題的方式也得到了改善。在新課標(biāo)下，我們要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，確定Stem社團(tuán)活動(dòng)主體內(nèi)容。

（二）明確教材單元內(nèi)容，確定Stem社團(tuán)活動(dòng)線索

小學(xué)階段科學(xué)課程的單元設(shè)置主要是圍繞著宇宙、生命、物質(zhì)這三個(gè)方面開展的。例如蘇教版科學(xué)課本三年級第二單元講到的動(dòng)植物內(nèi)容，這部分比較適合通過觀察和記錄進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，根據(jù)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)方式的不同，我們需要針對性地設(shè)置Stem活動(dòng)的形式，使得活動(dòng)更加系統(tǒng)化和細(xì)致化，使我們的社團(tuán)活動(dòng)操作性更強(qiáng)。

二、滲透多種項(xiàng)目內(nèi)容，豐富社團(tuán)活動(dòng)

（一）開展Stem社團(tuán)活動(dòng)，完善實(shí)踐過程

我們需要對教材的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析和梳理，從而形成完整的一套可以研究的Stem活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊“冷熱和溫度”時(shí)，可以與后面的知識“熱脹冷縮”進(jìn)行整合，讓學(xué)生首先通過溫度計(jì)觀察，對溫度有一個(gè)基本的概念后，能夠引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，利用溫度計(jì)測量溫度，讓學(xué)生通過熱脹冷縮了解溫度計(jì)原理。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)Stem活動(dòng)，讓學(xué)生分組合作制作溫度計(jì)，那么在溫度計(jì)制作中，需要學(xué)生在了解溫度計(jì)結(jié)構(gòu)同時(shí)，還需要理解其工作原理，這樣和教材內(nèi)容進(jìn)行了結(jié)合，使得學(xué)生在新舊知識之間也做到了很好的銜接。

（二）開展Stem社團(tuán)活動(dòng)，豐富科學(xué)教學(xué)

我們在平時(shí)應(yīng)該重視將Stem活動(dòng)和我們的校園常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，將學(xué)生的一些玩樂轉(zhuǎn)變?yōu)閷茖W(xué)知識的探索，從而使Stem社團(tuán)活動(dòng)得到真正的發(fā)展。比如我們可以結(jié)合教材內(nèi)容開展制作小賽車活動(dòng)，在活動(dòng)中向?qū)W生滲透科學(xué)環(huán)保的理念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廢物利用。然后針對學(xué)生設(shè)計(jì)賽車的理念、行駛狀況和結(jié)構(gòu)進(jìn)行評比，這時(shí)候我們將學(xué)生的娛樂活動(dòng)和Stem活動(dòng)進(jìn)行了結(jié)合，提高了互動(dòng)的趣味性。另外，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)電的知識后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪制串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖，組織學(xué)生自己研發(fā)制作有趣的電器器材，讓每一位學(xué)生都能積極參與進(jìn)來，提高他們的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。

三、落實(shí)活動(dòng)步驟。引導(dǎo)活動(dòng)方法

（一）合理分工，落實(shí)成員職責(zé)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們之間存在著各自的優(yōu)勢。所以，小組合作必須要進(jìn)行合理的分工，發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的長處，確?；顒?dòng)順利地進(jìn)行。我們要根據(jù)學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)設(shè)定小組人數(shù)。比如在進(jìn)行保溫杯、熱水器這種設(shè)計(jì)類活動(dòng)時(shí)，任務(wù)較大，所以小組的人數(shù)也需要安排的多一些；而對于一些簡單的測量活動(dòng)，安排的人數(shù)則應(yīng)該少一些。

（二）合理選擇成果展示方式，呈現(xiàn)全面效果

教師應(yīng)該選擇合適的方式讓學(xué)生對自己的成果進(jìn)行展示。一方面可以是圖表的形式，在Stem社團(tuán)活動(dòng)中，利用表格將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行展示，然后進(jìn)行適當(dāng)修改，讓全體學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行充分的了解。另外也可以直接展示自己的作品，讓學(xué)生通過自己的作品展示獲得成功的體驗(yàn)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣逐漸高漲，有助于對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

Stem教育是面向未來也是面向世界的教育，因此從某些方面來說，在小學(xué)的科學(xué)課堂中開展Stem基礎(chǔ)上的社團(tuán)活動(dòng)是非常有必要的。那么，在小學(xué)的科學(xué)課堂中開展社團(tuán)活動(dòng)，我們需要分析其中出現(xiàn)的問題及問題產(chǎn)生的原因，采取有效的手段來改進(jìn)我們的教學(xué)，從而保障我們活動(dòng)的順利進(jìn)行，通過Stem社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力，從而真正提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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