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      提高民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)策研究

      2019-04-10 12:43:02武寶貴
      時(shí)代金融 2019年5期
      關(guān)鍵詞:核心競(jìng)爭(zhēng)力民辦高校對(duì)策

      武寶貴

      摘要:民辦高校是培養(yǎng)人才的主陣地,對(duì)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科學(xué)研究、優(yōu)秀人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮著無(wú)法替代的作業(yè),是現(xiàn)階段我國(guó)高等教育改革的重點(diǎn)。在這一形勢(shì)下,民辦高校不僅遇到了難得的發(fā)展機(jī)遇,也面臨著各種挑戰(zhàn),各民辦高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益白熱化。因此,民辦高校為了能夠吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生入學(xué)深造,應(yīng)提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。本研究作者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何提高民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力提出了自己的幾點(diǎn)拙見(jiàn),僅供參考。

      關(guān)鍵詞:民辦高校 核心競(jìng)爭(zhēng)力 對(duì)策

      改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)民辦教育歷經(jīng)三十多年的恢復(fù)與發(fā)展,規(guī)模日益增長(zhǎng)。據(jù)調(diào)查得知,截止2015年底,我國(guó)民辦高校已有1540多所,民辦高校學(xué)生人數(shù)高達(dá)650萬(wàn)人。由此得知,近年來(lái)民辦高校增長(zhǎng)趨勢(shì)明顯,已經(jīng)在我國(guó)高等教育中占據(jù)著重要的地位。怎樣提高民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力,促使其在各高校競(jìng)爭(zhēng)中生存與發(fā)展,是民辦高等教育及教育事業(yè)重點(diǎn)探究的課題。

      一、民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力概述

      (一)核心競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵

      1990年,美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家C.K.Prahalad與Gary Hamel提出了核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念,他們?cè)诠餐幱喌摹豆竞诵母?jìng)爭(zhēng)力》[1]書(shū)籍中對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了詳細(xì)闡述。他們指出:“核心競(jìng)爭(zhēng)力,具體而言則是一個(gè)組織通過(guò)有效的內(nèi)部整合所得的技能與知識(shí),特別是協(xié)調(diào)不同生產(chǎn)技能與整合不能的技術(shù)與知識(shí)的技能?!?/p>

      (二)民辦高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力定義

      基于核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵,并結(jié)合民辦高校特征,其核心競(jìng)爭(zhēng)力是指采用有限的資金作為辦學(xué)資本形成辦學(xué)資源及運(yùn)作模式為基礎(chǔ),在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中不斷提高科研能力、積累管理經(jīng)驗(yàn)及積極創(chuàng)新等,從而對(duì)學(xué)校內(nèi)外部相關(guān)戰(zhàn)略性發(fā)展資源進(jìn)行有效整合,促使這些資源同學(xué)校辦學(xué)水平進(jìn)行巧妙地融合,從而漸漸形成一種獨(dú)有的強(qiáng)大能力。換言之,核心競(jìng)爭(zhēng)力則是民辦高校硬件與軟件整合的能力。硬件是指采用資本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校住宿環(huán)境、教學(xué)設(shè)施等,以此來(lái)提高對(duì)學(xué)生的吸引力;軟件則是指民辦高??蒲兴健⒐芾砟芰?、創(chuàng)新能力及師資力量等。

      二、目前我國(guó)民辦高校現(xiàn)狀分析

      首先,民辦高校受到社會(huì)的認(rèn)同感并不高,面臨的競(jìng)爭(zhēng)也非常大,這是由于民辦高校并非“211”、“985”重點(diǎn)建設(shè)院校,與公辦院校相比,缺乏來(lái)自國(guó)家的支持,不僅社會(huì)影響力不強(qiáng),也難以得到人們的認(rèn)可。同時(shí)很多民辦高校還是中專(zhuān)或技校,生源渠道過(guò)于狹窄,基本為當(dāng)?shù)貙W(xué)生,學(xué)生也缺乏交流的機(jī)會(huì),無(wú)法形成良好的大學(xué)文化氛圍。此外,民辦高校一般建設(shè)在城市周邊,交通與環(huán)境較差,附近高等院校數(shù)量很少,很少進(jìn)行交流,不能達(dá)到共同發(fā)展的目的。由于外資持續(xù)進(jìn)入,很多生源朝著外資辦學(xué)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移,加之受到我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的影響,企業(yè)在人才需求數(shù)量上不斷減少,就業(yè)率也大幅度降低,導(dǎo)致人們普遍出現(xiàn)了“大學(xué)無(wú)用論”觀(guān)念。其次,民辦高校在入學(xué)條件上要求并不高,存在著大眾化、同質(zhì)化現(xiàn)象,生源以高考的失敗者為主,質(zhì)量不高,報(bào)到率也不高。此外,就算學(xué)生進(jìn)行了報(bào)名,但是對(duì)學(xué)校期望值并不高,容易發(fā)生退學(xué)復(fù)讀、外出務(wù)工等現(xiàn)象。民辦高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上也大同小異,教育資源一樣,這樣存在著同質(zhì)化問(wèn)題,尤其是專(zhuān)業(yè)設(shè)置、費(fèi)用支出和教學(xué)設(shè)計(jì),國(guó)內(nèi)的民辦高校都差不多,從而影響了其生存與發(fā)展。再次,民辦高校辦學(xué)理念獨(dú)特性較低,大多數(shù)都是一味地模仿,完全沒(méi)有自身特色,并且大多數(shù)民辦高校校訓(xùn)流于形式,只是簡(jiǎn)單的口號(hào)與標(biāo)語(yǔ),完全感受不到同校訓(xùn)相關(guān)的文化氛圍。基于此,各民辦高校應(yīng)立足于自身實(shí)際情況,想方設(shè)法提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。

      三、提高民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)策

      (一)采用先進(jìn)的辦學(xué)理念

      辦學(xué)理念是各高校的靈魂所在,充分彰顯了一所高校歷經(jīng)多年辦學(xué)時(shí)間凝聚而成的精華思想,不僅是一種美好的教育愿景,更是通過(guò)大量教學(xué)實(shí)踐所得感悟與認(rèn)知。先進(jìn)的辦學(xué)理念可反映出時(shí)代的特點(diǎn),具有前瞻性、先導(dǎo)性、全局性指導(dǎo)的作用。民辦高校應(yīng)采用先進(jìn)的辦學(xué)理念,對(duì)自身?xiàng)l件進(jìn)行全面評(píng)價(jià),迎合現(xiàn)代高等教育及人才市場(chǎng)的需求,嚴(yán)格遵循市場(chǎng)規(guī)律及教育理念,彰顯各項(xiàng)話(huà),為培養(yǎng)職業(yè)型、應(yīng)用型人才進(jìn)行量體裁衣。民高高校應(yīng)強(qiáng)化育人為本的理念,為國(guó)為民,全方位發(fā)展,加強(qiáng)辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益之間的協(xié)調(diào),從而獲得最大化的辦學(xué)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。例如,南通理工學(xué)院將“真心辦學(xué),良心育人”作為辦學(xué)理念,盡力培養(yǎng)社會(huì)所需、使用長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)需要、具有國(guó)際視野的應(yīng)用型、高技能人才,這便是在“真心辦學(xué),良心育人”理念指引下,該院校逐漸邁上了校企融合的教學(xué)道路。

      (二)塑造品牌文化

      民辦高校在品牌建設(shè)的過(guò)程中,必須要循序漸進(jìn),這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要持續(xù)加大投入。民辦高校要想更好的應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng),真正將主動(dòng)權(quán)掌握在手中,確保在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位,就應(yīng)該注重對(duì)教育品牌的塑造,從市場(chǎng)規(guī)律出發(fā),形成有自身特色的品牌文化。此外,民辦高校在品牌文化建設(shè)中應(yīng)該注意增加文化底蘊(yùn),這也關(guān)系著核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升,只有擁有更加豐富的文化內(nèi)涵,才能提升品牌對(duì)外彈力。品牌價(jià)值觀(guān)能夠?qū)⒚褶k高校特色、個(gè)性和社會(huì)地位充分反映出來(lái),這樣除了能夠維護(hù)自身良好社會(huì)形象以外,還可以促使品牌意蘊(yùn)提升,從而具備更加加強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。為了應(yīng)對(duì)新時(shí)期的各種挑戰(zhàn),民辦高校應(yīng)該采取以下措施:第一,不斷提升品牌忠誠(chéng)度,確保能夠真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,讓品牌為人們生活帶來(lái)有益影響,同時(shí)在品牌影響下拉近學(xué)生在時(shí)空上的距離。第二,注重形成特色,不斷提升品牌的影響力。民辦高校要避免盲目追求與其他院校的差異,要提升品牌內(nèi)在感知價(jià)值,確保能夠提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù),以品牌與其他院校形成差異。第三,民辦高校要走成熟化和規(guī)?;l(fā)展道路,讓品牌效果在質(zhì)與量上都實(shí)現(xiàn)大幅度提升。品牌屬于民辦高校的無(wú)形資產(chǎn),能夠?yàn)槠鋭?chuàng)造實(shí)質(zhì)性附加價(jià)值,將更多社會(huì)資源吸引進(jìn)來(lái),并獲得大量?jī)?yōu)質(zhì)生源,也讓學(xué)生今后就業(yè)有良好條件。

      (三)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)

      為了能夠在激烈的高等教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得以生存與發(fā)展,民辦高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),我國(guó)民辦高校只有不斷地開(kāi)設(shè)新的學(xué)科,培養(yǎng)新的人才來(lái)適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求。同時(shí),民辦高校應(yīng)對(duì)學(xué)科種類(lèi)進(jìn)行完善,不斷增強(qiáng)學(xué)科能力,只有這樣才能緊跟時(shí)代變化的需求與節(jié)奏。教學(xué)質(zhì)量、師資力量是學(xué)科能力主要影響因素,而師資水平直接影響了教學(xué)質(zhì)量[2]。對(duì)于民辦高校而言,師資是重要資源,是核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素,所以民辦高校為了能夠增強(qiáng)學(xué)科水平,應(yīng)積極構(gòu)建一支強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊(duì),這對(duì)于民辦高校而言具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí),人才資源靈活是民辦高校內(nèi)在優(yōu)勢(shì)之一,因此建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)也應(yīng)嚴(yán)格遵照這一原則,積極引進(jìn)優(yōu)秀的人才,并制定相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制與薪酬制度來(lái)留住優(yōu)秀的教師,激發(fā)教師科研與教學(xué)的熱情。這樣,民辦高校教師隊(duì)伍則充分發(fā)揮自身研究能力及潛能,為民辦高校申請(qǐng)更多的研究項(xiàng)目、獲取大量獎(jiǎng)項(xiàng),為高校學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。反之,針對(duì)那些在其位不謀其職的教師,高校應(yīng)實(shí)施淘汰解聘機(jī)制,獎(jiǎng)懲相結(jié)合,以此來(lái)強(qiáng)化教師創(chuàng)造性,保持教師隊(duì)伍研究熱情及活力。

      (四)校企積極合作

      民辦教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)實(shí)用型人才,職業(yè)技能中學(xué)生動(dòng)手能力、操作能力是重點(diǎn)[3]。民辦院校應(yīng)積極構(gòu)建各種校內(nèi)外學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐平臺(tái),積極同企業(yè)合作構(gòu)建實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),并以科研實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為基礎(chǔ),以社會(huì)所需及技術(shù)開(kāi)發(fā)合作項(xiàng)目為指導(dǎo),高度重視實(shí)驗(yàn)技能教學(xué),建立健全實(shí)用型技能人才培養(yǎng)機(jī)制。在產(chǎn)學(xué)研技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目研究中,作為項(xiàng)目骨干,專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)巧妙地借助平臺(tái)資源,積極引導(dǎo)學(xué)生參與到科研過(guò)程中,并開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),以科研技術(shù)服務(wù)為導(dǎo)向,布置典型化工作任務(wù),對(duì)學(xué)生信息獲取能力進(jìn)行鍛煉,參照PDCA方法來(lái)予以強(qiáng)化,即是計(jì)劃、決定、實(shí)施、檢查控制和評(píng)估反饋工作步驟的工作能力,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的提高,從而培育出一大批適合生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)與管理需求的高素質(zhì)、技術(shù)性人才,促使教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)之間共同發(fā)展。這樣,學(xué)生可學(xué)以致用,也能夠從實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)有效的改進(jìn)與學(xué)習(xí),對(duì)實(shí)習(xí)性學(xué)習(xí)進(jìn)行有效模擬,從而可有效提高職業(yè)技能。另外,企業(yè)同學(xué)校合作過(guò)程中,不僅充實(shí)了人力資源,獲取研究的實(shí)力,提高企業(yè)科研水平及競(jìng)爭(zhēng)力,也能夠使得研究過(guò)程中的產(chǎn)品通過(guò)學(xué)校的驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)所存在的問(wèn)題,并及時(shí)修正。

      (五)嚴(yán)格的質(zhì)量保障機(jī)制

      相比于公辦大學(xué),民辦高校學(xué)費(fèi)更高,遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律,收費(fèi)高則可獲得高品質(zhì)的產(chǎn)品及服務(wù),不然民辦院校則失去了存在的優(yōu)勢(shì)。針對(duì)大學(xué)來(lái)講,高品質(zhì)的產(chǎn)品及服務(wù)則是指優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量,師資力量、教學(xué)實(shí)施、課程設(shè)置、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、過(guò)程指導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量的主要影響因素。若民辦院校一味地追求規(guī)模的拓展,妄想以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量,這不只是簡(jiǎn)單的資源缺乏的問(wèn)題,而是指導(dǎo)與監(jiān)督學(xué)生不力。大多數(shù)民辦高校只關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益,注重招生而忽視了培養(yǎng),教而不得其法,因此應(yīng)采取有效措施來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量[4]。例如,可改造多媒體教室、新建實(shí)訓(xùn)中心等來(lái)優(yōu)化辦學(xué)條件;從公辦高校引進(jìn)一大批名師,并注重本校青年教師的培養(yǎng),以此來(lái)提高師資力量;加強(qiáng)教師教學(xué)能力的提高。例如,南通理工學(xué)院設(shè)置了質(zhì)量管理處,,并將教育教學(xué)評(píng)估中心進(jìn)行處級(jí)建制,實(shí)行從嚴(yán)治學(xué),積極服務(wù)學(xué)生,對(duì)個(gè)課程教學(xué)時(shí)間及質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格管理。

      綜上所述,為了能夠在各高校競(jìng)爭(zhēng)中得以生存與發(fā)展,民辦高校應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行有效掌握,基于自身發(fā)展情況,采取有效的措施來(lái)增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力,以此來(lái)確保教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展,從而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供源源不斷的技術(shù)人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉龍剛.民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力提升策略研究[J].浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)報(bào),2015(4):19—23.

      [2]徐文,李婷.影響民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素分析及對(duì)策[J].新西部,2018(2):99—100.

      [3]申亞楠.民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力打造策略研究[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(1):21—23.

      [4]張麗媛,連翠飛.提升民辦高??蒲心芰皩?duì)策研究[J].新教育時(shí)代電子雜志:教師版,2017(30):1478.

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