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      淺談小學(xué)語文作業(yè)評(píng)價(jià)

      2019-04-11 09:42:16胡金鳳
      速讀·下旬 2019年3期
      關(guān)鍵詞:作業(yè)批改語文作業(yè)評(píng)價(jià)方式

      胡金鳳

      摘 要:作業(yè)作為課堂知識(shí)鞏固必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),日漸被老師們重視起來,各種形式的作業(yè)鍛煉著學(xué)生的各方面的能力,面對(duì)多種形式的作業(yè),同樣的勾勾叉叉,學(xué)生們開始審美疲勞了,于是應(yīng)付了事,馬馬虎虎的現(xiàn)象對(duì)于缺少家庭輔導(dǎo)的農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說是很平常的事。如何投其所好,多鼓勵(lì),改變作業(yè)評(píng)價(jià)方式,變單一為多元化,激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣與激情是我們思考的問題。對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)嘗試,可以用讓我們手中那枝小小的紅筆,發(fā)揮出意想不到的魔力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和做作業(yè)的熱情,提高教學(xué)的效果,彌補(bǔ)課外輔導(dǎo)的不足。

      關(guān)鍵詞:語文作業(yè);評(píng)價(jià)方式;作業(yè)批改

      對(duì)老師來說,作業(yè)的批改是每天教學(xué)工作必不可少的一件事情。對(duì)于作業(yè)的批改,我們往往以“√”和“×”來評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的正誤,這對(duì)教學(xué)情況的反饋,比較學(xué)生學(xué)習(xí)差異方面起到了一定的作用。但卻無法激起學(xué)生對(duì)作業(yè)的熱情。面對(duì)這種情況,我查閱了案例,經(jīng)過實(shí)踐,得出以下幾點(diǎn)心得。

      一、投其所好,激發(fā)興趣

      興趣是最好的老師。要想提高作業(yè)質(zhì)量,就得讓學(xué)生真正成為作業(yè)的主人,讓學(xué)生喜歡作業(yè),自覺去完成作業(yè),這樣作業(yè)的目的也就達(dá)到了。而興趣激發(fā)的最有效方式就是投其所好。于是我留心觀察我班的孩子,發(fā)現(xiàn)他們特別喜歡顏色鮮艷的小圖畫。我不禁想到:我何不投學(xué)生所好,把圖案用到作業(yè)評(píng)價(jià)中去呢?于是,我在語文作業(yè)本、抄寫本、作文本等語文作業(yè)練習(xí)上,在學(xué)生作業(yè)做得好或者字寫得清楚的時(shí)候打上“五角星”。第一天實(shí)行時(shí),孩子們積極性特別高,作業(yè)的正確率和整潔情況出奇地好。再由本子上的獎(jiǎng)勵(lì)累計(jì)到展示墻上的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)記。這些隨著孩子興趣變化的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志成了孩子們作業(yè)優(yōu)秀的見證,不斷鞭策著孩子們?cè)谧鳂I(yè)中精益求精,不斷前進(jìn)。孩子認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣也在這種不斷激發(fā)興趣的激勵(lì)中慢慢形成。

      二、多元評(píng)價(jià),點(diǎn)燃激情

      在不斷變換激勵(lì)方式的同時(shí),我發(fā)現(xiàn)有一些孩子的熱情在慢慢消退。面對(duì)這種情況,我馬上改變我一開始單一的書面評(píng)價(jià)方式,制定了一套全新的多元的作業(yè)激勵(lì)措施,把要求和規(guī)則一條條列出來,張貼在公告欄里,讓孩子們根據(jù)一條條規(guī)則自己給自己確立一個(gè)目標(biāo)。具體做法是:把書面作業(yè)評(píng)價(jià)分正確率、字跡工整兩部分,作業(yè)的正確率用A、B、C的等級(jí)評(píng)價(jià),作業(yè)字跡的工整用“小五星”評(píng)價(jià),最高的五顆星,依次遞減;另外還有口頭作業(yè)的評(píng)價(jià),分讀、說兩方面,這兩項(xiàng)主要是以讀給誰聽后以簽字為依據(jù);針對(duì)那些容易松懈的學(xué)生,我還設(shè)立了一個(gè)作業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng),作業(yè)進(jìn)步的在展示墻上給予“小紅旗”作為獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于那些能夠及時(shí)訂正錯(cuò)題的學(xué)生,我也給他們以“大拇指”圖案評(píng)價(jià)。到了學(xué)期結(jié)束,根據(jù)每一個(gè)小點(diǎn)再給他們一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式,照顧到了每一個(gè)層面的學(xué)生,他們都在自己或多或少的努力中得到肯定。

      以上方法在考試的試卷上卻很難實(shí)現(xiàn)。于是,我在每次考試之后,給我們班的學(xué)生準(zhǔn)備了“表揚(yáng)信”,以書面形式給予他們獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)一般包括:優(yōu)秀獎(jiǎng),進(jìn)步獎(jiǎng)、努力獎(jiǎng)等。根據(jù)以往的習(xí)慣,對(duì)于試卷的評(píng)價(jià)主要以口頭為主,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再輔以書面評(píng)價(jià)。

      三、鼓勵(lì)評(píng)價(jià),助長真情

      六年級(jí)了,升學(xué)的壓力開始大了起來。作文的地位也越來越高。隨著課業(yè)的加重,閑聊的時(shí)間也少了。所以在作文練習(xí)的時(shí)候,我經(jīng)常會(huì)在文章里給予他們一些“可愛”的建議。孩子的世界是簡單而又純真的,以他們的語氣給予他們建議,更容易引起他們的共鳴。另外對(duì)抄寫本和練習(xí)冊(cè)等作業(yè)的評(píng)價(jià)也是以鼓勵(lì)為主,盡量面改,當(dāng)面給予口頭的肯定和提示。當(dāng)然,在給與獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)也要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)。這也是五年級(jí)下冊(cè)的綜合卷給我的啟示。在五年級(jí)下冊(cè)的綜合卷里面出現(xiàn)了書寫的分?jǐn)?shù),于是在書寫這方面因?yàn)榭鄯值年P(guān)系,學(xué)生對(duì)書寫有了更多的注意,例如我們班的一個(gè)學(xué)生,腦子很聰明,學(xué)習(xí)也很好,做作業(yè)速度又快,可是字寫不好。不管怎么說,速度還是不變,當(dāng)然,字還是那么潦草。于是,每次在他的試卷上總是會(huì)有額外的扣分,因?yàn)闀鴮憽u漸的,他的字變好了,同樣的,試卷上額外的扣分也少了,直到最后的不扣分時(shí),他的字已經(jīng)寫得工整又清晰了??梢娎蠋煹墓膭?lì)對(duì)學(xué)生來說是多么的重要,既能鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn),還能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      四、學(xué)習(xí)用品獎(jiǎng)勵(lì),提高積極性

      在期末的時(shí)候,進(jìn)行作業(yè)(包括作業(yè)本、抄寫本試卷等練習(xí))上“五角星”的統(tǒng)計(jì),再根據(jù)學(xué)期開始時(shí)定下的獎(jiǎng)勵(lì)方法進(jìn)行物品獎(jiǎng)勵(lì),這樣可以大大增強(qiáng)學(xué)生的積極性,同樣的也就是學(xué)生的作業(yè)完成率與質(zhì)量更高!

      心理學(xué)研究表明,學(xué)生獲得表揚(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)次數(shù)越多,其行為活動(dòng)的再發(fā)性就越高。因此,教師應(yīng)尊重學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生,用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè),從中尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)。用賞識(shí)的語言進(jìn)行激勵(lì),使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得到舒展,讓他們變得越來越優(yōu)秀,越來越有自信。

      參考文獻(xiàn)

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