高麗莉

摘 要 隨著教育制度的不斷改革，初中美術(shù)教學(xué)模式也發(fā)生了根本性的變化，教育部門(mén)要求美術(shù)教學(xué)不能僅僅停留在書(shū)本教學(xué)上，而應(yīng)該充分利用一切教學(xué)資源，提高教學(xué)效率?，F(xiàn)階段，初中美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)融合，全面提高了教學(xué)水平，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了教師的教學(xué)理念，也給學(xué)生創(chuàng)造了很多接觸新思想的機(jī)會(huì)。本文就核心素養(yǎng)視角下信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)融合過(guò)程進(jìn)行探究，分析現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)困境，提出有效的解決措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 信息技術(shù) 美術(shù)教學(xué) 實(shí)踐探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，教師要重視教學(xué)主體，恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時(shí)，教師還要尊重客觀實(shí)際，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況采取有針對(duì)性的教學(xué)方法。學(xué)校也要加強(qiáng)師資建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)體系。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要不斷總結(jié)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并不斷完善。

1現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)困境分析

（1）教師的個(gè)人素質(zhì)比較低，學(xué)校也不注重教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師的教學(xué)水平參差不齊，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。從教師個(gè)人情況來(lái)看，大多教師都非專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，不能從根本上滿足現(xiàn)代的教學(xué)要求，還有部分教師是學(xué)校調(diào)整過(guò)來(lái)的，缺乏美術(shù)功底，部分教師又跨入別的行業(yè)，導(dǎo)致學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，教學(xué)質(zhì)量也比較低。

（2）初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行不夠規(guī)范。初中教學(xué)往往把語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等科目作為主要教學(xué)科目，對(duì)于某這些學(xué)校來(lái)講，他們認(rèn)為美術(shù)課程可有可無(wú)，即使設(shè)置了美術(shù)課程，美術(shù)課程的課時(shí)也比較少，特別是在臨近考試期間，初中美術(shù)課程還可能被其他科目的教師搶課，導(dǎo)致美術(shù)課程發(fā)展不起來(lái)，學(xué)生也不重視。

（3）部分美術(shù)教師的教學(xué)理念比較落后，美術(shù)教學(xué)一味參照書(shū)本教學(xué)，教師缺乏對(duì)教學(xué)實(shí)踐的思考，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法也比較落后，還有部分教師不利用多媒體技術(shù)教學(xué)，使很多教學(xué)資源被浪費(fèi)，沒(méi)有發(fā)揮其重要的教學(xué)作用。

（4）部分美術(shù)教師沒(méi)有設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)過(guò)高或者過(guò)低，對(duì)美術(shù)這門(mén)科目沒(méi)有正確的理解，學(xué)生也不能感受到美術(shù)課程的魅力，教師沒(méi)有充分利用有利的教學(xué)資源，局限于課程教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生可接觸的知識(shí)變少，久而久之，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣。

2核心素養(yǎng)視角下信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)融合的實(shí)踐探索

（1）首先，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重信息技術(shù)的運(yùn)用。利用信息技術(shù)推進(jìn)學(xué)生圖像識(shí)讀素養(yǎng)的發(fā)展。圖像是學(xué)生對(duì)美術(shù)的最好的理解，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)圖像能夠激發(fā)學(xué)生潛在的藝術(shù)靈感，更好的欣賞美術(shù)作品，了解其深刻內(nèi)涵。教師在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體播放一些靜態(tài)的，動(dòng)態(tài)的圖片，刺激學(xué)生的感官，讓他們產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。利用網(wǎng)絡(luò)搜索一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

（2）其次，教師要積極探索新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，完善計(jì)算機(jī)輔助下的多媒體演示教學(xué)。注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，正確利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體技術(shù)能夠給學(xué)生顯展示一些美術(shù)作品，教師幫學(xué)生分析這些作品的特征以及藝術(shù)效果，學(xué)生能夠從中感受到藝術(shù)的熏陶。比如，在講解《畢加索》的作品這一課中，應(yīng)該運(yùn)用多媒體展示一些畢加索的作品，讓學(xué)生思考為什么他的作品比較抽象，從他的作品能夠看出什么樣的社會(huì)性質(zhì)，同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，闡述自己對(duì)藝術(shù)作品的理解，讓學(xué)生從心底里愛(ài)上美術(shù)，感受它的獨(dú)特魅力，自己在繪畫(huà)過(guò)程中，也能更好的創(chuàng)作。使用計(jì)算機(jī)為主的演示型教學(xué)模式是現(xiàn)在美術(shù)教師一種普遍教學(xué)模式。教師要給學(xué)生準(zhǔn)備充足的教學(xué)資源，篩選一些有幫助的教學(xué)資源，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞水平。

（3）第三，利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)技巧的模擬演示。老師僅僅憑口頭講述或者多媒體播放圖片很難起到引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)的作用，借助計(jì)算機(jī)，能夠從各個(gè)視角看圖片，了解圖片的特征，在繪畫(huà)過(guò)程中，也能夠更加合理的配置其結(jié)構(gòu)，從而快速繪圖。比如，在《線的造型——小鳥(niǎo)》這篇課文的授課過(guò)程中，教師不應(yīng)該把如何構(gòu)建線型作為教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)有所了解，先臨摹一張圖，然后再觀察鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)特征，然后再結(jié)合自己的想像，當(dāng)然，教師也可以通過(guò)多媒體播放一些不同形態(tài)的鳥(niǎo)的圖片供學(xué)生參考，在此過(guò)程中，學(xué)生往往對(duì)自己想要繪制的鳥(niǎo)的圖片有所困惑，怎樣才能繪出更加靈動(dòng)的鳥(niǎo)呢？老師可以在課堂上播放“小鳥(niǎo)千姿圖” 的錄像，通過(guò)幾種放慢、 定格、 擴(kuò)大、 重映的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、 揣摩、分析，學(xué)生在腦子內(nèi)形成一種鳥(niǎo)飛行時(shí)的姿態(tài)，就能更好的繪出圖片。同時(shí)，學(xué)生也能掌握一些基本的繪圖技巧，在此過(guò)程中，還可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)繪圖，按照一定的距離定幾個(gè)點(diǎn)，確定鳥(niǎo)的各個(gè)部位的比例，然后就能更加精確的繪制出鳥(niǎo)的圖。

（4）最后，教師在教學(xué)過(guò)程中，還要注重情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透，合理運(yùn)用信息技術(shù)的功能，建立一種新型的師生關(guān)系，與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，了解學(xué)生的實(shí)際需求，在教學(xué)過(guò)程中思考總結(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方法，利用信息技術(shù)，增進(jìn)教師與學(xué)生的情感?？梢詫W(xué)生的知識(shí)與情感建立有機(jī)的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也更加注重與老師的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3結(jié)束語(yǔ)

初中美術(shù)教學(xué)要注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中，善于運(yùn)用多媒體以及其他教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，為學(xué)生提供充足的教學(xué)資源，同時(shí)，還要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的實(shí)際需求，在教學(xué)過(guò)程中，善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生深入思考美術(shù)作品的特征以及繪制要求，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣，從而能夠更好的鑒賞美術(shù)作品，培養(yǎng)自己的審美能力，提高學(xué)習(xí)效率，長(zhǎng)期下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)提高，在學(xué)習(xí)其他課程的過(guò)程中，也能快速突破難點(diǎn)。

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