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      留守兒童心理健康發(fā)展中小學(xué)音樂的重要性

      2019-04-11 09:42:16柯凱
      速讀·下旬 2019年3期
      關(guān)鍵詞:音樂教育留守兒童心理健康

      柯凱

      摘 要:音樂教育有利于留守兒童完美人格的塑造,在促使學(xué)生保持心理健康,促進學(xué)生全面發(fā)展方面具有十分重要的作用和意義,并且在提升學(xué)生整體素質(zhì)方面也發(fā)揮著十分重要的作用。在當(dāng)前農(nóng)村基層教育中,留守兒童教育教學(xué)問題已經(jīng)是一種社會問題,受到社會上各個方面的廣泛關(guān)注。在農(nóng)村留守兒童教育教學(xué)中,十分重要的一個方面就是保證兒童心理得以健康發(fā)展,形成良好人格,以保證其更好成長,而音樂教育在這一方面發(fā)揮著一定作用。本文對音樂教育在農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展的作用進行分析,從而實現(xiàn)兒童心理健康發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:留守兒童;心理健康;音樂教育

      留守兒童是伴隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展和城市化進程逐步加深而出現(xiàn)的特殊群體,留守兒童心理狀況堪憂,已經(jīng)成為影響其健康成長的重要因素,因而在留守兒童教育中促使其心理健康發(fā)展也就十分必要。就留守兒童教育教學(xué)實際情況而言,音樂教育在保證兒童心理健康發(fā)展方面具有積極作用,因而相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)對音樂教育的重要作用充分認識及掌握,以便更好開展音樂教育,確保留守兒童心理得以健康發(fā)展,在此基礎(chǔ)上也就能夠確保其今后得以更好成長。

      1在留守兒童心理健康發(fā)展中小學(xué)音樂教育的重要性

      在留守兒童心理健康發(fā)展方面,音樂教育所發(fā)揮的作用主要包括以下幾點:

      1.1音樂教育具備德育功能

      音樂教育可有效凈化留守兒童心靈,促使其在日常學(xué)習(xí)和生活中逐漸形成正確人生觀、價值觀、世界觀,有利于形成良好道德行為習(xí)慣,使其道德素質(zhì)得以有效提升,在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)健全人格的塑造。

      1.2音樂教育具備智育功能

      對留守兒童智力開發(fā)比較有利,在培養(yǎng)學(xué)生能力及素質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用,可促使學(xué)生更好獲取知識,更好進行知識積累,并且能夠使其對相關(guān)知識更好運用。

      1.3音樂教育具備美育功能

      優(yōu)秀的音樂作品能夠?qū)θ说那榫w進行調(diào)節(jié),增進學(xué)生心理健康。學(xué)生通過音樂作品可以更好地感受旋律美、節(jié)奏美,對留守兒童健康身心、高尚情操的培養(yǎng)非常有利。音樂還具備娛樂解壓作用,可以疏導(dǎo)釋放兒童心理壓力,平衡其心理,促使其實現(xiàn)身心全面發(fā)展。

      1.4音樂教育具備凝聚作用及激勵功能

      音樂教育可以有效地促使學(xué)生之間更好進行交流,使留守兒童集體榮譽感增強,對其協(xié)同合作能力進行培養(yǎng)。

      2音樂教育促使留守兒童心理健康成長的有效途徑及策略

      2.1利用音樂教育強化與留守兒童心理溝通

      在對留守兒童進行音樂教育教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)選擇互動式音樂教學(xué)方式,通過音樂與留守兒童進行心理溝通,對其心理進行疏導(dǎo),使留守兒童能夠?qū)處熢鰪娦湃胃?。首先,教師可通過家訪及談話聊天方式,對留守兒童的家庭情況進行充分了解掌握,并且了解留守兒童對于音樂認知情況,應(yīng)當(dāng)因材施教,通過循序漸進方式使其融入音樂課堂;其次,在實際教學(xué)中注重學(xué)生個人音樂潛能的發(fā)揮,對留守兒童心理及音樂天賦深入挖掘,對其實行有針對性地教學(xué)實踐,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂知識過程中感受到愉悅;再次,重視學(xué)生正確音樂審美觀的形成,激發(fā)學(xué)生積極主動追求欣賞美好、健康的音樂,促使在互動音樂教育中積極參與,對審美意境及音樂創(chuàng)造力較好感受,從而凈化學(xué)生心理,以確保學(xué)生心理實現(xiàn)健康發(fā)展及成長。

      2.2加強音樂教學(xué)與入人文關(guān)懷的結(jié)合

      2.2.1在教學(xué)目的中融入人文關(guān)懷

      在音樂教育教學(xué)中,注重對兒童實行思想熏陶,對其意志品質(zhì)進行較好培養(yǎng),促使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識過程中,較好繼承并弘揚民族傳統(tǒng)文化,有效激發(fā)其愛國主義熱情,對其高尚道德情操及健全人格品質(zhì)進行較好培養(yǎng)。

      2.2.2在教學(xué)內(nèi)容中融入人文關(guān)懷

      實際教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)積極擴展留守兒童音樂視野,通過音樂作品對學(xué)生音樂感受力進行較好培養(yǎng),形成正確的藝術(shù)審美觀,同時培養(yǎng)其理解能力以及鑒賞能力,促使學(xué)生形成高尚藝術(shù)情操,這對于學(xué)生心理健康發(fā)展十分有利。

      2.2.3在教學(xué)方法方面融入人文關(guān)懷

      在實際教學(xué)工作開展中,教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生營造良好音樂環(huán)境及音樂氛圍,改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式,促使學(xué)生在音樂教學(xué)活動中積極參與,通過不同形式及不同渠道實施音樂教學(xué),有效激勵學(xué)生對音樂知識主動學(xué)習(xí),從而使學(xué)生獨立個性及健全人格得以較好培養(yǎng),促使學(xué)生心理健康發(fā)展。

      2.3開展豐富多彩課外音樂活動

      在音樂教育教學(xué)中,教師可利用節(jié)假日時間針對留守兒童開展相關(guān)音樂課外活動,比如可組織留守兒童進行音樂技巧培訓(xùn),進行合唱排練,組織開展歌曲歌詞知識競賽及歌曲接龍,還可以感恩、愛國為主題開展文藝匯演,組織留守兒童觀摩文藝演出以及開展演出交流,從而使留守兒童學(xué)習(xí)成果得以較好展示。同時可促使學(xué)生更好參與集體活動,擴展學(xué)生視野,正確人生觀及價值觀得以形成,以保證學(xué)生形成積極健康心態(tài),也就能夠促學(xué)生實實現(xiàn)心理健康發(fā)展,為學(xué)生今后更好成長奠定較好基礎(chǔ)與保障。

      3結(jié)語

      少年兒童是祖國的未來,越來越龐大的留守兒童群體若長期得不到重視,長期在不良環(huán)境中成長,勢必影響我國國民素質(zhì)的整體提高,為全面建成小康社會埋下隱患。留守兒童心理健康問題一定要得到社會各界的普遍重視,教師需要采取各種有效方式促使兒童心理健康發(fā)展。音樂教育在留守兒童心理健康發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用,音樂教師應(yīng)當(dāng)充分認識音樂教育對促進留守兒童心理健康發(fā)展的作用,在此基礎(chǔ)上以有效途徑及方式通過音樂教育實現(xiàn)留守兒童心理健發(fā)展,為學(xué)生的全面和諧發(fā)展做出自己的貢獻。

      參考文獻

      [1]張豫寧,李金慶.留守兒童音樂教育邊緣化的思考[J].大眾文藝,2017(10):224.

      [2]李露芳,何義珠.中國農(nóng)村留守兒童文化問題研究的文獻分析與評述(1993—2015)[J].圖書館理論與實踐,2017(02):14-19.

      [3]范先佐,郭清揚.農(nóng)村留守兒童教育問題的回顧與反思[J].中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2015,32(01):55-64.

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