吳旦

生活中，我愛讀書，愛旅行，無論是與書相伴，還是人在旅途，唇齒舌間的巧克力總能讓我意猶未盡，回味無窮。工作中，我愛鉆研，愛創(chuàng)新，無論是班級管理，還是語文教學(xué)，代表著愛的“巧克力”成了我的制勝法寶。下面，我來揭示這塊“巧克力”的獨特配方。

配方一：“巧”解尷尬，懂得尊重

習(xí)作課上，孩子們正在介紹好朋友，沉默的小田與熱鬧的孩子們格格不入，我走到他身邊，問及他的好友，一個聲音冒出來：“他成績差，我們不和他玩！”孩子們開始細(xì)數(shù)他的缺點，小田的臉漲得通紅。我示意安靜，說：“小田的好朋友就是我??！他經(jīng)常幫助我呢！”大家都很羨慕小田，我接著說：“尺有所短，寸有所長，懂得尊重和包容才能擁有更多的朋友。”從那以后，小田的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，課后還能看到他和大家打成一片。他的改變，讓我想起了英國哲學(xué)家洛克在《教育漫話》中的一句話：“兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。”

配方二：“克”制情緒，收獲信任

小澤是班級中的大塊頭，不愛學(xué)習(xí)，卻愛用“拳頭”說話，我必須“克”制情緒，才能獲得他的信任，使巧勁才能打開他的心鎖。有一次，因為和同學(xué)打架敗下陣來，他竟拿班上的桌椅板凳出氣，情緒非常激動。同學(xué)們嚇壞了，跑來向我告狀。見此情形，我對同學(xué)們說：“我們先讓他冷靜一下，相信他等會兒會把桌椅歸位的?！卑胄r后，一切恢復(fù)了原樣。三天后，他又“舊病復(fù)發(fā)”，我卻“違心”地表揚了他，說：“小澤有進(jìn)步了，上次推到了桌椅板凳，這次卻只推倒了桌子，大家是不是該給他鼓掌呢？”同學(xué)們雖有不解，但還是跟我一起鼓起了掌。小澤很不好意思，立即把桌子扶好了。往后，暴脾氣的小澤遇事不再沖動，他變得愛勞動，愛親近老師和同學(xué)，我還給他封了個勞動小組長的“官”，幫他找回了自尊和自信，我也找到了那把不尋常的鑰匙——信任。

配方三：“力”使巧處，靜待花開

在一次考試中，小宇的語文得了59分。他找到我說：“吳老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您啦！不然回家我又得挨罵啦！”我說：“作文絕對不給加分;但是，我可以幫你把總分改成60分——我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺得不劃算就不要借了?！彼ба勒f：“我借?！苯Y(jié)果，在下次考試中，他語文得了91分，扣掉10分，還剩81分。小宇的進(jìn)步讓我很受鼓舞，耐心等待，居然可以收到如此回報。從此以后，我就一發(fā)不可收拾，在班級中放起了“高利貸”，積分可以借，獎品可以透支，表揚信可以提前發(fā)，經(jīng)過一段時間的放貸、收貸，孩子們各方面都取得了不小的進(jìn)步。

思路一變天地寬！這些讓我記憶猶新的“巧克力”每每想起還是那樣香氣濃郁，回味無窮。看似簡單的故事背后其實是愛在流動、交織和反饋。與孩子相伴的時光里，我因愛而生巧，因巧而懂克，因克而明白力該使在巧處，這就是我的“巧克力”教育人生。