劉蘭芳

不經(jīng)意間推開了那扇窗，駐足窗口，我久久凝望，一個(gè)個(gè)真實(shí)而溫暖的教育故事走進(jìn)我的心里，我不禁細(xì)細(xì)揣摩，并深深沉淪其中。一個(gè)奮發(fā)向上的讀寫團(tuán)隊(duì)引我走向詩和遠(yuǎn)方，帶我遇見更好的自己。

草長鶯飛的四月天，我與敘事教育的發(fā)起者王維審老師創(chuàng)立的敘事者大家庭結(jié)緣，加入了榮成雪梅讀寫團(tuán)隊(duì)。幾個(gè)月來，我緊緊追隨《尋找不一樣的教育》，苦苦思索如何《做一個(gè)不再困惑的老師》，而今輕輕《推開教育的另一扇窗》，我看到了繁花滿樹。

換一個(gè)視角，覓得教育之路的柳暗花明

初識王維審老師，是在他應(yīng)邀來榮成參加的那次敘事教育專題研討會上。正是那次講座，我認(rèn)識了這個(gè)起點(diǎn)低、起步晚、環(huán)境孬、運(yùn)氣差的草根專家。王老師的那次講座，講了小故事《一斤米的價(jià)值》，給了我心靈強(qiáng)烈的沖擊，讓我的心態(tài)也悄然發(fā)生變化：教育工作中，雖然有那么多瑣碎的糟心事，那么多的無奈和無助，但是換一種心態(tài)和視角來看待它們，挖掘其中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，將它們變成教育資源，那么這些問題和麻煩事就成了促進(jìn)教師成長的一筆財(cái)富。

心態(tài)的變化帶來行動(dòng)的轉(zhuǎn)變。之后的課上，我試著放慢腳步，靜靜地聽孩子把話說完，因?yàn)檫@里有他們的思考與心聲;放學(xué)路上，我愿意聽同事嘮叨班里的那些事兒，因?yàn)檫@里有一線老師的煩惱與困惑;課余時(shí)間里，我更愿意聆聽家長教子路上的喜怒哀樂，因?yàn)槟抢镉忻總€(gè)孩子成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。夜深人靜的時(shí)候，我審視自己，反思與沉淀，用文字安頓靈魂，用思考驅(qū)散心靈的迷霧，給自己以力量。

教育教學(xué)工作本是瑣碎枯燥、重復(fù)單調(diào)的，教師面對各種壓力、考評難免焦頭爛額，但輕輕推開教育的那扇窗，換一個(gè)視角，還是那個(gè)細(xì)節(jié)、那個(gè)瞬間，卻會讓你有了思考和感悟。而將所思所得細(xì)心打磨成溫潤的話語，連綴成一串美麗的項(xiàng)鏈，它會熠熠生輝，在不知不覺中潤澤你的靈魂，給予你前行的勇氣，助你人生和事業(yè)走向柳暗花明。

換一種讀法，守得心靈世界的一樹花開

身體和靈魂總有一個(gè)在路上，這幾乎成了我多年工作與生活的寫照。曾經(jīng)，為了提高教學(xué)能力，我與同事一道努力，考取了高中教師資格證;曾經(jīng)，為了提升綜合素養(yǎng)，我用半年時(shí)間獲得了國家二級心理咨詢師資格;曾經(jīng)，為了年少時(shí)的夢想，我專心備考一年，最終通過了司法資格考試;曾經(jīng)，為了優(yōu)質(zhì)課評比，我瘋狂研習(xí)專業(yè)著作……回想過往，我一直都行走在閱讀學(xué)習(xí)的路上，如饑似渴。我游走于自認(rèn)為重要或喜歡的各類書本中，仿佛做到了孜孜不倦、博覽群書，然而靜下心來，才感覺自己仍是腦中無物、筆下無法、心中無底，不禁反思：原因何在？

“取法乎上，僅得其中;取法乎中，僅得其下;取法乎下，無所得矣?！蓖趵蠋煒s成之行講座中說到“雕琢與鑿井”，如醍醐灌頂，一語驚醒夢中人。王老師認(rèn)為，成功的方式有兩種：“雕琢”和“鑿井”。“雕琢”是通過不停改變和修正，讓自己逐漸趨向于某種既定的成功標(biāo)準(zhǔn)，這往往表現(xiàn)在大部分人身上;而“鑿井”是守住自己的理想信念，堅(jiān)定地走下去，讓自己的特長成為特色，并在某一領(lǐng)域做到極致。

回望幾年來學(xué)習(xí)之路，我的閱讀和學(xué)習(xí)目的性較強(qiáng)，也許我的學(xué)習(xí)確實(shí)達(dá)到了某些行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，但這種不加選擇的“雕琢”卻偏離了自己作為一名語文教師的專業(yè)成長方向，忽略了教書育人這一重要的任務(wù)，忽視了心靈的歸屬，更缺乏對個(gè)人的提升。換言之，就是缺乏有方向、有深度地“鑿井”。

究竟該如何讀書？王老師認(rèn)為，真正的閱讀首先要有一根支撐閱讀的“樁”，即首先要閱讀與自己專業(yè)相關(guān)的書籍、教育經(jīng)典，安放自己的靈魂;其次，以“樁”為圓心，讀出一個(gè)大大的圓圈，增長自己的學(xué)識。反思自己的閱讀，更多的只是隨性閱讀，雖看了不少書，卻少了那根“樁”，缺少那撬動(dòng)專業(yè)成長的支點(diǎn)。而這也正是我的癥結(jié)所在。想明白這一點(diǎn)，更加感恩與敘事者團(tuán)隊(duì)的相遇。團(tuán)隊(duì)成員每人每周寫一篇敘事、每月共讀一本書并提交一篇讀后感、參加一次名師講壇活動(dòng)……我在不懈的閱讀中頓悟，在不停的寫作中思考，在與名家的交流中提升。漸漸地，我尋得自身成長的那根“樁”?，F(xiàn)在我再讀哲學(xué)書籍，會從中發(fā)現(xiàn)教育的智慧;看心理學(xué)書籍會找到教育的根基;讀老子，獲得班級管理之道;讀《論語》，提升為師的境界……換一種讀法，找到閱讀的支點(diǎn)與成長的方向，便可守得心靈世界的一樹花開。

換一種活法，舞出教育人生的最美姿態(tài)

一個(gè)人可能走得快，但一群人會走得更遠(yuǎn)。加入團(tuán)隊(duì)以來，“讀書—寫作—分享”已是常態(tài)，大家在相互評鑒中成長著、收獲著，思維在辯論中碰撞著、延伸著，而我也在這樣的氛圍中奮發(fā)著、耕耘著。

我們會為某個(gè)故事的寫作角度冥思至深夜，會為一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號反復(fù)推敲。當(dāng)一個(gè)個(gè)精彩瞬間轉(zhuǎn)化成筆下精彩的教育敘事，當(dāng)這些文章刷爆朋友圈迎來點(diǎn)贊一片而溫暖、影響了更多人，當(dāng)越來越多的朋友加入我們這個(gè)大家庭，我強(qiáng)烈感受到了文字的力量和分享的幸福。在結(jié)伴而行的路上，我看到了教育的詩意與遠(yuǎn)方，看到了更好的自己正緩緩而來，踏著一路芬芳。

“待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑”，那笑得最燦爛的是在寂寞中堅(jiān)守、在堅(jiān)守中尋得方向的領(lǐng)航人王維審老師和那歷經(jīng)磨礪、凌霜傲雪的楊雪梅老師。在兩位老師的引領(lǐng)下，我們輕輕地推開教育那扇窗，繁花滿樹，明媚心間。