摘 要：數(shù)學(xué)是高考中的必考科目，并且占據(jù)的分值比例較大，學(xué)生若是高考數(shù)學(xué)考試失利，就很難進(jìn)入理想的高校，因此在進(jìn)入高三階段后，教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的高考復(fù)習(xí)是十分重要的。本文通過分析高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中存在的問題，提出一些對(duì)高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中存在問題的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：高考；數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)是高考中的必考科目，并且占據(jù)的分值比例較大，學(xué)生若是高考數(shù)學(xué)考試失利，就很難進(jìn)入理想的高校，因此在進(jìn)入高三階段后，教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的高考復(fù)習(xí)是十分重要的。但筆者調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，目前高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中存在諸多問題，基于此有必要對(duì)相關(guān)應(yīng)對(duì)策略做出研究，這樣才能更好地為學(xué)生贏得高考提供保障。

一、 高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中存在的問題分析

（一） 對(duì)《高考說明》把握不準(zhǔn)

近些年高考數(shù)學(xué)雖然整體上不會(huì)出現(xiàn)太大的變化，但是每一年也都會(huì)出現(xiàn)一些新的趨勢(shì)，因此哪怕是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再豐富的骨干教師，也不能絕對(duì)的保證自己可以摸準(zhǔn)出題趨勢(shì)，而《高考說明》作為高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要文件，如果教師能夠?qū)Α陡呖颊f明》深入準(zhǔn)確分析，往往可以更好地把握高考出題走向，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)更加精準(zhǔn)。但目前很多數(shù)學(xué)教師，雖然意識(shí)到了《高考說明》文件的重要性，但對(duì)于《高考說明》的認(rèn)識(shí)還是有所欠缺，很少有教師可以將歷年的《高考說明》橫向、縱向的進(jìn)行比較，因此容易出現(xiàn)對(duì)《高考說明》把握不準(zhǔn)，致使高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方向發(fā)生偏移的問題。

（二） 缺少知識(shí)交叉復(fù)習(xí)訓(xùn)練

高考復(fù)習(xí)講究“讀”“寫”“畫”“證”“算”多項(xiàng)技能的整合訓(xùn)練，但是很顯然目前很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，并沒有準(zhǔn)確的把握這一復(fù)習(xí)特征，總是將知識(shí)點(diǎn)拆分開來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一知識(shí)點(diǎn)或者某一數(shù)學(xué)技能的練習(xí)，在這樣的高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之中，容易出現(xiàn)學(xué)生一聽就會(huì)，一做又完全不會(huì)的問題，由于缺少對(duì)知識(shí)交叉復(fù)習(xí)訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練力度不夠，導(dǎo)致對(duì)最終的復(fù)習(xí)效果造成了很大的影響，筆者調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，這是目前高考復(fù)習(xí)中存在的較為普遍的問題，因此今后必須針對(duì)于此做出改進(jìn)。

（三） 復(fù)習(xí)指導(dǎo)有所欠缺

高考是每個(gè)高三學(xué)生進(jìn)入高校前，必須要經(jīng)過的測(cè)試關(guān)口，而高考考查的并不只是學(xué)生的知識(shí)掌握，還考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，為此在高考復(fù)習(xí)中，除帶領(lǐng)學(xué)生做題練習(xí)外，教師及時(shí)的指導(dǎo)也是至為重要的。但是很顯然通過筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)教師對(duì)高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，采用的是單純的題海戰(zhàn)術(shù)模式，也有不少教師滿堂灌，注重輸入的多，但是卻沒考慮到學(xué)生會(huì)不會(huì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，也僅限于知識(shí)上的指導(dǎo)，而對(duì)學(xué)生的考試壓力、考試心態(tài)等缺少注意，由于復(fù)習(xí)指導(dǎo)欠缺，對(duì)最終的復(fù)習(xí)效果造成了很大的影響，這也是今后高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中需要做出改進(jìn)的地方。

二、 對(duì)高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中存在問題的應(yīng)對(duì)策略

（一） 認(rèn)真研讀《高考說明》

《高考說明》是高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)重要綱領(lǐng)文件，如果教師能夠?qū)Α陡呖颊f明》準(zhǔn)確把握，就可促使學(xué)生的高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。如教師應(yīng)該將歷年的《高考說明》集中在一起，詳細(xì)研究每年出題范圍的調(diào)整，對(duì)比往年出題的變化和增減，從而把握今年的出題動(dòng)向，這樣可以避免出現(xiàn)復(fù)習(xí)范圍的混亂。如筆者在研讀《高考說明》說明時(shí)，一方面會(huì)對(duì)分支比例進(jìn)行研究，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)的主次進(jìn)行區(qū)分，進(jìn)而確定在復(fù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要投入的精力和時(shí)間，另一方面，筆者會(huì)對(duì)出題重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行研究，而在這個(gè)過程中，除研讀本省的《高考說明》外，還應(yīng)該參考外省市的《高考說明》并做出分析，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的高考復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

（二） 強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)綜合訓(xùn)練

結(jié)合歷年的高考數(shù)學(xué)試卷我們都可以發(fā)現(xiàn)，在高考試卷之中，無(wú)論是選擇題，還是計(jì)算題，都很少考查單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)，都是通過知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用的方式，考查學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的整體掌握情況，因此在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，對(duì)單獨(dú)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和單項(xiàng)能力的訓(xùn)練都是行不通的，教師只有強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)綜合訓(xùn)練，才能更好地為最終的訓(xùn)練效果提供保障。對(duì)此筆者建議，教師可以通過精選例題的方式，將那些涵蓋很多知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生綜合解題思維的例題，在課堂上集中講解，如“α、β為銳角，cosα=4/5，tan（α-β）=1/3”，在這一問題之中，考查了三角函數(shù)誘導(dǎo)公式和差角公式等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣的習(xí)題訓(xùn)練可以幫助學(xué)生觸類旁通、舉一反三。

（三） 注重高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)人，是學(xué)生學(xué)習(xí)迷茫時(shí)的導(dǎo)航燈，在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)是至為重要的，對(duì)此筆者提出以下幾個(gè)方面的建議。首先教師應(yīng)該做好學(xué)生的心理研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理指導(dǎo)，如可以通過情感交流的方式，幫助學(xué)生釋放考前壓力，通過激勵(lì)、鼓勵(lì)的方式，幫助學(xué)生增強(qiáng)考試信心，這可以促使學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)高考數(shù)學(xué)考試。其次教師要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法方面的指導(dǎo)，如教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行“數(shù)形結(jié)合”“數(shù)學(xué)建模”“聯(lián)系對(duì)比”等數(shù)學(xué)思維指導(dǎo)。最后還指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)習(xí)慣，如幫助建立數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)錯(cuò)題集，認(rèn)真審題、規(guī)范答題，這些指導(dǎo)在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中是不可缺少的。

現(xiàn)階段的教育制度，高考是每個(gè)學(xué)生進(jìn)入高校前，必須要經(jīng)過的測(cè)試關(guān)口，而數(shù)學(xué)作為學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的三大主科之一，無(wú)論是文科高考數(shù)學(xué)試卷，還是理科高考數(shù)學(xué)試卷，數(shù)學(xué)所占的分值比例都是很大的，因此說“贏數(shù)學(xué)者贏高考”一點(diǎn)都不為過。面對(duì)現(xiàn)階段的高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中存在諸多問題，為了能夠更好地提高學(xué)生高考數(shù)學(xué)成績(jī)，教師同仁有必要對(duì)高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)問題對(duì)策做出更深入的探索研究，并在實(shí)際教學(xué)中付諸行動(dòng)。

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作者簡(jiǎn)介：

王浩智，高級(jí)教師，甘肅省慶陽(yáng)市，甘肅省合水縣第一中學(xué)。