新課程改革與優(yōu)化思想品德課教學(xué)

田瑋娜

摘 要：新課程改革適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人而必須進(jìn)行的一場具有深遠(yuǎn)意義的改革，教育工作者要身體力行，站在改革的前沿。

關(guān)鍵詞：新課程改革；教學(xué)策略；實(shí)踐活動(dòng)

新的課程改革是我國為了適應(yīng)當(dāng)前各方面形式發(fā)展而做出的一項(xiàng)重大舉措，也是我國進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高全民科學(xué)文化素質(zhì)的必由之路。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了時(shí)代要求，使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵，在于廣大教師要努力探索一條提高思想品德課堂吸引力的有效途徑，從而優(yōu)化思想品德課的教學(xué)，為學(xué)生全面素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新的課堂理念要求我們廣大教師改變傳統(tǒng)的授課方式和學(xué)習(xí)方法，可是在教學(xué)實(shí)踐中如何去改，如何在教學(xué)中始終貫穿下去，對每一位教師來說都需要探索好長的一段路程。

首先，就是教案的精心準(zhǔn)備。新課程改革下的課堂教學(xué)應(yīng)克服兩種傾向：一是沒有很好的鉆研教材，沒有達(dá)到準(zhǔn)確的把握教材，能駕馭教材的境地。教師盲目適從，難以進(jìn)入角色；二是離開學(xué)生實(shí)際，過于追求說理的系統(tǒng)性、完整性。教學(xué)中抓不住重難點(diǎn)，使學(xué)生不達(dá)要領(lǐng)。要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，就要在《思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求下，研究教學(xué)內(nèi)容的安排，要精、要恰到好處，要求教師把內(nèi)容教“活”，讓學(xué)生學(xué)活，同時(shí)還要求教師從學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā)去理解教材所處的地位及知識前后的聯(lián)系，分清主次，抓住主要矛盾，準(zhǔn)確無誤的把握知識重難點(diǎn)。

其次，應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真研究課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體，鼓勵(lì)學(xué)生探究，高效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在進(jìn)行學(xué)生教學(xué)發(fā)展過程中，老師的角色定位也很關(guān)鍵，正確的做法，老師應(yīng)是一個(gè)引導(dǎo)者、方法的建立者，而不是簡單的知識傳授者，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動(dòng)性。素質(zhì)教育要求教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的對話者，在對話中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想，在對話中感受學(xué)生的感受，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而達(dá)到教學(xué)目的。思想品德課能夠采取的最好的教學(xué)方法就是自由的討論和歸納（這也是新課程改革的要求），只有這樣，才能讓他們暢所欲言，才可以看見學(xué)生們豐富多彩的思想在整個(gè)課堂洋溢。不過，在學(xué)生討論和歸納的過程中，一定要因勢利導(dǎo)，既使其充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又能循循善誘的使其發(fā)現(xiàn)自己的漏洞和缺陷并主動(dòng)修改，否則只是無效的言辭堆砌，反而會帶來一些負(fù)面影響。

最后，一定要真正重視起學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。實(shí)踐活動(dòng)對于學(xué)生來說非常重要，可以學(xué)習(xí)班級為單位，有規(guī)模的組織學(xué)生參與對學(xué)生的成長、對社會有意義的活動(dòng)。通過定期、長期的親身實(shí)踐，使學(xué)生以自己的行動(dòng)體會、感受思想品德課的豐富多彩和真正的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿的、積極主動(dòng)的做感興趣的事，做自己喜歡做的事，不僅是思想品德課的本質(zhì)要求，更是所有課外活動(dòng)的迫切需要。

在當(dāng)今社會，人的精神境界在雖然在不斷的提高，但社會環(huán)境復(fù)雜，作為新時(shí)代的思想品德課程教師，其任重道遠(yuǎn)之處便在于能夠用科學(xué)的理論和觀念去影響學(xué)生，促使其學(xué)會思考和看待身邊事物的存在和發(fā)展變化，為其將來的個(gè)人成長做好鋪墊。正是從這一點(diǎn)說，在新課程改革中探索中學(xué)思想品德課的優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)被每一位思想品德課教學(xué)工作者重視起來。