王進(jìn)賦

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的蓬勃發(fā)展，幼兒教育逐漸受到公共和社會(huì)的高度重視，對(duì)幼兒開展心理教育，可以保證幼兒身心健康發(fā)展，對(duì)其未來學(xué)習(xí)和生活具有巨大幫助。本文主要針對(duì)如何對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育進(jìn)行分析和討論，希望給予我國(guó)相關(guān)教育同仁以些許參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒心理健康教育；實(shí)施方法；分析

新時(shí)期下，隨著幼兒教育不斷發(fā)展，社會(huì)和教育界對(duì)“健康”形成更為全面的認(rèn)識(shí)，心理健康逐漸成為家長(zhǎng)、學(xué)校以及社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)代幼兒多為家庭獨(dú)生子女，從小在父母寵愛下長(zhǎng)大，當(dāng)遭遇挫折后容易出現(xiàn)心理問題，而家長(zhǎng)和教師更加重視開發(fā)幼兒智力、注重生理保健，對(duì)心理教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，促使幼兒在智力發(fā)展和身體健壯的背后，存在適應(yīng)社會(huì)能力差、情感淡漠以及缺乏同情心等問題，對(duì)其未來的成長(zhǎng)與社會(huì)生活帶來負(fù)面影響。因此，相關(guān)教育同仁需要認(rèn)識(shí)到幼兒心理教育的重要性，并且采取有效的方法和途徑，全面落實(shí)和開展心理教育，實(shí)現(xiàn)幼兒心理與身體的協(xié)同發(fā)展。

1加強(qiáng)校園文化建設(shè)

良好的文化環(huán)境是開展心理教育的基礎(chǔ)和前提，幼兒的知識(shí)積累、才能增長(zhǎng)、行為養(yǎng)成以及素質(zhì)提升，都需要文化環(huán)境的影響和熏陶，良好的校園文化環(huán)境對(duì)實(shí)現(xiàn)幼兒心理健康發(fā)展具有潛移默化的效果。因此，學(xué)校和教師需要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

首先，要注重加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，精心布置幼兒生活環(huán)境，為幼兒搭建具有藝術(shù)元素的活動(dòng)場(chǎng)所；在階梯或者操場(chǎng)地面畫些迷宮或者幾何圖形；對(duì)活動(dòng)室的區(qū)角和墻面進(jìn)行美化布置等，促使幼兒在藝術(shù)和文化的氛圍內(nèi)獲得洗禮和熏陶；其次，要注重加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，并且將精神文化滲透到校園環(huán)境中的方方面面，例如在墻面上張貼學(xué)?；蛘哂變簣@的校風(fēng)、園風(fēng)；構(gòu)建積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師集體；在展板上展示幼兒在主題活動(dòng)中的優(yōu)秀表現(xiàn)和精彩瞬間；對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行藝術(shù)化以及個(gè)性化設(shè)計(jì)等，引導(dǎo)幼兒在良好的精神文化環(huán)境下獲得心理成長(zhǎng)，起到潤(rùn)物細(xì)無聲的作用，促使幼兒情緒快樂、精神振奮，進(jìn)而形成健康樂觀、頑強(qiáng)自主的心理品質(zhì)。

2創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境

家庭在幼兒成長(zhǎng)中扮演了關(guān)鍵角色，其與幼兒心理健康發(fā)展具有密切關(guān)系，但是當(dāng)前，很多家長(zhǎng)工作較為繁忙，平時(shí)與孩子的相處時(shí)間較少，盡量滿足孩子的生活需求，忽視了其心理健康教育，甚至一些家長(zhǎng)在教育孩子中，沒有方法或者方法錯(cuò)誤，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)諸多心理問題，因此，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到心理教育的重要性，并且為其孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，促使幼兒在充滿愛的家庭中成長(zhǎng)。

首先，家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)家庭教育，少關(guān)注孩子的物質(zhì)需求，多進(jìn)行精神投入，給予孩子關(guān)注和理解，在孩子教育方面傾注更多愛心，促使其在愛的環(huán)境下獲得心理成長(zhǎng)；其次，要使用正確的方法引導(dǎo)和教育孩子，當(dāng)孩子出現(xiàn)不聽話的情況后，不能一味的發(fā)火和批評(píng)，杜絕粗暴的態(tài)度和管理方法，運(yùn)用耐心和孩子講道理，避免其出現(xiàn)反叛心理和反感情緒；最后，家長(zhǎng)在教育孩子中，要多使用肢體語言，利用在批評(píng)完孩子后，親親孩子、抱抱孩子，讓孩子感受到父母對(duì)自己的關(guān)注和愛護(hù)，拿出更多的時(shí)間陪伴孩子和孩子玩耍，通過親情促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。

3教師給予更多關(guān)愛

我國(guó)偉大的教育家陶行知先生說過：孩子的心理和體力都需要營(yíng)養(yǎng)，營(yíng)養(yǎng)是發(fā)展創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，如果失去營(yíng)養(yǎng)，創(chuàng)造力就會(huì)夭折。營(yíng)養(yǎng)是教師對(duì)幼兒的關(guān)愛，幼兒由于年齡較小，對(duì)成人具有較強(qiáng)的依賴性，教師作為幼兒在校接觸最多的成人，其對(duì)幼兒投入的關(guān)心和愛護(hù)，是保證幼兒心理健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和前提。因此，教師需要將關(guān)愛作為落實(shí)和實(shí)施心理教育的重要途徑，為幼兒帶來信任感、安全感和自信心。

首先，教師要掌握以及了解每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，在平時(shí)的教育和生活中，做到因材施教，關(guān)注幼兒出現(xiàn)的不良情緒，對(duì)幼兒進(jìn)行心理疏導(dǎo)，促使幼兒放下心理負(fù)擔(dān)，以更加主動(dòng)積極的心態(tài)投入到生活和學(xué)習(xí)中；其次，教師需要關(guān)注幼兒的精神世界，從幼兒的角度分析其心理需求，并且滿足和接受幼兒的合理要求，提升幼兒對(duì)教師的依賴感和信任感，讓關(guān)愛成為幼兒心理發(fā)展的珍貴營(yíng)養(yǎng)。

4培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)

道德品質(zhì)是一個(gè)人綜合素質(zhì)和道德水平的集中體現(xiàn)，良好的道德品質(zhì)可以幫助幼兒在未來更好的適應(yīng)和融入社會(huì)，并且學(xué)會(huì)理解他人、寬容他人、善待他人，對(duì)幼兒心理發(fā)展和心理健康具有積極意義。

首先，教師要注重培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成熱愛祖國(guó)、關(guān)心社會(huì)、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，組織幼兒為貧困山區(qū)小朋友捐贈(zèng)玩具、圖書以及衣服等物品，鼓勵(lì)同伴之間友好相處、互幫互助，將愛的種子播種在幼兒心靈深處；其次，教師要教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重他人、禮貌待人，尊重長(zhǎng)輩和教師，可以使用禮貌用語大方、熱情、主動(dòng)的問好和與人交流，當(dāng)別人說話時(shí)做到不妨礙、不插嘴；最后，幫助幼兒養(yǎng)成獨(dú)立生活和熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，掌握生活的必備技能，培養(yǎng)其自立自信的精神。

5結(jié)語

總而言之，對(duì)幼兒開展心理健康教育，需要家長(zhǎng)和教師的共同努力和長(zhǎng)期堅(jiān)持，只有幫助幼兒形成良好的心理素質(zhì)，才能促進(jìn)其未來更好的成長(zhǎng)，成為一名合格的社會(huì)公民。

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