從《蝴蝶夢(mèng)》疑問(wèn)結(jié)構(gòu)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析男女主人公的動(dòng)態(tài)關(guān)系

潘崇堃

摘要：本文以Levinson的有關(guān)疑問(wèn)結(jié)構(gòu)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為基礎(chǔ)，統(tǒng)計(jì)了英文名著《蝴蝶夢(mèng)》（Rebecca）中男女主人公之問(wèn)答對(duì)話中的疑問(wèn)結(jié)構(gòu)，并結(jié)合作品故事情節(jié)分析了這些疑問(wèn)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的頻次、分布和語(yǔ)用功能。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，作者達(dá)芙妮-杜穆里埃巧妙地運(yùn)用了大量的疑問(wèn)結(jié)構(gòu)，不僅成功地塑造了男女主人公的性格特征、社會(huì)身份，更揭示了人物關(guān)系的動(dòng)態(tài)發(fā)展歷程。

關(guān)鍵詞：疑問(wèn)結(jié)構(gòu)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論 疑問(wèn)結(jié)構(gòu) 人物關(guān)系

人類的言語(yǔ)行為一直是語(yǔ)用學(xué)研究的內(nèi)容之一。Chapman指出，作為研究語(yǔ)言使用的學(xué)科，語(yǔ)用學(xué)的概念和理論可以為文學(xué)文本分析提供非常有用的工具。言語(yǔ)行為理論、會(huì)話含義理論等傳統(tǒng)語(yǔ)用學(xué)的核心理論在文學(xué)文本分析方面具有很高的價(jià)值潛力。涂靖對(duì)于國(guó)內(nèi)文學(xué)語(yǔ)用學(xué)的發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行了哲學(xué)和理論層面的思考，呼吁打破語(yǔ)言學(xué)研究和文學(xué)研究的壁壘。國(guó)內(nèi)已有不少學(xué)者基于語(yǔ)用學(xué)理論從宏觀層面對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行解讀，如涂靖等，但是微觀層面實(shí)踐較少。陳新仁指出語(yǔ)用學(xué)研究會(huì)直接或間接地關(guān)注到人們之間的關(guān)系訴求。Buck將言語(yǔ)行為理論用于分析文學(xué)作品中的人物對(duì)話時(shí)說(shuō)：“盡管文學(xué)作品中的語(yǔ)言同我們的日常對(duì)話不盡相同，但是作者之所以能夠創(chuàng)造出這種自然對(duì)話的幻境，就是因?yàn)樽x者能夠通過(guò)文學(xué)人物的話語(yǔ)推斷意義……事實(shí)上，作者其實(shí)是展示了對(duì)于人類語(yǔ)言交際能力的了解?！北疚膶⒒谡Z(yǔ)用學(xué)家萊文森的社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析文學(xué)作品對(duì)話中反映的人際關(guān)系，嘗試從微觀層面為解讀文學(xué)作品提供一個(gè)新視角。

一、萊文森有關(guān)疑問(wèn)結(jié)構(gòu)的“社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論”

從索緒爾確定語(yǔ)言的價(jià)值學(xué)說(shuō)開(kāi)始，語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)學(xué)視角一直受到眾多學(xué)者的重視。著名語(yǔ)用學(xué)家Levinson（2010）歸納了Yeli Dnye語(yǔ)中疑問(wèn)結(jié)構(gòu)和回答語(yǔ)料的分類和語(yǔ)用功能，并在此基礎(chǔ)上于2012年提出了疑問(wèn)句的“社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論”。該理論以語(yǔ)用學(xué)經(jīng)典的言語(yǔ)行為理論為基礎(chǔ)，傳承和延伸了Brown和Levinson禮貌原則的核心概念和思想。他指出，日常生活中人們使用的疑問(wèn)結(jié)構(gòu)都會(huì)被別人記在心里，具有相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)價(jià)值。由于不同的疑問(wèn)結(jié)構(gòu)需要聽(tīng)話人提供的信息不同，因此就具有了不同的社會(huì)成本。所以，言語(yǔ)交流中，人們?cè)谑褂靡蓡?wèn)句時(shí)會(huì)小心翼翼，特別是在詢問(wèn)一些可能威脅對(duì)方面子的問(wèn)題時(shí)，會(huì)格外注意選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言結(jié)構(gòu)。據(jù)Levinson推斷，疑問(wèn)結(jié)構(gòu)在語(yǔ)言使用中呈現(xiàn)以下幾個(gè)大致趨勢(shì)：

1.只要極性疑問(wèn)句能夠達(dá)到目的，提問(wèn)者就不會(huì)使用Wh-疑問(wèn)句;

2.大多數(shù)情況下，提問(wèn)者會(huì)最大限度減少聽(tīng)話人需要提供的信息，這樣疑問(wèn)結(jié)構(gòu)承載的信息量會(huì)呈逐步遞減態(tài)勢(shì)，即Wh-疑問(wèn)句>極性疑問(wèn)句>附加疑問(wèn)句，因此提問(wèn)者只有在必要的時(shí)候才會(huì)選擇使用Wh-疑問(wèn)句。

3.提問(wèn)者會(huì)盡量使用間接疑問(wèn)結(jié)構(gòu)，即非典型疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)來(lái)提問(wèn)。也就是說(shuō)，在不同語(yǔ)言中，提問(wèn)者都會(huì)更傾向于使用那些同典型的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)具有相同語(yǔ)用功能，但在結(jié)構(gòu)上更加間接的語(yǔ)言形式，比如陳述疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)。

4.人們使用疑問(wèn)句的頻率應(yīng)該同疑問(wèn)結(jié)構(gòu)需要提供的信息量成反比。即最高頻率為陳述句疑問(wèn)結(jié)構(gòu)，其次是極性疑問(wèn)句，最后是Wh-疑問(wèn)句。

德國(guó)學(xué)者Peter Siemund指出，Levinson的社會(huì)經(jīng)濟(jì)理論對(duì)于分析疑問(wèn)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)用功能具有深遠(yuǎn)意義，并開(kāi)展研究驗(yàn)證了Levinson的理論。本文試圖運(yùn)用萊文森的社會(huì)經(jīng)濟(jì)理論分析英國(guó)名著Rebecca中的人物對(duì)話，為該作品的解讀提供一個(gè)全新的視角。

Rebecca（直譯《呂貝卡》，也作《蝴蝶夢(mèng)》，來(lái)同名電影。以下稱作《蝴蝶夢(mèng)》）是達(dá)芙妮·杜穆里埃的成名作，藝術(shù)魅力經(jīng)久不衰，深受?chē)?guó)內(nèi)讀者和學(xué)界青睞。近年來(lái)學(xué)者們分別從哥特式小說(shuō)特點(diǎn)、女性視角、父權(quán)社會(huì)、美學(xué)、心理學(xué)等各種角度解讀《蝴蝶夢(mèng)》的思想性和藝術(shù)性，有學(xué)者認(rèn)為“呂貝卡”就是故事真正的主人公?！逗麎?mèng)》作者達(dá)芙妮·杜穆里埃為故事的敘述者（narrator）“我”和男主人公麥克西姆（Maxim，以下簡(jiǎn)稱Max）設(shè)計(jì)了大量問(wèn)答對(duì)話。運(yùn)用萊文森有關(guān)疑問(wèn)結(jié)構(gòu)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)理論分析《蝴蝶夢(mèng)》時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)，從未自己發(fā)聲的“呂貝卡”只是襯托，故事敘述者（narrator）才是女主人公，而她和Max之間的對(duì)話不僅可以塑造性格、推進(jìn)情節(jié)，更能充分展現(xiàn)兩個(gè)人之間此消彼長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系。

二、英語(yǔ)疑問(wèn)結(jié)構(gòu)分類

從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上來(lái)看，英語(yǔ)疑問(wèn)結(jié)構(gòu)一般具有三個(gè)顯著特征：韻律標(biāo)記（prosodic question marking）、詞素結(jié)構(gòu)（morphological forms）和句法結(jié)構(gòu)（syntacticforms）。韻律標(biāo)記通常指疑問(wèn)句結(jié)尾處的語(yǔ)調(diào)：或升調(diào)或降調(diào)或其他;詞素及句法形式指疑問(wèn)句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，包括完整或不完整的句子、短語(yǔ)或者單獨(dú)的詞，如huh？韻律標(biāo)記不是本文研究范疇，本文確定英語(yǔ)疑問(wèn)結(jié)構(gòu)的首要標(biāo)記是觀察一個(gè)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的結(jié)尾是否攜帶問(wèn)號(hào)。本文結(jié)合了Peter Siemund（2017）和Weber（1993）的分類，將英語(yǔ)疑問(wèn)結(jié)構(gòu)分為以下幾種形式，并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)分析。

（一）極性疑問(wèn)句（polar interrogatives）

也叫作yes-no questions。根據(jù)Quirk et al，其特征是助動(dòng)詞提至主語(yǔ)之前。

例1：“Have you everthought aboutthefuture？”Heasked me.（Rebecca，chapter 4）

（二）Wh-疑問(wèn)句（Wh-questions）

也叫作Q-word questions或者contenl questions，用來(lái)針對(duì)人、物、地點(diǎn)、時(shí)間、原因等信息提問(wèn)。

例2：“What d。you do it for？”He asked me.

“Ninety pounds is a lot of money to me.”I said.（Rebecca，chapler 4）

人們通常使用上述兩類典型疑問(wèn)句實(shí)施提問(wèn)，獲取信息。但在適當(dāng)語(yǔ)境下，其他語(yǔ)言結(jié)構(gòu)也能起到同樣作用。正如De Ruiter指出，疑問(wèn)句的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和交際功能并不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

（三）附加疑問(wèn)句（tag questions）

附加疑問(wèn)句在結(jié)構(gòu)上同于典型的英語(yǔ)疑問(wèn)句，一般由陳述句加上一個(gè)附加疑問(wèn)成分構(gòu)成。

例3：It's quite safe，isn't it？（Rebecca，chapter7）

（四）陳述疑問(wèn)句（declarative questions）

陳述疑問(wèn)句就是用升調(diào)的形式說(shuō)出的陳述句。在本文中就是陳述句（部分或者完整，如果有缺失，缺失的部分可以補(bǔ)足）結(jié)尾處帶有一個(gè)問(wèn)號(hào)。

例4：She's taking you with her to New York？

Yes，andI don't want to go.I shallhaleit;I shahbemiserable.（Rebecca，chapter 5）

（五）選擇疑問(wèn)句（alternative interrogatives）

英語(yǔ)選擇疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)中包含“Or”，為聽(tīng)話人提供了兩種選擇，讓聽(tīng)話人選擇其一。

例5：“Is that meant to be a compliment to the day，llrtomy driving？”He said（Rebecca，chapter 5）

（六）非分句形式（Nonclausal Forms）

Weber（1993）歸納了英語(yǔ)非分句形式的疑問(wèn)結(jié)構(gòu)。非分句形式與獨(dú)立成句的疑問(wèn)結(jié)構(gòu)不同，前者省略了主語(yǔ)和謂語(yǔ)，可以由小品詞（huh）、單個(gè)詞匯、wh-詞或者詞組等構(gòu)成。

例6：“Not in a church？”I asked.“Not in white，with bridesmaids，and bells，and choir boys？Whatabout your relations，and all your fiends？”（Rebecca，chapter 6）

例7：“Today？”I said，my spirits sinking tn zero.（Rebecca，chapter7）

以上所列六種英語(yǔ)疑問(wèn)結(jié)構(gòu)能夠涵蓋所有《蝴蝶夢(mèng)》男女主人公問(wèn)答對(duì)話中的英語(yǔ)疑問(wèn)結(jié)構(gòu)，是本文進(jìn)一步分類統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)。

三、研究問(wèn)題、結(jié)果和討論

基于上述英語(yǔ)疑問(wèn)結(jié)構(gòu)的分類，本文將統(tǒng)計(jì)《蝴蝶夢(mèng)》男女主人公問(wèn)答對(duì)話中英語(yǔ)疑問(wèn)結(jié)構(gòu)的使用情況，并結(jié)合原著的人物設(shè)置，從Levinson的社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論角度分析疑問(wèn)結(jié)構(gòu)在揭示男女主人公關(guān)系變化中所起的作用。

（一）研究問(wèn)題

本研究試圖回答以下三個(gè)問(wèn)題：

1.男女主人公問(wèn)答中疑問(wèn)結(jié)構(gòu)是否存在頻次差異？在不同章節(jié)如何分布？

2.男女主人公問(wèn)答中疑問(wèn)結(jié)構(gòu)的使用有哪些突出的不同之處？

3.上述疑問(wèn)結(jié)構(gòu)在揭示《蝴蝶夢(mèng)》人物關(guān)系中起著什么作用？

（二）研究結(jié)果和討論

首先，Max和Narrator的直接對(duì)話始于第4章，一直保持到27章全書(shū)結(jié)束。經(jīng)統(tǒng)計(jì)得知，Max的疑問(wèn)結(jié)構(gòu)總數(shù)是155個(gè)，包括39個(gè)極性疑問(wèn)句、75個(gè)wh-疑問(wèn)句、18個(gè)陳述疑問(wèn)句、19個(gè)附加疑問(wèn)句、1個(gè)選擇疑問(wèn)句和3個(gè)非分句結(jié)構(gòu)。Narrator的疑問(wèn)結(jié)構(gòu)總共141個(gè)，包括21個(gè)極性疑問(wèn)句、76個(gè)wh-疑問(wèn)句、14個(gè)陳述疑問(wèn)句、15個(gè)附加疑問(wèn)句、1個(gè)選擇疑問(wèn)句和13個(gè)非分句結(jié)構(gòu)?？傮w而言，兩人使用的疑問(wèn)結(jié)構(gòu)總數(shù)相近，Max稍多。

Koing和Siemund指出提問(wèn)功能普遍存在于所有語(yǔ)言中。但是提問(wèn)者和回答者的關(guān)系是不一樣的。de Ruiter、Levinson、Siemund等一致認(rèn)為提問(wèn)者通常能夠在對(duì)話中掌握主動(dòng)。由此可知，在《蝴蝶夢(mèng)》男女主人公關(guān)系中，Max占據(jù)著支配地位，這也符合作品揭示的兩人之間懸殊的社會(huì)背景差異。

第二，從不同疑問(wèn)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的頻次看，Wh-疑問(wèn)句最多（見(jiàn)圖1）?！逗麎?mèng)》中6類疑問(wèn)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的頻次排序?yàn)椋篧h-疑問(wèn)句>極性疑問(wèn)句>附加疑問(wèn)句>陳述疑問(wèn)句>非分句結(jié)構(gòu)>選擇疑問(wèn)句。

這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果與Levinson、Siemund和Slivers等人的發(fā)現(xiàn)有差異：他們研究發(fā)現(xiàn)日常對(duì)話中極性疑問(wèn)句使用頻率最高。Levinson指出，日常對(duì)話使用Wh-疑問(wèn)句需要回答問(wèn)題的一方提供相關(guān)信息，承載的信息量最大，因此“只有在必要的時(shí)候才會(huì)選擇使用Wh-疑問(wèn)句”。經(jīng)過(guò)分析可知，文學(xué)作品中的對(duì)話盡管最大限度地還原了日常生活對(duì)話，二者之間還是存在區(qū)別的。因?yàn)槿粘Ｉ钪校瑢?duì)話雙方的社會(huì)關(guān)系彼此心知肚明就夠了，而文學(xué)作品中的人物對(duì)話除了能夠反映人物的關(guān)系，還承擔(dān)著提供相關(guān)背景信息、塑造人物性格、構(gòu)建人物身份地位的作用。因此《蝴蝶夢(mèng)》中會(huì)使用大量的wh-疑問(wèn)句。

第三，兩個(gè)主人公使用的疑問(wèn)結(jié)構(gòu)在不同章節(jié)分布不同（見(jiàn)圖2）：第4章到第10章，Max的疑問(wèn)結(jié)構(gòu)一直多于Narrator;從第12章開(kāi)始，兩個(gè)人物之間的疑問(wèn)結(jié)構(gòu)使用頻次接近;從第19章開(kāi)始，Narrator使用的疑問(wèn)結(jié)構(gòu)頻次明顯超過(guò)了Max，并一直保持了這種態(tài)勢(shì)到全書(shū)結(jié)束。

結(jié)合故事情節(jié)發(fā)展分析這一分布趨勢(shì)可知，在兩人初識(shí)之際，Max通過(guò)一連串Wh-疑問(wèn)句了解narrator的身世。Wh-疑問(wèn)句的大量使用不僅表現(xiàn)了他居高臨下、傲慢霸氣的性格特征，更確立了他在二人關(guān)系中的支配和統(tǒng)治地位。然而隨著情節(jié)的發(fā)展，narrator開(kāi)始使用更多的Wh-疑問(wèn)句，此時(shí)，Wh-疑問(wèn)句不僅推動(dòng)著案情調(diào)查的進(jìn)展，更是揭示了narrator在兩人關(guān)系中逐步占據(jù)主導(dǎo)地位。

文學(xué)作品中人物之間的關(guān)系并非靜止不動(dòng)，而是會(huì)隨著故事情節(jié)的展開(kāi)不斷變化。疑問(wèn)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的頻次在全書(shū)的分布體現(xiàn)了《蝴蝶夢(mèng)》男女主人公關(guān)系所經(jīng)歷的三個(gè)不同階段。從第4章到第10章，Max提問(wèn)多于narrator。這一階段從兩人初識(shí)、Max求婚到narrator初入豪門(mén)。Max疑問(wèn)結(jié)構(gòu)整體較多反映了他占據(jù)主動(dòng)和支配地位，narrator則處于被動(dòng)和受支配地位。Max好似霸氣的兄長(zhǎng)掌控著柔弱的小妹妹：“…and he laughed，like a mocking brother…”（Rebecca，chapter 5）

第二個(gè)階段從第12章到16章，男女主人公使用的疑問(wèn)結(jié)構(gòu)頻次相當(dāng)，標(biāo)志著兩個(gè)人逐步建立深度交流，關(guān)系趨于密切。第12章中，narrator不小心碰碎了書(shū)房里一只昂貴的花瓶，她不敢告訴管家，而是悄悄把碎片收在信封中，放進(jìn)了書(shū)桌的抽屜。仆人Firth向Max匯報(bào)時(shí)，narrator也沒(méi)敢當(dāng)場(chǎng)承認(rèn)。這令Max驚詫不已，由此拉開(kāi)兩人深入交流的序幕。在一來(lái)一往的問(wèn)答中，不經(jīng)意間把Max諱莫如深的往事掀開(kāi)了一角，更側(cè)面反映了這一階段Max和narrator之間的關(guān)系——好似父親和女兒：年長(zhǎng)的Max對(duì)年輕的narrator寵愛(ài)有加，但牢牢地控制在手中，什么能知道，什么不可以都由Max來(lái)把握：“He considered me amoment，his eyebrows raised，whistling softly.‘Listen，my sweet.When you were a little girl，were you everforbidden t0 read certain books.and did your father putthosebooks underlock and key？‘Yes，I said.‘Well，then.A husbandis not so very differentfrom afather afteraⅡ.There is a certain type 0f knowledge I prefer you nott0 have.Its better kept under lock and key.S0 thatsthat.”（Rebecca，chapter 12）

第三階段始于第19章至全書(shū)結(jié)束，屬于narrator的疑問(wèn)結(jié)構(gòu)開(kāi)始遠(yuǎn)超Max，表現(xiàn)了兩人關(guān)系進(jìn)入第三階段——narrator終于開(kāi)始成為強(qiáng)勢(shì)一方，真正掌控了兩個(gè)人的關(guān)系。第19章便是轉(zhuǎn)折點(diǎn)：Rebecca的失事船只被發(fā)現(xiàn)，Max感到厄運(yùn)降臨，陷入絕望。危機(jī)時(shí)刻，narrator成為他精神的避難所。他放下高傲，敞開(kāi)心扉，有問(wèn)必答，對(duì)她充滿了依賴。至此，narrator才變被動(dòng)為主動(dòng)。對(duì)話中，narrator不僅對(duì)案情進(jìn)展連續(xù)發(fā)問(wèn)，甚至還幫助Max出謀劃策。兩人之間確立了兒子對(duì)母親那種相互依賴的親密關(guān)系：“He kissed my faceand my hands.He held my hands very tightly like a childwho would gain confidence.”

第四階段Narrator使用的非分句結(jié)構(gòu)（NonclausalForms）的頻次明顯超過(guò)Max。見(jiàn)圖3：

Levinson（2012）指出，為保全回答問(wèn)題者的面子，提問(wèn)者一般會(huì)盡量使用間接疑問(wèn)結(jié)構(gòu)，即非典型疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)。換句話說(shuō)，提問(wèn)者會(huì)更傾向于使用那些同典型的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)具有相同語(yǔ)用功能，但在結(jié)構(gòu)上更加間接的語(yǔ)言形式，比如陳述疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)。Weber（1993）對(duì)此也持有相似觀點(diǎn)。她指出，非分句結(jié)構(gòu)不是典型的疑問(wèn)句，而是一種間接疑問(wèn)句，使用最非分句結(jié)構(gòu)提問(wèn)能夠大限度減少問(wèn)題回答者的負(fù)擔(dān)。在《蝴蝶夢(mèng)》中“narrator'使用更多非分句結(jié)構(gòu)意味著什么呢？

這需要結(jié)合情節(jié)的發(fā)展分析每個(gè)不同場(chǎng)景中narrator使用的非分句結(jié)構(gòu)的語(yǔ)用功能。例如，第6章Max求婚成功后，提議結(jié)婚登記后就直接蜜月旅行，不再舉辦婚禮儀式。對(duì)此，narrator使用了連續(xù)3個(gè)非分句結(jié)構(gòu)：“‘Not in a church？I asked.‘Not in white，with bridesmaids，and bells，and choir boys？

Whatabout your relations，and all your friends？”（Rebecca，chapter 6）表面上看，這三個(gè)非分句疑問(wèn)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)用功能是發(fā)起確認(rèn)（repair），即確認(rèn)Max剛才話語(yǔ)中的信息。但是根據(jù)讀者的日常經(jīng)驗(yàn)可知，這些非分句結(jié)構(gòu)反映出她的態(tài)度：對(duì)于如此草率簡(jiǎn)單的安排感到詫異和失望，甚至可能還有一些不滿。去教堂、穿婚紗、--有伴娘、唱詩(shī)班和教堂的鐘聲，請(qǐng)來(lái)賓客見(jiàn)證這一對(duì)新人，才是最常見(jiàn)的結(jié)婚儀式，也是每個(gè)新娘夢(mèng)寐以求的難忘時(shí)刻。但出身卑微、且在X關(guān)系中處于劣勢(shì)的“nalTator”自然不能夠使用典型的疑問(wèn)結(jié)構(gòu)質(zhì)疑Max，她必須小心翼翼，最大限度地避免威脅到他的正面面子。從Max的回答可知，他看出了narrator的失望，卻給出了這樣的解釋：“Youforget，I hadthat sort 0fwedding before.”（Rebecca，chapter 6）可見(jiàn)他絲毫沒(méi)有考慮到narrator的期盼。Narrator使用的疑問(wèn)結(jié)構(gòu)不僅符合她的社會(huì)身份，更表現(xiàn)了她在兩個(gè)人關(guān)系之初處于從屬地位，只能委曲求全、忍氣吞聲。

值得一提的是，語(yǔ)言學(xué)理論研究的是人類語(yǔ)言的共性規(guī)律。Levinson有關(guān)疑問(wèn)結(jié)構(gòu)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論也不例外。因此，對(duì)文學(xué)作品的人物對(duì)話進(jìn)行微觀分析時(shí)，需要根據(jù)作品中的情景辯證運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)理論，避免生搬硬套。例如，第20章中，Max接受調(diào)查。narrator留在家中等候，如坐針氈。Max一回來(lái)，narrator就開(kāi)始急切地詢問(wèn)案情進(jìn)展：“The diver isgoing down again at five-thirty tomorrow morning.saidMaxim.‘Searle has made a11 the arrangements.They aregoing to try to raise the boat.No one will be about.I'mgoing with them.He's sending his boat t0 pick me up inthe cove.Five-thirty tomorrow morning.‘And then？Isaid，‘ifthey gel it up，what then？”（Rebecca，chapter20）此情此景下，非分句結(jié)構(gòu)的語(yǔ)用功能是獲取信息，并不是為了照顧Max的面子、減輕他需要提供的信息量，而是用來(lái)表現(xiàn)narrator的關(guān)切和焦急，推動(dòng)隋節(jié)發(fā)展，同時(shí)體現(xiàn)二人的密切關(guān)系和narrator的主導(dǎo)地位。

綜上所述，《蝴蝶夢(mèng)》的疑問(wèn)結(jié)構(gòu)對(duì)于作者塑造人物性格和身份、揭示人物關(guān)系的動(dòng)態(tài)發(fā)展都起到了不可替代的重要作用，充分展示了男女主人公關(guān)系發(fā)展的三個(gè)階段：兄長(zhǎng)——小妹妹、父親——女兒、兒子——母親。在這一過(guò)程中，Max從一個(gè)強(qiáng)勢(shì)、控制欲極強(qiáng)的成年男性身份逐漸轉(zhuǎn)化成一個(gè)弱勢(shì)、依賴母親的孩童，同narrator的身份和地位出現(xiàn)了戲劇性的翻轉(zhuǎn)，凸顯了小說(shuō)的張力和作者對(duì)于人生變幻莫測(cè)的觀察。

現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)研究人類語(yǔ)言的普遍規(guī)律，文學(xué)作品產(chǎn)生于人類語(yǔ)言，其中的人物對(duì)話既具有人類語(yǔ)言行為的普遍性，又具有其自身獨(dú)特性，語(yǔ)言學(xué)理論完全可以為文學(xué)作品提供獨(dú)特的解讀視角。本文統(tǒng)計(jì)分析了《蝴蝶夢(mèng)》男女主人公對(duì)話中疑問(wèn)結(jié)構(gòu)的頻次、分布和語(yǔ)用功能，并從萊文森的社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論視角進(jìn)行了解讀。分析對(duì)話語(yǔ)用功能一般需要結(jié)合語(yǔ)境，因而分類可能會(huì)相對(duì)比較主觀。本文對(duì)于語(yǔ)用功能的分析也可能會(huì)有失偏頗，希望廣大專家學(xué)者批評(píng)指正，也希望今后的研究能夠避免這一問(wèn)題。