張敏

摘要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當下，初中時期對于學生來說是極其關(guān)鍵的，是學生學習知識和接受新鮮事物較為快速的時期，也是他們生活習慣和性格正在養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，因此初中數(shù)學教師在進行課堂教學時，要堅持做到以下兩大方面，通過培養(yǎng)學生學習興趣，創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍；創(chuàng)設(shè)情境，進行小組合作學習來不斷提高學生對于初中數(shù)學的學習熱情，為他們未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；有效性；思考

初中數(shù)學對學生而言是一門極其重要的學科，初中數(shù)學不僅在中考中占有極大的比重，還對于物理化學的學習起到了重要的作用。但是初中數(shù)學也是學生學習的一大難點，由于初中數(shù)學學習量大，與小學數(shù)學有明顯差距，對思維要求較高等特點，因此許多初中生在學習數(shù)學之前就開始打退堂鼓了，這也造成了部分學生對于學習產(chǎn)生恐懼甚至厭惡之情。同時，因為學生的恐懼和不配合，讓教師在教學過程中也遇到了極大的阻礙，課堂的有效性也因此大打折扣。

1 培養(yǎng)學生學習興趣，創(chuàng)造輕松愉悅學習氛圍

對于學生而言，興趣是最好的老師，尤其是正處于叛逆期的中學生，如果教師一味地強迫他們?nèi)W習，最終的效果可能差強人意，相反如果教師能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生由被動學習為主動學習，學生的學習效果可能會更好，課堂教學效果也能達到事半功倍。要想培養(yǎng)學生對于學習的興趣，首先教師要將自己放在與學生平等的位置，不能一開始就將自己和學生放在對立面，教師在講課時應(yīng)當保持良好的心情，不能帶著情緒去上課。在面對學生時要相互尊重，對于課堂上表現(xiàn)較好的學生可以多加鼓勵，對于學習能力較差，學習較為吃力的同學也要多幫助多鼓勵，不能打消學生積極性，傷害同學自尊心。在課堂上，教師應(yīng)主動把握節(jié)奏，與學生形成良好的學習互動氛圍，教師在備課時可以緊跟潮流，用一些時事引入知識點中，講課時也可多用一些學生之間流行的語言，這樣既能拉近和學生之間的距離，還能營造良好的學習氛圍。為了在課堂上師生能夠配合更默契，教師可以提前向?qū)W生布置好預(yù)習內(nèi)容，學生在課下進行預(yù)習，課上可以有針對性的提問，這樣不僅能加強師生之間的學習交流溝通，還能大大提高課堂學習的效率。同時，作為一門從諸多實驗中推導(dǎo)出結(jié)果的一門學科，實驗教學也是初中數(shù)學一項重要內(nèi)容，同時也是提高學生興趣的好方法。

例如，在初一第五章《走進圖形世界》這章的學習中，教師可以布置任務(wù)，讓學生用一些廢紙板做一些立體模型，同時實際制作的過程讓學生明白展開和折疊是什么意思，讓學生更好地理解三視圖的含義。這樣在實踐中學習，能讓學生對知識點的記憶更加深刻，也能大大提高學生對于初中數(shù)學學習的興趣。

2 創(chuàng)設(shè)學習情境，進行小組合作學習

對于一個新的知識點的學習，創(chuàng)設(shè)一個合理情景往往能起到事半功倍的效果。但是教學情境既然是為教學服務(wù)的，那便要積極配合應(yīng)對教師的教學任務(wù)，而不是為了設(shè)立教學情境而去設(shè)立。部分教師過于重視教學情境的創(chuàng)建，進而忽略了教學情境原本存在的意義，導(dǎo)致學生不僅將注意力由知識點轉(zhuǎn)移到情境中，還會擾亂原本的教學秩序分散學生的注意力，這樣的情境設(shè)立就是失敗的。創(chuàng)建情境只能作為教師教課的輔助手段，其形式和內(nèi)容都可以與時俱進多種多樣，這樣才能提高課堂教學的有效性。同時，在課堂教學過程中，教師可以采用多元化教學方式，在傳統(tǒng)的黑板授課的基礎(chǔ)上，教師可以采用多媒體進行教學。利用電腦上的軟件，將上課需要講到的知識點做成有趣的文字或圖畫，這樣既能增強課上的趣味性，還能大大提高學生的學習興趣和注意力。同時，針對初中數(shù)學學習個體差異較大，課上教學時間有限這一現(xiàn)狀，開展小組合作教學。以小組為單位，方便教師課前預(yù)習布置任務(wù)，課上教學集體合作，課后互相查缺補漏。以小組為單位，不僅能大大減少教師重復(fù)教學所浪費的時間，還能增強同學之間的情感交流，讓學生學會更好地團結(jié)協(xié)作。

例如，在初二第七章《數(shù)據(jù)的收集、整理、描述》這一章中，教師可以以小組為單位，在課前讓各個小組調(diào)查學校中低年級的平時花銷情況，匯集成表，在課上各個小組之間匯報自己調(diào)查的結(jié)果，在學生自主調(diào)查收集歸納整理的過程中，教師可以多加幫助，讓學生將理論和實踐相結(jié)合，這樣既鍛煉了學生的綜合能力，又讓學生對知識點的記憶更加深刻。同時，教師在每章結(jié)束之后可以根據(jù)學生的學習情況，將學生合理的分配任務(wù)，對于學習成績較好，學起來比較輕松的同學，可以分配一些有難度的題目，而對于基礎(chǔ)不太好，學習較為吃力的同學，可以對基礎(chǔ)知識進行強化訓(xùn)練，根據(jù)學生學習的不同，科學合理的增加訓(xùn)練。這樣才能將教學效果達到最大化。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當下，初中數(shù)學教師在進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生對于初中數(shù)學的學習激情，加強他們的自身數(shù)學素養(yǎng)，以此在促進教師教學水平的同時，也讓學生的初中數(shù)學學習得以升華！

參考文獻：

[1] 陳曦.借助直觀表征培養(yǎng)數(shù)學思維能力[J].數(shù)學教育，2016（09）.

[2] 唐志娟.數(shù)學教學中思維能力的培養(yǎng)策略探析[J].新課程學習（上），2015（12）.

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)實驗初中）