張惠

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，初中語文課堂也需要積極進(jìn)行改革，加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，實(shí)施有效的教學(xué)措施，提高教學(xué)的質(zhì)量。古詩詞作為初中語文教學(xué)中的重要組成部分，在語文課程中具有重要地位，教材中的這種古詩詞都是我國古代文明中的優(yōu)秀作品，更是傳統(tǒng)文化中的精髓，需要加強(qiáng)教師的重視，積極進(jìn)行對古詩詞的教學(xué)創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育培養(yǎng)。本文首先對新課改背景下的初中語文古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的介紹，然后重點(diǎn)對新課改背景下的初中語文古詩詞教學(xué)的策略進(jìn)行積極的探析，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；古詩詞；現(xiàn)狀；策略

古詩詞不僅是語文課程中的教學(xué)內(nèi)容，更是我國悠久文化中的瑰寶，是中華文明的象征，在新課改的背景下，需要加強(qiáng)教師對古詩詞的教育力度，提高學(xué)生對古詩詞的積極性，促進(jìn)初中語文古詩詞的高效教學(xué)。

1 新課改背景下的初中語文古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課改的大力推進(jìn)，初中語文課程中對古詩詞的教育也在進(jìn)行改革，積極進(jìn)行對古詩詞教育策略的優(yōu)化創(chuàng)新，形成良好的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對古詩詞的深入體會，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)。不過在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中也存在一些問題，影響了初中語文古詩詞的教學(xué)，需要積極實(shí)施針對性的改革和完善。

1.1 在語文課程中古詩詞教學(xué)的形式過于單一

在語文課程中很多教師都習(xí)慣于以過去的教學(xué)形式對古詩詞進(jìn)行教學(xué)，即使是新課改背景下，也有的很多教學(xué)沒有進(jìn)行改革，有的教師認(rèn)為古詩詞就是一種教學(xué)形式，首先是作者、背景，然后就是朗讀、解釋意思，最后就是背誦，認(rèn)為其他方法不適宜進(jìn)行古詩詞的教學(xué)，認(rèn)為這樣反而會浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。還有的教師已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)形式，不愿意改變教學(xué)形式，這種情況下使得學(xué)生只能在教師的安排下進(jìn)行被動的學(xué)習(xí)，長久以往這種方式就變得枯燥乏味，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也影響了古詩詞教學(xué)的效率。

1.2 在語文課程中古詩詞教育沒有與生活實(shí)際相聯(lián)系

古詩詞本身就是用來表達(dá)作者的思想和經(jīng)歷，都與作者的實(shí)際生活密切聯(lián)系，但是在如今的課程中對古詩詞的教育很多都脫離了生活實(shí)際，使得學(xué)生不能充分的理解和認(rèn)識這些詩詞。尤其是一些富含情感的詩詞，更是需要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，才能夠讓學(xué)生進(jìn)行深入的體會和學(xué)習(xí)，因此需要加強(qiáng)古詩詞教學(xué)的改革。

2 新課改背景下的初中語文古詩詞教學(xué)的策略

2.1 更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

在初中語文教學(xué)中教師作為課堂教學(xué)形式的重要實(shí)施者，對學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)和理解具有極大的影響，因此要讓學(xué)生進(jìn)行對古詩詞的有效學(xué)習(xí)，就需要積極更新教師的教學(xué)觀念，改革老舊的教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，認(rèn)識到古詩詞教育在語文課程中的重要性，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，或者實(shí)施對古詩詞教學(xué)的生活化，加強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版部編教材《過零丁洋》一課時(shí)，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)行詩朗誦，讓學(xué)生更好的體會人物性格和形象；此外還可以采用微課教學(xué)方法，通過播放視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快速了解作者主要思想。

2.2 創(chuàng)設(shè)課堂情境，感受詩詞的畫面美

在語文課程中進(jìn)行對古詩詞的教學(xué)，教師可以通過對古詩詞的分析研究，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入感受詩詞的畫面美。教師可以通過多媒體設(shè)備將古詩詞中的各種景物和色彩進(jìn)行制作，或者通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集，通過屏幕進(jìn)行對學(xué)生的古詩詞的直觀展示，以精美絕倫的畫面感染學(xué)生，形成活躍的教學(xué)氛圍，促進(jìn)語文古詩詞的順利教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版部編教材初三《沁園春·雪》時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)將這首詞中的北國雪景制作成形象生動的視頻圖畫，在課堂上向?qū)W生展示，讓在學(xué)習(xí)這首詞時(shí)能夠直接感受到詞中的美景，感受到作者大氣磅礴、曠達(dá)豪邁的意境，以及對祖國的熱愛，不僅有利于學(xué)生的理解，讓學(xué)生留下深刻的印象，還能夠有效的開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的道德品格。

2.3 實(shí)施教學(xué)生活化，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對古詩詞的教學(xué)，需要積極進(jìn)行教學(xué)的生活化，以學(xué)生生活中的情境或者事物，進(jìn)行對學(xué)生古詩詞的引導(dǎo)教育，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠提高對古詩詞的理解能力。語文教學(xué)中的任何內(nèi)容都不能脫離我們的生活，古詩詞也是如此，在教學(xué)中教師可以通過古詩詞與學(xué)生生活的聯(lián)系進(jìn)行校對，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)人教版部編教材初三《水調(diào)歌頭》時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己在學(xué)校過中秋節(jié)時(shí)的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真體會，感受作者進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)的情感，以思念之情為基礎(chǔ)，圍繞著明月進(jìn)行思考和想象，讓學(xué)生深入感悟其中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

3 結(jié)論

綜上所述，在新課改背景下的初中語文古詩詞教學(xué)中，要積極更新教師的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生對古詩詞的有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)。

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（作者單位：福建省福安第九中學(xué)）