章學(xué)良

摘 要：鍛煉邏輯思維能力必須從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始，數(shù)學(xué)為鍛煉邏輯思維能力的提供必要的知識基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)是鍛煉其邏輯思維能力的關(guān)鍵，其對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的綜合提升有著至關(guān)重要的意義。基于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，下面編者根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就我國當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作進(jìn)行分析和思考，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；思考

隨著我國教學(xué)體制改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的知識實(shí)踐能力、數(shù)理計(jì)算能力以及問題分析能力，故提升這三項(xiàng)能力是當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的主要方向。

一、明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容

明確的教學(xué)目標(biāo)以及合理的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)得以正常、順利開展的基本條件，教學(xué)目標(biāo)可以為教學(xué)指明方向，合理的教學(xué)內(nèi)容是完成教學(xué)目標(biāo)的重要保證。根據(jù)我國初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求可以將初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容歸為知識教學(xué)、能力教學(xué)、數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)三大部分。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生學(xué)段的不同而有所不同，對于初一階段的學(xué)生要求其必須牢固記憶基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識以及會(huì)利用一些常用的計(jì)算公式、幾何公式解決生活問題；對于初二階段的學(xué)生則要求其必須掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，并總結(jié)出適合自己的數(shù)學(xué)解題思路等等；對于初三階段的學(xué)生需要求其能夠全面掌握多種數(shù)學(xué)思想，并能靈活應(yīng)用這些數(shù)學(xué)思想解決數(shù)學(xué)問題，建立起一套完整的知識框架。

二、掌握數(shù)學(xué)的關(guān)鍵性教學(xué)難關(guān)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，公式、數(shù)學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。特別是在讀題、解題的過程中，學(xué)生只有明白不同數(shù)學(xué)概念、公式之間的含義和差別，才能找對解題思路。例如在教學(xué)人教版八年級數(shù)學(xué)下冊《勾股定理》時(shí)，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了“勾三股四弦五”之后，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生辨識出三角形三個(gè)邊的關(guān)系，即得出勾股定理的基本公式：a?+b?=c?，然后通過這個(gè)公式繼續(xù)驗(yàn)證其他的直角三角形的三條邊符不符合這樣的關(guān)系，從而加深學(xué)生對勾股定理公式的理解和認(rèn)識。與此同時(shí)，教師還需要給學(xué)生們指出教學(xué)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，即勾股定理的應(yīng)用范圍僅限于直角三角形，如果不是直角三角形就不能通過勾股定理公式得出三邊關(guān)系，并且以等邊三角形、銳角三角形、鈍角三角形分別驗(yàn)證該教學(xué)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，最終使學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn)勾股定理的應(yīng)用原來是有規(guī)律可循的。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法有很多，下面列舉的是經(jīng)常用到的幾種。

首先，學(xué)習(xí)與鞏固相結(jié)合。學(xué)習(xí)應(yīng)該是有目的有計(jì)劃的集中學(xué)習(xí)，即通過不同數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系把數(shù)學(xué)知識集中到一起，從而設(shè)立成不同的模塊進(jìn)行集中訓(xùn)練，以不斷提升學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)習(xí)任何知識都需要進(jìn)行不斷的鞏固，才能實(shí)現(xiàn)對知識的牢固記憶，而鞏固環(huán)節(jié)應(yīng)該分散在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以達(dá)到常抓不懈、貫徹始終的效果。

其次，全面性與針對性的相結(jié)合。一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從教學(xué)的整體為出發(fā)點(diǎn)，從全局的教學(xué)角度來關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。另一方面，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體性發(fā)展，也就是所謂的因材施教，為不同的學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，采取具體問題具體分析的方法論，開展具有針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

最后，趣味性與實(shí)效性相結(jié)合。初中數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)過程具有一定的枯燥性，其中大量的知識點(diǎn)需要通過記憶來完成，特別是對于正處于青春期的中學(xué)生而言，要想使其自愿、主動(dòng)地長時(shí)間保持精力學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)有著一定的難度。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對教學(xué)形式的創(chuàng)新，如引進(jìn)多媒體教學(xué)，采取情境式、比賽式的教學(xué)方法等等都可以極大地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，這對于提升課堂教學(xué)效果以及質(zhì)量有著很大的幫助。

四、通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思想

實(shí)踐能力是學(xué)生必備的重要能力，實(shí)踐數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的。整體而言，數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)可塑性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，教師可以將數(shù)學(xué)解題技巧和數(shù)學(xué)理論知識相結(jié)合，在生活實(shí)踐中讓學(xué)生建立兩者的關(guān)聯(lián)關(guān)系，進(jìn)而能夠主動(dòng)領(lǐng)會(huì)到不同數(shù)學(xué)知識在不同生活場景中的不同用法……這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更加熟練的掌握數(shù)學(xué)知識和解題技巧。例如在教學(xué)人教版八年級數(shù)學(xué)下冊《一次函數(shù)》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的理論知識將從書本中的問題轉(zhuǎn)化成與自身生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并通過一次函數(shù)的解題技巧解決這個(gè)問題……總之，把理論與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來能夠使教學(xué)變得更加生動(dòng)，能夠極大地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思想。

五、結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是一個(gè)需要潛移默化并不斷積累的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)少不了教師的示范與指導(dǎo)，同時(shí)還要引入現(xiàn)在教育技術(shù)，并在教學(xué)形式以及教學(xué)方法上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，最終才能達(dá)到想要的教學(xué)效果。文中很多觀點(diǎn)都是編者的個(gè)人淺見，如何在新課改大背景下做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作還需要相關(guān)教學(xué)工作者在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、去探索。

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