會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)新與應(yīng)用研究

朱宏軍

[摘 要] 文章分析如何建設(shè)職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的實訓(xùn)基地，綜合應(yīng)用實訓(xùn)基地，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地在教學(xué)中的能力訓(xùn)練與養(yǎng)成作用，創(chuàng)新實訓(xùn)基地的管理與使用模式，提高實訓(xùn)基地的使用效益。

[關(guān)鍵詞] 會計專業(yè)；實訓(xùn)基地；建設(shè)創(chuàng)新與應(yīng)用

[中圖分類號] F810.6

1 前 言

云計算與大數(shù)據(jù)技術(shù)的成熟，給企業(yè)的財務(wù)工作帶來巨大的變革，對傳統(tǒng)的會計工作提出了新的挑戰(zhàn)。企業(yè)需要的會計專業(yè)人員的能力、結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，也給職業(yè)學(xué)校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。如何適應(yīng)信息時代的變化，適應(yīng)企業(yè)的要求，培養(yǎng)具有復(fù)合能力的會計專業(yè)人才，成為職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)面臨的新課題。

2 傳統(tǒng)的會計專業(yè)實訓(xùn)基地存在的問題

本文考察了遼寧省若干所職業(yè)學(xué)校的財經(jīng)類專業(yè)實訓(xùn)基地。從實訓(xùn)基地建設(shè)的設(shè)備規(guī)模，師資配備，實訓(xùn)課程管理體制等方面進行了調(diào)研。發(fā)現(xiàn)了深層次的問題，這些問題主要表現(xiàn)在，大多數(shù)實訓(xùn)基地注重基礎(chǔ)設(shè)施的投入，忽視了師資課程管理與實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的問題，主要表現(xiàn)在以下四個方面。

2.1 實訓(xùn)室的硬件配備與師資配備脫節(jié)

尤其最近幾年的建設(shè)，隨著優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校的建設(shè)力度增大，為增強競爭力，實訓(xùn)條件是優(yōu)質(zhì)院校評估的重要條件，但是在實訓(xùn)中心的建設(shè)中，注重對硬件的配備。相應(yīng)的師資隊伍并沒有及時跟上。具體表現(xiàn)在師訓(xùn)基地的指導(dǎo)教師，一般由本校任課專業(yè)教師擔任，可教師的知識結(jié)構(gòu)并不完整，缺乏對信息技術(shù)的靈活運用，業(yè)財一體化信息管理系統(tǒng)出現(xiàn)技術(shù)問題，便不能夠及時解決。同時由于受師資力量的限制，大部分教師疲于校內(nèi)的理論課教學(xué)，企業(yè)頂崗鍛煉機會較少，致使缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗成為指導(dǎo)學(xué)生提升實訓(xùn)能力的重要瓶頸。

2.2 實習(xí)內(nèi)容與會計課程改革步調(diào)不一致

實訓(xùn)基地中的會計技能課仍然是傳統(tǒng)的賬務(wù)處理程序。從原始憑證的匯總整理到記賬憑證的填制審核、登記日記賬、明細賬、總分類賬，最后到報表的編制，大多局限于傳統(tǒng)手工會計業(yè)務(wù)流程操作。很多現(xiàn)代化實訓(xùn)室成為應(yīng)付檢查評估的條件。但目前的課程改革卻提到了日程上，人才培養(yǎng)方案也發(fā)生了相應(yīng)的變化，人才培養(yǎng)方案根據(jù)會計工作的崗位和工作任務(wù)的不同，對財務(wù)網(wǎng)絡(luò)化信息化的要求較高，傳統(tǒng)會計實訓(xùn)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足企業(yè)崗位的能力需求，僅僅停留在基礎(chǔ)技能的實現(xiàn)上，沒有與互聯(lián)網(wǎng)工作環(huán)境下的企業(yè)工作實踐相融合。實訓(xùn)基地的建設(shè)與課程的改革明顯的脫節(jié)，導(dǎo)致實訓(xùn)基地培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求的人才有很大的差距，影響了技能人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量。

2.3 實訓(xùn)基地的管理體制影響了實訓(xùn)基地的使用效率

傳統(tǒng)的實訓(xùn)基地為實訓(xùn)項目的開展提供物質(zhì)保障。目前大多數(shù)學(xué)校的會計專業(yè)實訓(xùn)室基本上都能夠解決這個問題。但是調(diào)研中發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)基地在初期投入了大量的資金，資金的使用效率卻不高，而一旦建設(shè)完畢，卻忽視了對實訓(xùn)基地的績效考核，沒有形成規(guī)范科學(xué)的評價體系，沒有權(quán)威的科學(xué)評價，而且評價的結(jié)果與以后實訓(xùn)項目的申報也沒有密切聯(lián)系。

2.4 實訓(xùn)基地的管理不到位，管理信息化程度普遍不高

實訓(xùn)設(shè)備的使用，運行損耗情況，使用傳統(tǒng)紙制表格來登記，基礎(chǔ)工作耗費量大，而且數(shù)據(jù)不及時，影響了實訓(xùn)設(shè)備的使用效率，阻礙了實訓(xùn)教學(xué)工作的正常開展。

3 職業(yè)學(xué)校會計實訓(xùn)基地的建設(shè)創(chuàng)新

3.1 實訓(xùn)基地的建設(shè)突出互聯(lián)網(wǎng)背景下的信息化建設(shè)尤為重要

信息智能化時代企業(yè)的財會機構(gòu)會發(fā)生相應(yīng)的變化，很多企業(yè)成立了財稅信息共享中心。因此實訓(xùn)基地的建設(shè)可以模擬企業(yè)，在校內(nèi)成立類似企業(yè)財稅共享中心。校企融合、校企合作條件下，師生來為企業(yè)提供服務(wù)，新型的會計實訓(xùn)基地財稅信息共享中心，應(yīng)該采用互聯(lián)網(wǎng)加票據(jù)，電子化、人工智能等信息技術(shù)，綜合企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)、財務(wù)、稅務(wù)數(shù)據(jù)，為企業(yè)提供稅收、籌劃風(fēng)險、企業(yè)征信、金融信息、財務(wù)報表等服務(wù)，實現(xiàn)企業(yè)財稅一體化。校內(nèi)實訓(xùn)基地的財稅共享中心既可以作為學(xué)校的會計實訓(xùn)基地，又可以作為企業(yè)的財務(wù)信息處理中心，發(fā)揮出學(xué)校教學(xué)與企業(yè)服務(wù)的雙重作用。

3.2 打造優(yōu)秀的實訓(xùn)師資團隊，提高實踐教學(xué)能力

隨著校企合作，專創(chuàng)融合的發(fā)展，最專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)計團隊應(yīng)該由學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同組成，共同承擔學(xué)生的教學(xué)和實踐指導(dǎo)工作。學(xué)校教師在完成理論授課的同時，參與企業(yè)的財務(wù)實踐活動及企業(yè)財務(wù)培訓(xùn)，進行財務(wù)業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)企業(yè)智能財務(wù)軟件的操作，為豐富教學(xué)資源，到企業(yè)進行培訓(xùn)之外，寒暑假期去企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)頂崗鍛煉，與企業(yè)教師共同制定學(xué)生業(yè)務(wù)培訓(xùn)實踐、頂崗實習(xí)方案，實現(xiàn)學(xué)校課程與企業(yè)實踐的無縫對接。同時企業(yè)選配優(yōu)秀人才，不定期地深入學(xué)校實訓(xùn)基地，對實訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容進行現(xiàn)場指導(dǎo)，并把企業(yè)內(nèi)的部分工作任務(wù)交給參與實訓(xùn)的學(xué)生完成。在學(xué)校能夠享受到企業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的同時，還為企業(yè)完成相應(yīng)的工作任務(wù)，實現(xiàn)雙向共贏互惠。

此外，在師資團隊中增加部分優(yōu)秀學(xué)生，選派優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)進行深造。然后由這部分優(yōu)秀學(xué)生作為助教參與校內(nèi)實訓(xùn)指導(dǎo)。為其他學(xué)生形成模范帶頭作用，幫助其他學(xué)生形成系統(tǒng)的實訓(xùn)與技能架構(gòu)，以讓學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的財務(wù)崗位能力需求。

3.3 實訓(xùn)基地創(chuàng)建創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新相結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)條件下，會計專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)需求發(fā)生變化，對自動化專業(yè)化處理能力要求更高。因此，實訓(xùn)基地的建設(shè)就應(yīng)該注意加強學(xué)生信息技術(shù)的建設(shè)，對實訓(xùn)課程進行相應(yīng)改革，增加數(shù)據(jù)分析，互聯(lián)網(wǎng)加會計、審計等相應(yīng)課程，在實習(xí)實訓(xùn)過程中，變傳統(tǒng)的會計核算為管理型的課程訓(xùn)練。同時由于互聯(lián)網(wǎng)加條件下，企業(yè)的業(yè)務(wù)與財務(wù)流程一體化，在實訓(xùn)項目的設(shè)置中，要打破傳統(tǒng)的以生產(chǎn)經(jīng)營周期劃分項下的任務(wù)，變?yōu)闃I(yè)財一體化的系統(tǒng)財務(wù)核算，企業(yè)業(yè)務(wù)處理，納稅申報程序同時實訓(xùn)。實訓(xùn)內(nèi)容不僅僅是傳統(tǒng)地提供一套完整的會計資料，分崗位完成不同的實訓(xùn)任務(wù)，而是變成了在電算化賬務(wù)處理程序下，學(xué)生在導(dǎo)師的指引下切換賬號的角色，進入企業(yè)的財務(wù)信息系統(tǒng)，進行業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)與財務(wù)數(shù)據(jù)相應(yīng)的處理，把手工賬務(wù)處理變?yōu)閿?shù)據(jù)處理，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)加云會計平臺下的會計人才的專業(yè)素養(yǎng)。

3.4 會計實訓(xùn)基地的建設(shè)還應(yīng)考慮增加企業(yè)文化氛圍相應(yīng)內(nèi)容

企業(yè)文化是學(xué)生發(fā)揮個人才能的大環(huán)境，增加企業(yè)文化元素，為學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)以及團隊協(xié)作能力的養(yǎng)成營造良好氛圍。

3.5 會計實訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)新與應(yīng)用緊密結(jié)合

會計實訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)新與應(yīng)用結(jié)合，要從根本上考慮資金的使用效益。校企雙方共同建設(shè)，共同管理實訓(xùn)基地，達到實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)基本要求，在實訓(xùn)基地的使用中，還向財經(jīng)商貿(mào)類的多專業(yè)開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享化。同時實訓(xùn)基地作為共享中心，也可以為企業(yè)提供辦公場所，培訓(xùn)基地，為企業(yè)的培訓(xùn)宣傳提供支持，最大效率地提高實訓(xùn)基地的資金使用效益。

總之，隨著優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校建設(shè)的發(fā)展，實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵建設(shè)會逐步完善，與會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標也會越來越匹配。

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