蔣小石

摘要：兒童文學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)必修專業(yè)課之一，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須以職業(yè)為導(dǎo)向，在校既要夯實(shí)理論基礎(chǔ)，又要學(xué)到與職業(yè)密切相關(guān)的實(shí)用技能。針對(duì)兒童文學(xué)本門課的特點(diǎn)及幼師職業(yè)的要求，我們這樣來教兒童文學(xué)，既可以讓學(xué)生感受到兒童文學(xué)的“美”，又能體驗(yàn)到兒童文學(xué)的“趣”。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué);學(xué)前教育;專業(yè)技能;“美”與“趣”

一、兒童文學(xué)本身對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的要求

楊莉君總主編的《兒童文學(xué)》教材這樣定義兒童文學(xué)：“各年齡兒童樂于接受和能夠閱讀的所有文學(xué)作品”，并闡述了兒童文學(xué)的特征和功能。兒童文學(xué)淺顯的語言中蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)、社會(huì)與人文知識(shí)，具有傳授知識(shí)、開發(fā)智育以及發(fā)展思維的功能;又有培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、興趣、品質(zhì)等德育功能;還有陶冶性情和培養(yǎng)審美情趣的美育功能。兒童文學(xué)的內(nèi)涵及所具備的特點(diǎn)和功能，要求以后從事幼教的學(xué)生必須具備較深厚的兒童文學(xué)素養(yǎng)，并能敏銳發(fā)現(xiàn)、捕捉兒童文學(xué)的美與趣。

二、幼教職業(yè)本身對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的要求

幼兒園五大領(lǐng)域中語言領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)就有讓幼兒“喜歡聽故事、看圖書”;《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》提出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！币虼耍捉搪殬I(yè)要求學(xué)生能將所學(xué)兒童文學(xué)理論知識(shí)靈活巧妙地運(yùn)用到以后的教學(xué)中，并能富有創(chuàng)造性、趣味性的引導(dǎo)幼兒加深對(duì)兒童文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解。

三、教學(xué)中如何展現(xiàn)兒童文學(xué)的“美”與“趣”，并提升幼師的職業(yè)技能？

（一）兒童文學(xué)素養(yǎng)的“美”與“趣”的積累

1.書香雋永讀經(jīng)典

首次課就與學(xué)生談經(jīng)典兒童文學(xué)作品，一起回憶自己讀過的經(jīng)典兒童文學(xué)作品，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對(duì)優(yōu)秀兒童文學(xué)作品有初步認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生向往。接著開列書單，要求每人備一本優(yōu)秀兒童文學(xué)讀物，同學(xué)之間交換著看，堅(jiān)持每天閱讀。

2.妙筆生花繪筆記

要求每周寫讀書筆記，讀書筆記內(nèi)容不限：可以是一段有趣的描寫、一小截故事、一首兒童詩等并加上自己的讀書體會(huì)，學(xué)生還可以根據(jù)筆記的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象為筆記繪圖，讀書筆記一周交一次。

（二）抓住不同文體的兒童文學(xué)的特點(diǎn)，開展不一樣的“美”與“趣”的教學(xué)

1.創(chuàng)造性表演兒歌童謠，趣味橫生

兒歌童謠的特點(diǎn)節(jié)奏鮮明、韻律感強(qiáng)，我們可以創(chuàng)造性表演，如打拍子朗讀（拍掌、跺腳、打快板等）、手指律動(dòng)、兒歌舞蹈等，將兒歌童謠鮮明的節(jié)奏、朗朗上口的韻律靈活呈現(xiàn)。

2.配樂朗誦，讓兒童詩美出新高度

為不同類別的兒童詩配上相應(yīng)格調(diào)的背景音樂進(jìn)行朗誦，學(xué)生親身體驗(yàn)兒童詩的語言美、格律美、意境美，通過誦讀呈現(xiàn)兒童詩的童真、童趣、童味。

3.用童話劇精彩演繹童話

學(xué)生以組為單位，選擇童話、改編童話劇、分角色表演童話劇，并為童話劇的表演精心準(zhǔn)備背景音樂、服飾、道具、PPT、旁白配音等，用心營造充滿童趣、夢(mèng)幻的童話世界。

4.聲情并茂講繪本故事

了解繪本故事的構(gòu)成、構(gòu)圖的意義，會(huì)讀繪本，能讀出繪本豐富的內(nèi)涵，充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，聲情并茂講故事。

（三）平時(shí)成績的來源依據(jù)

將寫讀書筆記的情況及每次兒童文學(xué)的活動(dòng)表現(xiàn)納入到平時(shí)考核成績中，教師根據(jù)活動(dòng)的性質(zhì)對(duì)每組或每位學(xué)生成員在活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。文學(xué)筆記和活動(dòng)評(píng)分將是平時(shí)考核成績的重要構(gòu)成之一。

四、以提升職業(yè)技能為主的教學(xué)方法的成效和意義

（一）學(xué)生兒童文學(xué)作品的閱讀量有了一定積累，很多班交上來的文學(xué)筆記如畫冊(cè)繪本一般精美，比如17312和17313班的兒童文學(xué)筆記。

（二）兒歌童謠的創(chuàng)造性表演（比如17312班的快板表演了童謠《孫悟空打妖怪》節(jié)奏鮮明、生動(dòng)活潑有趣）、兒童詩的配樂朗誦（如552、553、554、601班學(xué)生的配樂朗誦聲情并茂、童真童趣）、童話劇的表演（552班的《金色的房子》、553班的《灰姑娘》、554班的《小紅帽》、601班的《誰當(dāng)大王》等班級(jí)的童話劇的表演時(shí)精心準(zhǔn)備了道具、背景音樂、服飾，學(xué)生的生動(dòng)的表演將人帶入到童趣十足的童話世界中）、繪本故事的講述（554班的繪本故事《猜猜我有多愛你》的講述繪聲繪色）等教學(xué)方法讓不同文體的兒童文學(xué)的特點(diǎn)深深印在學(xué)生的心里，既讓他們感受到了兒童文學(xué)的“美”，體驗(yàn)了兒童文學(xué)的“趣”，最重要的是學(xué)生自己能夠主動(dòng)參與創(chuàng)作，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（三）理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，不僅提升了學(xué)生的職業(yè)技能也提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

五、對(duì)兒童文學(xué)教師的要求

（一）教師要有豐富的兒童文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備

教師自己要大量閱讀經(jīng)典兒童文學(xué)作品和兒童文學(xué)理論知識(shí)，比如韋葦?shù)摹妒澜鐑和膶W(xué)史》、彭懿的《世界童話·閱讀與經(jīng)典》《世界圖畫·閱讀與經(jīng)典》等都是很好的兒童文學(xué)理論作品，能夠幫助我們更好地引導(dǎo)學(xué)生選擇和閱讀經(jīng)典兒童文學(xué)作品。

（二）教師要敢于實(shí)踐與示范

教師教授兒童文學(xué)要不斷更新思路和方法，與時(shí)俱進(jìn)，并能運(yùn)用各種節(jié)拍形式表演兒歌，聲情并茂朗誦兒童詩，講解童話劇的表演并示范等。

總之，兒童文學(xué)教學(xué)既要抓住兒童文學(xué)的特點(diǎn)，又要以幼師職業(yè)需要為指導(dǎo)，既感受到兒童文學(xué)的“美”，又體驗(yàn)到兒童文學(xué)的“趣”，讓學(xué)生真正喜歡上兒童文學(xué)，也讓兒童文學(xué)真正成為學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)用課程。

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