幼兒文學(xué)美學(xué)意蘊的探尋

陳麗娟

摘要：幼兒文學(xué)以獨特的藝術(shù)感染力、獨特的美學(xué)價值，深深吸引和滋養(yǎng)著幼兒，有益于幼兒身心健康成長。幼兒文學(xué)欣賞是一種審美活動，能對幼兒進行審美感知力的培養(yǎng)、審美情感的陶冶，幼兒文學(xué)作品在對幼兒進行審美教育、對幼兒完美人格的培養(yǎng)方面具有重要作用。幼兒童話更能讓幼兒展開聯(lián)想、想象的翅膀，讓他們在童話的世界里自由徜徉，獲得審美感知和審美體驗。

關(guān)鍵詞：幼兒文學(xué);幼兒童話;美學(xué)意蘊

幼兒期的審美教育，對幼兒一生的健康發(fā)展起著重要作用。學(xué)者周作人在《童話略論》說：“童話者，幼稚時代之文學(xué)，故成人所好，幼兒亦好之，以其思想感情同其準也?！蓖捙c幼兒的精神世界相契合。童話是美的文學(xué)，能給人以審美偷悅。文章通過對幼兒童話的語言美、形象美和意境美來探尋幼兒文學(xué)的美學(xué)意蘊。

一、閱讀幼兒童話，提升語言表達能力，品味其語言美

童話是愛的禮物，它比夢想更完美。幼兒童話能培養(yǎng)美感、陶冶情操;幫助幼兒明白事理，增長知識。在優(yōu)秀的童話故事中，包含了萬物的由來，做人的道理。這些故事能給幼兒知識，使他們快樂，讓他們歡笑。幼兒年齡小、知識和體力都有限，在現(xiàn)實生活中，常常會碰到難題，無法實現(xiàn)的夢想，在童話中都能夠?qū)崿F(xiàn)。幼兒會幻想自己是力大無比的巨人，是長翅膀的精靈，能輕易戰(zhàn)勝壞人的魔鬼。有助于發(fā)展幼兒的想象力和幻想力。

童話所要表達的內(nèi)容都是通過敘事表現(xiàn)出來的。童話作家經(jīng)常使用反復(fù)的手法來加深幼兒對童話人物性格形象的印象，使幼兒在情緒上受到更大的感染，在思想上受到更大的教育，在語言上學(xué)會更多的東西。

例如，格林童話《灰姑娘》中的語言描寫：

“小姑娘是一個虔誠而又善良的女孩，她每天都到她母親的墳前去哭泣。冬天來了，大雪為她母親的墳蓋上了白色的毛毯?！?、“先飛來的是從廚房窗子進來的兩只白鴿，跟著飛來的是兩只斑鳩，接著天空中所有的小鳥都嘰嘰喳喳地拍動著翅膀，飛到了灰堆上?！薄ⅰ靶“坐澋拖骂^開始在灰堆里揀起來，一顆一顆地揀，不停地揀！其它的鳥兒也開始揀，一顆一顆地揀，不停地揀！”

故事的敘述娓娓道來，語句流暢、明快、簡練，其中，運用比喻，大雪像“白色的毛毯”一樣，用象聲詞“嘰嘰喳喳”形容小鳥的叫聲，形象、生動，優(yōu)美;“一顆一顆地揀，不停地揀！”同樣的語句出現(xiàn)兩次，運用的是反復(fù)的手法，自然產(chǎn)生一種節(jié)奏感，幼兒從中會感受到語言的美。

二、賞讀幼兒童話，發(fā)展審美想象力，感悟其形象美

童話的基本特征是幻想。童話在幼兒面前展現(xiàn)一個超現(xiàn)實的奇妙世界。在一定程度上，童話是幼兒內(nèi)心意象的表現(xiàn)和投射。由于幼兒具有泛靈的思想，他們會給一切物質(zhì)都賦予生命的色彩。幼兒心目中難忘的童話故事形象有很多，諸如美麗的公主、英俊的王子、可惡的巫婆、釣魚的小貓、聰明善良的九色鹿、撈月亮的猴子、找媽媽的小蝌蚪、森林小衛(wèi)士貓頭鷹等，形象生動有趣，令人難忘。

《白雪公主》，堪稱經(jīng)典之作。這個童話中的白雪公主，就是美的化身。她是王后的女兒。作品寫道：“小姑娘長得水靈靈的，真是人見人愛，美麗動人。她的皮膚真的就像雪一樣的白嫩，又透著血一樣的紅潤，頭發(fā)像烏木一樣的黑亮。所以王后給她取了個名字，叫白雪公主。”美麗的白雪公主受繼母的嫉妒而被多次置于死地，最后在七個小矮人和王子的幫助下獲得新生。最終王子和公主幸福地生活在一起。

再如，丹麥童話作家安徒生的《海的女兒》寫的是美麗而善良的小人魚冒著生命危險，救了一位英俊的王子，為了追求愛情幸福，她寧可犧牲自己的生命。童話形象小人魚散發(fā)出人性美的光輝，給幼兒帶來的是向善的力量。

童話借助幻想，把平凡和常見的人、事、物和現(xiàn)象編織成一幅幅似幻似真的奇異圖景，童話的藝術(shù)幻想主要通過擬人、夸張和象征手法來實現(xiàn)。美好的童話，像魔方一樣，永遠吸引著幼兒，讓他門產(chǎn)生無數(shù)的幻想。

三、品讀幼兒童話，提升審美鑒賞力，體味其意境美

優(yōu)秀的童話往往給幼兒以巨大的美的享受。童話中的人物、童話中的故事、童話中的環(huán)境，被幻想籠罩著的一切都是美的。而童話的美，最集中表現(xiàn)在有色彩有節(jié)奏的意境美。優(yōu)秀的童話作品都創(chuàng)設(shè)了新奇而美好的意境，創(chuàng)造了屬于幼JL的意象世界。

比如：冰波的《大海，夢著一個童話》開頭意境的創(chuàng)造很有代表性：

“當(dāng)圓圓的月亮，微笑地望著大海的時候，大海感到了它的溫柔。當(dāng)清涼的海風(fēng)，緩緩地、輕輕地唱起一支古老的搖籃曲的時候，大海感到了微微的倦意。它輕輕地和著海風(fēng)的節(jié)奏搖蕩起來，把雪白的浪花推上金黃的沙灘。大海又輕輕地嘆了一口氣，說：呵，我真想睡了，看那星星都在眨著眼睛哩。大海睡著了。月亮披上了白云的薄紗，海風(fēng)還在唱著輕柔的歌。大海安靜地睡熟了?！?/p>

運用擬人的手法，生動、形象地把“月亮”、“大?！?、“星星”、“海風(fēng)”寫活了，讓幼兒感受到了這是讓人心曠神怡、讓人心靈純凈的美的意境，幼兒會被這優(yōu)美的語言深深地吸引，美的陶冶會使幼兒變得純真而高尚。

綜上所述，童話為幼兒營造了一個奇妙無比的世界，展現(xiàn)了一個至善至美的世界。無論從思想、情感、形象、意境還是語言，幼兒童話都能帶給幼兒更多的美的體驗。幼兒教師應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒童話的美育功能，把幼兒童話的講解作為實施幼兒審美教育的重要手段。

參考文獻

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