陸怡君

摘? 要：幼兒園課程游戲化教育讓幼兒課程游戲具有多樣性和趣味性的特點(diǎn)，讓課程實施過程轉(zhuǎn)化為具有游戲特征的過程，由于幼兒的年齡及身心特點(diǎn)，決定了幼兒普遍對游戲充滿興趣和好奇心，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將游戲滲透于其中，使幼兒的注意力、參與能力、主動探究能力和合作學(xué)習(xí)能力等各方面能力都得到全面提升。通過幼兒園游戲化課堂教育，培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展，是每個幼兒教育者都應(yīng)思考和踐行的課題。

關(guān)鍵詞：幼兒園? 課程游戲化? 教育價值

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0208-01

1? ?幼兒園課程游戲化教育的目標(biāo)

由于學(xué)情的多樣性，課程游戲化的教育目標(biāo)應(yīng)該蘊(yùn)含在教育教學(xué)環(huán)境中，根據(jù)環(huán)境的變化而變化，來適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的需要。這要求對幼兒園的教育目標(biāo)的量化不能簡單化，我們要根據(jù)每個幼兒個體的發(fā)展的特點(diǎn)，為學(xué)生制定短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)中，更要體現(xiàn)幼兒的主體地位，在教師的引導(dǎo)下讓幼兒參與到課堂中，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

2? ?幼兒園課程游戲化的教育內(nèi)容

幼兒教育的游戲化我們無法進(jìn)行提前設(shè)定，它需要幼兒進(jìn)行自主探索，在不特定的環(huán)境中逐漸形成。所以在課程游戲化過程中，需要教師結(jié)合課程內(nèi)容，從實際情況出發(fā)，設(shè)定符合不同階段幼兒發(fā)展特點(diǎn)的開放性的主題進(jìn)行教育教學(xué)。在課程中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新性，使幼兒個性得到發(fā)展，學(xué)習(xí)能力得到提高。在課程中，把動態(tài)游戲滲透于教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒各方面得到成長。

3? ?幼兒園課程游戲化的教育價值

課程游戲化是把課程內(nèi)容通過游戲的方法讓幼兒去體驗，在輕松愉快的玩樂中達(dá)到感知世界的目的。這就需要賦予課程豐富多彩的內(nèi)容，通過游戲，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的創(chuàng)想象力和新能力。培養(yǎng)教師與幼兒、同伴之間的默契，培養(yǎng)幼兒之間合作學(xué)習(xí)的能力等。例如，在課程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生玩“貓捉老鼠”的游戲，在過程中，老師扮演貓，孩子們扮演小老鼠。教師要特意強(qiáng)調(diào)貓抓到了多少只老鼠，還剩多少只，讓學(xué)生直觀了解數(shù)字的變化，教師通過參與者的身份，向幼兒傳達(dá)和強(qiáng)調(diào)數(shù)字在游戲中的意義，使幼兒加深對數(shù)字的記憶。

4? ?幼兒園課程游戲化的教育實現(xiàn)探究

4.1 將游戲精神融入幼兒園課程中

游戲活動作為一種靈活的教學(xué)組織活動，在理念上課程游戲化主要強(qiáng)調(diào)把游戲精神滲透到教育活動中去，目的上是為了使幼兒各方面得到發(fā)展和成長。所以在幼兒園課程中，要保證幼兒有充分的游戲時間，通過游戲充分展示自我。

4.1.1教學(xué)活動游戲化

教學(xué)活動游戲化是指，教師把游戲滲透于課程中，以游戲為手段來組織、開展教學(xué)活動的一種教學(xué)方式，為幼兒創(chuàng)造輕松愉快的課堂環(huán)境，通過游戲完成特定的教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒探索知識、熱愛學(xué)習(xí)的興趣。

4.1.2創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境

由于幼兒年齡和身心發(fā)展的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的說教不能較好引起幼兒的興趣，這就需要教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、舒適的游戲化情境，以游戲吸引幼兒的注意力，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中得到學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4.2 為幼兒塑造積極活潑的課程氛圍

4.2.1游戲要有趣味性

興趣是最好的老師，教師要充分挖掘游戲因素，把游戲滲透于課堂，進(jìn)行游戲的過程就是教學(xué)的過程，充分調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒成為課程的主體。

4.2.2課程內(nèi)容與游戲有機(jī)結(jié)合

在組織課程中挖掘游戲因素，使課程內(nèi)容與游戲有機(jī)結(jié)合、可以通過猜謎語、聽兒歌或講故事的方式聽導(dǎo)入該新課，通過游戲讓幼兒生動形象了解該物品的各種特征。在“學(xué)”與“玩”把課程內(nèi)容與游戲結(jié)合起來，這既能發(fā)揮幼兒想象能力，也能培養(yǎng)幼兒動手能力，促進(jìn)幼兒各方面素質(zhì)的提高。

4.3 在游戲中注重幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

4.3.1重視培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的重要性

在幼兒園課程游戲化的教育過程中，教師可以指導(dǎo)幼兒在已感知的記憶中，通過游戲的方式模仿或闡述自己所看到和了解的東西，再次展示和體驗頭腦中已儲備的知識，在模仿的同時使幼兒更深一步理解所模仿的東西的特征，通過此方式可以培養(yǎng)幼兒對事物的觀察能力和創(chuàng)造性思維能力。

4.3.2把創(chuàng)造性游戲滲透于幼兒園課程中

從幼兒身心發(fā)展的角度出發(fā)，把創(chuàng)造性游戲滲透于幼兒園課程中有其必要性。創(chuàng)造性游戲不是教師提前預(yù)設(shè)好的游戲，而是幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)課程內(nèi)容自然而然地展示出來的游戲，這個過程也是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)。這就需要教師為幼兒創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的環(huán)境和素材，如參觀動物園后，教師引導(dǎo)幼兒用肢體和語言把所看到的動物在游戲中表現(xiàn)出來。

4.4 幼兒園實現(xiàn)課程游戲化教育的策略

幼兒教育的本質(zhì)是在尊重兒童個性差異，從幼兒的興趣愛好和成長需要的前提下，使幼兒獲得輕松愉快的成長體驗。這就決定了幼兒園課程游戲化過程中，課程要有開放性和生活趣味性，并為幼兒設(shè)置與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)從以下幾個方面著手：

4.4.1加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師素養(yǎng)和技能

幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，直接決定了幼兒園課程游戲化推進(jìn)的效果。讓幼兒園教師要明確開展課程游戲化教育的意義;如何正確處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系;如何開展好課程游戲化教學(xué)。因此，教師在游戲化課程中，既是游戲的組織者，又是游戲的扮演者，以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)課程游戲化的有效進(jìn)行。

4.4.2加強(qiáng)校本課程研究與開發(fā)，保證游戲化教育落到實處

要把游戲合理滲透于幼兒課程中，需要幼兒園教師發(fā)出適合本園教師和幼兒進(jìn)行課程游戲化教育需要的校本課程，這就要求幼兒教師既是課程游戲化教育的組織者，更是課程游戲化教育課程內(nèi)容的開發(fā)者。

4.2.3努力為幼兒營造課程游戲化教育的環(huán)境

環(huán)境是一種重要的課程資源，幼兒園課程游戲化教育需要一個豐富多彩、自由開放、積極活潑、多層次的、具有選擇性的寬松環(huán)境，應(yīng)通過對課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，幼兒的各種能力是在適宜的環(huán)境中通過游戲而獲得成長。

5? ?結(jié)語

幼兒園課程游戲化教育是為適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的需要而出現(xiàn)的，教師要以游戲作為主要教育手段，使之符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)，通過加強(qiáng)教師與幼兒和幼兒與幼兒的互動;為開展課程游戲化教育創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境;為課程提供適當(dāng)材料等方式，來實現(xiàn)課程游戲化教育在幼兒教育中的運(yùn)用，為幼兒創(chuàng)設(shè)人性化教育情境，多鼓勵和信任幼兒，為其創(chuàng)造一個和諧、積極活潑的課堂教學(xué)環(huán)境。