林燕娜

摘 要：目前，在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)模式正在由“音樂(lè)歌唱課”向著“樂(lè)器教學(xué)”模式轉(zhuǎn)變，這顯示了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)步，也表明我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)正在進(jìn)入一個(gè)嶄新的層次。但是由于受到各種制約因素的影響，樂(lè)器教學(xué)效力還無(wú)法得到充分發(fā)揮。在這種發(fā)展背景下，立足音樂(lè)發(fā)展與培養(yǎng)的視角，在迎合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、遵從小學(xué)音樂(lè)課堂樂(lè)器教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出了提升小學(xué)音樂(lè)課堂樂(lè)器教學(xué)效力的可行性策略。

關(guān)鍵詞：樂(lè)器教學(xué)；教學(xué)模式；效力

隨著小學(xué)音樂(lè)課程中樂(lè)器教學(xué)的融入，越來(lái)越多的小學(xué)開(kāi)設(shè)了樂(lè)器教學(xué)課程。樂(lè)器教學(xué)突破了傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)課堂教學(xué)模式，順應(yīng)了當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)和課程改革標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，通過(guò)樂(lè)器這種輔助教學(xué)手段，將音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)逐步地滲透進(jìn)課堂教學(xué)中去，還可以提升小學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)悟能力、促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。身為教師的我們首先要肩負(fù)起自身的職責(zé)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和各項(xiàng)學(xué)科能力，進(jìn)而充分發(fā)揮出樂(lè)器教學(xué)的應(yīng)有效力。

一、聲音美感第一，呈現(xiàn)樂(lè)器音色之美

樂(lè)器中的音色之美是學(xué)生最能夠直接感受的樂(lè)器之美，因此追求音色之美也是進(jìn)行樂(lè)器教學(xué)的首要任務(wù)。

1.盡量多地展示美的演奏

首先要給學(xué)生以美的第一印象，老師可以自己進(jìn)行樂(lè)器演奏也可以通過(guò)播放一些音視頻資料，將一些美麗動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)呈現(xiàn)在音樂(lè)課堂上，讓學(xué)生充分領(lǐng)略不同的音樂(lè)樂(lè)器所具有的獨(dú)特魅力；其次還要在課堂上多展示優(yōu)秀學(xué)生的示范演奏，哪怕只是幾個(gè)音節(jié)都可以，只要是音色優(yōu)美富有變現(xiàn)力都可以展現(xiàn)出來(lái)，借此去鼓勵(lì)學(xué)生，并讓學(xué)生自己去尋找和發(fā)現(xiàn)自己在演奏過(guò)程中存在的不足，不斷地去改進(jìn)和完善。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意學(xué)生的演奏，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，將學(xué)生的錯(cuò)誤扼殺在搖籃里，并把正確的演奏示范給學(xué)生聽(tīng)，從而將音色之美充分地展現(xiàn)出來(lái)。

2.強(qiáng)調(diào)聲音美的表現(xiàn)力

所有學(xué)習(xí)演奏的音都要確保美的音色，只有這樣演奏出來(lái)的作品才具有美的表現(xiàn)力，而只要養(yǎng)成了追求聲音美和表現(xiàn)力的習(xí)慣，那么樂(lè)器學(xué)習(xí)就算成功了一大半。老師在進(jìn)行樂(lè)器教學(xué)過(guò)程中在初始階段建議保持mp的力度為主，這樣既可以養(yǎng)成學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)、控制氣息的好習(xí)慣，還可以保證課堂整體演奏效果的聲音美感和表現(xiàn)力。例如在學(xué)習(xí)《小白船》這首作品中（3/4），在學(xué)生學(xué)了一個(gè)八度并認(rèn)識(shí)低音后練習(xí)，引導(dǎo)和要求學(xué)生連貫的且圓潤(rùn)的演奏出這首樂(lè)曲，演奏時(shí)對(duì)于每句首的第一個(gè)音節(jié)進(jìn)行稍微的突出，其他旋律音，包括樂(lè)曲中的小強(qiáng)拍的音量都要服從第一個(gè)音節(jié)，這樣就可以將瑩白的月光如珍珠般飄灑下來(lái)的感覺(jué)充分地體現(xiàn)出來(lái)，給聽(tīng)眾以美的享受。

二、及早引入合奏，呈現(xiàn)聲部合作之美

在小學(xué)音樂(lè)課堂的樂(lè)器教學(xué)過(guò)程中，一般情況下針對(duì)樂(lè)器技能方面的學(xué)習(xí)較少，主要還是側(cè)重于小學(xué)生在樂(lè)器演奏過(guò)程中的表現(xiàn)力方面。在以班級(jí)為學(xué)習(xí)單位的樂(lè)器學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于樂(lè)器合奏來(lái)說(shuō)是最好的表現(xiàn)舞臺(tái)，樂(lè)器合奏不僅可以烘托出樂(lè)器學(xué)習(xí)的氛圍，還可以有效地豐富樂(lè)器演奏效果和學(xué)生的表現(xiàn)力。例如在學(xué)習(xí)了“Do到La”六個(gè)基本音級(jí)以后就可以讓學(xué)生嘗試著去合奏《小星星》這個(gè)4/4拍的曲子。

通過(guò)合奏這首曲子，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)單的曲子也可以合奏得很美、很豐富，且與自己演奏時(shí)是兩種截然不同的視覺(jué)效果和心靈觸感，同時(shí)還可以讓學(xué)生在合奏的過(guò)程中尋找到自己演奏的不足之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而提升自己的演奏水平和樂(lè)器演奏的表現(xiàn)力。

三、增加民族樂(lè)器，實(shí)施地方特色樂(lè)器教學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)樂(lè)器教學(xué)課堂中還要積極地融入一些具有地方特色的樂(lè)器教學(xué)作品，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，還可以有效地傳承和發(fā)揚(yáng)具有地方特色的音樂(lè)文化。在進(jìn)行課堂教學(xué)前先播放一段傳統(tǒng)的民族樂(lè)曲，然后對(duì)該種演奏樂(lè)器進(jìn)行講解，把學(xué)生的注意力抓入極具地方特色的音樂(lè)氛圍中，最后再教學(xué)生如何演奏該民族樂(lè)器，就會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。例如，先播放一段極具云南文化特色的《月光下的鳳尾竹》樂(lè)曲，在優(yōu)美的樂(lè)曲中學(xué)生仿佛看到了月光下美麗的傣族少女在竹林深處翩翩起舞，然后老師就可以為演奏出如此美妙樂(lè)曲的葫蘆絲的來(lái)源、發(fā)展、演奏特點(diǎn)等進(jìn)行介紹，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的興趣，最后再進(jìn)行該項(xiàng)樂(lè)器的教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，并逐漸形成一套具有自身教學(xué)特色的樂(lè)器教育模式。

四、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣

樂(lè)器種類豐富，不同樂(lè)器的音色也不太相同，學(xué)生在仔細(xì)聆聽(tīng)的過(guò)程中不但能夠感受到樂(lè)器所創(chuàng)造出的各種美妙、讓人陶醉的聲音，還能培養(yǎng)他們對(duì)于各種樂(lè)器的興趣，這對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的整體教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，所以在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽(tīng)的習(xí)慣是非常重要的。若要讓學(xué)生對(duì)聆聽(tīng)產(chǎn)生興趣，那么教師在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行一些悉心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)是非常有必要的，例如我在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)新的樂(lè)器之前，并不只會(huì)直接地將樂(lè)器展示在學(xué)生面前，然后展開(kāi)教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣，我會(huì)將樂(lè)器先“藏”起來(lái)，然后演奏它，再問(wèn)學(xué)生是否知道這是什么樂(lè)器？這種樂(lè)器所發(fā)出的聲音像什么？你們?cè)?jīng)是否在哪里聽(tīng)到過(guò)這種聲音等。這時(shí)教室安靜的出奇，學(xué)生都非常認(rèn)真地投入到樂(lè)器的聆聽(tīng)中來(lái)，暗自較勁想搶先猜出這種樂(lè)器的名稱。這種教學(xué)方法看似簡(jiǎn)單，但是實(shí)際上對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常奏效，學(xué)生既在仔細(xì)聆聽(tīng)的過(guò)程中培養(yǎng)了自身良好的習(xí)慣，又能夠在這個(gè)過(guò)程中取得歡樂(lè)，激發(fā)他們對(duì)于樂(lè)器學(xué)習(xí)的興趣。

2.運(yùn)用趣味游戲法進(jìn)行樂(lè)器教學(xué)

由于小學(xué)生年齡小，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，因此在樂(lè)器課堂教學(xué)過(guò)程中可以將樂(lè)器與游戲相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力、提升樂(lè)器教學(xué)的趣味性。例如《雨的節(jié)奏》教學(xué)過(guò)程中，教師先為學(xué)生播放一段音頻，里面會(huì)依次出現(xiàn)不同的聲音：小雨、大雨、暴雨。然后引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的任意器材來(lái)表現(xiàn)各種雨的聲音。小雨可以通過(guò)小聲擦玻璃來(lái)表現(xiàn)，中雨可以搖晃隨身攜帶的糖果盒，暴雨可以搖晃文具盒等。這樣既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，加深了知識(shí)的記憶，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

3.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整樂(lè)器種類

大部分小學(xué)在選擇樂(lè)器時(shí)，只能顧及到部分學(xué)生的喜好和感受，還有很多學(xué)生不愿意使用該類樂(lè)器，但是無(wú)法得到學(xué)校的回應(yīng)。針對(duì)這種情況首先學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和更換不同的樂(lè)器，盡量滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。其次還可以帶領(lǐng)學(xué)生利用身邊不用的廢棄物來(lái)自己動(dòng)手制作樂(lè)器，這樣不僅使學(xué)生充分利用自己的想象力制作出了自己喜歡的樂(lè)器，還可以為學(xué)校增加豐富的樂(lè)器教學(xué)材料。例如：將易拉罐中倒入沙子，充當(dāng)碰鈴；拿家里吃完餅干的餅干桶，制作成打擊樂(lè)器。

4.運(yùn)用樂(lè)器為欣賞樂(lè)曲伴奏

音樂(lè)鑒賞是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一種普遍的教學(xué)形式，通過(guò)這方面的教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力，拓寬他們的音樂(lè)視野，提升他們的審美能力。在欣賞一些曲目時(shí)，如果能夠融入打擊樂(lè)器方面的知識(shí)，不但能夠幫助學(xué)生對(duì)欣賞曲目產(chǎn)生更加深入的認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器以及音樂(lè)的興趣。

例如，在欣賞《鐵匠波爾卡》這首樂(lè)曲時(shí)，我先是讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，對(duì)樂(lè)曲留下一個(gè)大體的印象，產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，然后再截取部分片段進(jìn)行樂(lè)器演奏，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此之前，我向?qū)W生提出了幾個(gè)問(wèn)題。如：用什么樂(lè)器可以演奏出鐵匠拉風(fēng)箱的聲音呢？又該用什么樂(lè)器來(lái)演奏鐵匠錚錚的打鐵聲呢？學(xué)生通過(guò)思考、討論，并在我的指導(dǎo)之下，得出了應(yīng)該用鼓來(lái)演奏拉風(fēng)箱的聲音，用碰鈴和三角鐵來(lái)演奏鐵匠打鐵的聲音的結(jié)論。接著我讓學(xué)生一邊聽(tīng)著音樂(lè)一邊演奏，這樣學(xué)生的全部思緒都沉浸在這首曲目之中，課堂教學(xué)十分高效。通過(guò)樂(lè)器伴奏的方式能夠?yàn)橐魳?lè)欣賞教學(xué)以及其他部分的教學(xué)內(nèi)容注入新鮮的活力，學(xué)生通過(guò)演奏樂(lè)器的方式能夠自然而然地理解音樂(lè)，并且對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生獨(dú)特的體會(huì)與感受。

五、融合多種學(xué)科，提升樂(lè)器教學(xué)效力

1.與音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)融合

小學(xué)生從一開(kāi)始接觸樂(lè)器的幾個(gè)樂(lè)符到后來(lái)成功演奏出一段優(yōu)美的樂(lè)曲，都是在各種樂(lè)器的輔助下才能完成的，因此根據(jù)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的階段水平，逐漸地引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行樂(lè)曲創(chuàng)作是對(duì)樂(lè)器最為直觀和深刻的體驗(yàn)，也可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)了“Do到La”六個(gè)基本音級(jí)以后，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些小樂(lè)句創(chuàng)作、填充旋律片段等小游戲。

2.與音樂(lè)課外生活融合

每教會(huì)了學(xué)生一種樂(lè)器，就相當(dāng)于教會(huì)了學(xué)生與音樂(lè)、與世界進(jìn)行溝通的一種語(yǔ)言，而這種獨(dú)特的音樂(lè)語(yǔ)言能力又有效拓寬了音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)范圍、豐富了音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容。流行音樂(lè)并不是成年人的專利，在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境之下，小學(xué)生與流行音樂(lè)有著越來(lái)越多的接觸空間，如果引導(dǎo)小學(xué)生將自己的喜歡的流行音樂(lè)用自己手中的樂(lè)器演奏出來(lái)，不光可以鞏固學(xué)生的音樂(lè)課程知識(shí)，還可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而大幅度提升樂(lè)器教學(xué)效力。例如像《嘴巴嘟嘟》《萌萌噠》這類流行歌曲如果讓小學(xué)生演唱可能無(wú)法演唱出歌曲效果，但是如果利用手中的樂(lè)器去試著將歌曲的旋律演奏出來(lái)就會(huì)別具一番韻味。

綜上所述，樂(lè)器教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中起到了至關(guān)重要的作用，同時(shí)也推動(dòng)了音樂(lè)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展、提升了小學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)，為今后進(jìn)行更加深層次的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文在結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出了：聲音美感第一，呈現(xiàn)樂(lè)器音色之美；及早引入合奏，呈現(xiàn)聲部合作之美；增加民族樂(lè)器，實(shí)施地方特色樂(lè)器教學(xué)；豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；融合多種學(xué)科，提升樂(lè)器教學(xué)效力等提升小學(xué)音樂(lè)課堂樂(lè)器教學(xué)效力的策略，希望為改變傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式、提高小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

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編輯 劉瑞彬