張煥勤

摘 要：學(xué)校是由多個(gè)班級(jí)組成的，每個(gè)班級(jí)的管理水平最終決定了學(xué)校的總體水平，決定了學(xué)校氛圍。班主任作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要使命，尤其是初中生正處于青春期，有很多學(xué)生在經(jīng)歷叛逆期，如果得不到正確引導(dǎo)、及時(shí)心理干預(yù)，往往會(huì)讓學(xué)生性格、行為、習(xí)慣出現(xiàn)偏差，不僅影響當(dāng)下校園文化建設(shè)，更會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的消極影響。那么班主任如何做好班級(jí)管理工作呢？以德育評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，展開(kāi)了加強(qiáng)班級(jí)管理的相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：德育評(píng)價(jià)；班級(jí)管理；導(dǎo)向作用

評(píng)價(jià)工作對(duì)教學(xué)工作具有導(dǎo)向作用，在評(píng)判教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，引導(dǎo)師生的言行向一定目標(biāo)發(fā)展。德育評(píng)價(jià)工作是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，是學(xué)校德育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校根據(jù)素質(zhì)教育要求以及學(xué)校實(shí)際情況制訂合理、細(xì)化的德育目標(biāo)，及時(shí)做好考評(píng)，作為德育效果參考，同時(shí)可以從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而調(diào)整教育方向，有利于促進(jìn)初中生德育工作的推進(jìn)，通過(guò)德育評(píng)價(jià)指引班級(jí)管理工作，也具備多方面積極影響。

一、德育評(píng)價(jià)促進(jìn)班級(jí)管理工作全面化

德育評(píng)價(jià)內(nèi)容中包含了德育目標(biāo)、德育組織、德育環(huán)境、德育活動(dòng)、班級(jí)班風(fēng)等方面，是以學(xué)校德育目標(biāo)為根據(jù)，結(jié)合實(shí)際德育工作制定的，對(duì)班級(jí)德育工作進(jìn)行細(xì)致性的評(píng)判。班級(jí)管理工作相當(dāng)瑣碎，包含了班級(jí)方方面面，比如說(shuō)班級(jí)紀(jì)律、班風(fēng)建設(shè)、班級(jí)氛圍及學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等，班主任日常工作量相當(dāng)大，如果可以充分利用德育評(píng)價(jià)工作，根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，將班級(jí)管理工作細(xì)化，并根據(jù)評(píng)價(jià)周期，制訂班級(jí)管理周期目標(biāo)、計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃時(shí)間、內(nèi)容，推進(jìn)班級(jí)管理工作，每次的德育評(píng)價(jià)工作也是對(duì)班級(jí)管理工作的一次復(fù)檢，確保班級(jí)管理工作及時(shí)、有效、無(wú)遺漏推進(jìn)，促進(jìn)了班級(jí)管理工作系統(tǒng)化、細(xì)則化、全面化。只有細(xì)化了德育評(píng)價(jià)的內(nèi)容，師生的德育活動(dòng)才有據(jù)可依，有章可循，德育工作的開(kāi)展相關(guān)有條不紊，做到粗中有細(xì)、細(xì)中有精。

二、德育評(píng)價(jià)幫助師生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

德育評(píng)價(jià)工作定期實(shí)施，班主任應(yīng)該充分利用德育評(píng)價(jià)結(jié)果，編制評(píng)價(jià)結(jié)果波線表格，更直觀地看出每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果變化，了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的德育發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而針對(duì)性地調(diào)整班級(jí)管理工作計(jì)劃。比如，初中生處于叛逆高發(fā)期，這個(gè)階段的孩子獨(dú)立意識(shí)與自我意識(shí)日益增強(qiáng)，渴望得到外界尊重，而初中生學(xué)習(xí)壓力大，如果得不到正確引導(dǎo)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)反常舉動(dòng)，當(dāng)班主任在德育評(píng)價(jià)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表現(xiàn)出異常，不積極參與班級(jí)集體活動(dòng)，出現(xiàn)打架斗毆等不良現(xiàn)象，評(píng)價(jià)結(jié)果出現(xiàn)連續(xù)性下降、急速下降等，老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與家長(zhǎng)交流溝通，了解具體情況，共同找出問(wèn)題癥結(jié)，從根源上制訂改善措施，針對(duì)性地展開(kāi)心理干預(yù)，實(shí)施正面引導(dǎo)與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生安然度過(guò)叛逆期，促使學(xué)生個(gè)體發(fā)展得到有效引導(dǎo)，同時(shí)減少個(gè)體學(xué)生帶來(lái)整體班級(jí)管理的不良影響。

三、德育評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

德育工作、班級(jí)管理工作都是極其重要的教學(xué)活動(dòng)，我們常說(shuō)教書(shū)先育人，這兩者都屬于育人環(huán)節(jié)。但受應(yīng)試教育影響，很多學(xué)生對(duì)于德育學(xué)習(xí)都不夠重視，將校園時(shí)間都運(yùn)用在了知識(shí)學(xué)習(xí)上，德育評(píng)價(jià)工作展現(xiàn)了學(xué)校在育人工作方面的決心與重視程度，德育評(píng)價(jià)作為學(xué)生成績(jī)的組成部分，也督促了學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)、班級(jí)班規(guī)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班級(jí)管理工作的核心內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，通過(guò)德育評(píng)價(jià)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到哪些可以做，哪些不可以做，從而可以規(guī)范自身的言行，在日常學(xué)習(xí)、生活中自主改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，同時(shí)班主任也可以根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容及結(jié)果，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。以培養(yǎng)學(xué)生集體精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作為案例，當(dāng)下初中生很多都是獨(dú)生子女，很多家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致很多學(xué)生自私自利、樂(lè)享其成，缺乏團(tuán)隊(duì)精神與集體意識(shí)，班級(jí)處于渙散狀態(tài)。對(duì)此，老師應(yīng)該在班級(jí)管理過(guò)程中強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)是成功的重要途徑，并將團(tuán)隊(duì)合作能力、集體意識(shí)作為德育評(píng)價(jià)內(nèi)容之一，定期組織班級(jí)集體活動(dòng)，像是可以經(jīng)常組織班級(jí)集體活動(dòng)，像是合唱比賽、田徑接力賽、組建班級(jí)籃球隊(duì)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中意識(shí)到自己是團(tuán)隊(duì)一份子，只有相互協(xié)作、共同提升，才能獲得共同進(jìn)步與獎(jiǎng)勵(lì)，以階段性集體活動(dòng)表現(xiàn)作為德育評(píng)價(jià)相關(guān)部分的打分依據(jù)，從而讓學(xué)生從活動(dòng)中以及評(píng)價(jià)結(jié)果中認(rèn)識(shí)集體精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作重要性。

綜上所述，德育評(píng)價(jià)是每個(gè)學(xué)校定期落實(shí)的德育基礎(chǔ)工作之一，班主任應(yīng)該充分利用這項(xiàng)工作的實(shí)施過(guò)程以及結(jié)果，作為班級(jí)管理工作實(shí)施、調(diào)整的依據(jù)，運(yùn)用德育評(píng)價(jià)內(nèi)容、實(shí)施計(jì)劃，制訂班級(jí)管理工作計(jì)劃及具體內(nèi)容，促進(jìn)班級(jí)管理系統(tǒng)化、細(xì)則化、全面化，運(yùn)用德育評(píng)價(jià)結(jié)果，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，了解班級(jí)管理工作的遺漏，運(yùn)用德育評(píng)價(jià)工作，督促學(xué)生自主規(guī)范言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，形成積極向上的班紀(jì)班風(fēng)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

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編輯 溫雪蓮