趙慧慧

游戲，是一種有規(guī)則、有目標和有趣味性的活動。精心設(shè)計的游戲，不僅是教學內(nèi)容的反映，也是學生獲得知識的有效途徑，同時還能減輕學生學習的負擔，增強教學的趣味性。

在小學中、低年級的英語教學中，游戲在課堂教學中被廣泛使用，尤其是結(jié)合多媒體，游戲的使用率大幅度提高。因此，在英語教學中，尤其是在小學中、低年級，游戲教學顯得尤為重要。

一、游戲的種類

英語游戲不同于普通的游戲，它主要是讓學生掌握英語知識，提高學生運用英語的靈活性。常見的課堂英語游戲有：Bingo，Guessing game，Simon says，High voice and low voice，Whats missing等，這些也都很適合小學中、低年級的英語教學。

二、課堂教學中游戲的作用

1.激發(fā)興趣，減輕學生壓力

興趣是推動學習的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的因素。因此，只有使學生有了興趣，他們才能在課堂上充滿活力。小學中、低年級的學生由于年齡偏小，特別是低年級學生，自控能力比較差，容易走神，因此，教師應該從學生的興趣出發(fā)，根據(jù)學生的心理特點，練習英語單詞和句子，在游戲中集中學生的注意力。另外，一堂課單一讓學生聽說讀寫，通過游戲，寓教于樂，學生也比較容易接受。

2.利于掌握知識和技能

單純地進行英語單詞或句子教學，不僅顯得很枯燥乏味，而且學生掌握知識的效果也不理想。

3.創(chuàng)造和諧、活潑的教學環(huán)境

小學生的天性就是活潑好動，教學環(huán)境也要符合他們的天性。教師應該盡量在教學中穿插一些小游戲，使學生的天性得以體現(xiàn)，在歡聲笑語中進行教學，不僅可以激發(fā)學生的積極性，而且通過對話交談，還能增進學生之間的相互了解，促進他們的友誼，從而營造課堂和諧、活潑的氛圍。

三、課堂游戲中存在的問題

1.游戲過程只涉及少數(shù)學生

游戲類型有很多種，有的需要少數(shù)人參與，有的則需要全體學生參與。很多教師為了維持課堂紀律，設(shè)計的游戲也都是些小型的游戲，有的游戲也只是點了幾名成績比較好的同學參與，而其他同學就坐著看，沒有什么事情，其實這樣的游戲效果肯定不理想。缺少“身臨其境”的感覺，學生肯定對句子的理解不到位。

2.游戲活動脫離語言學習目的

游戲活動脫離語言學習目的，其中也包括沒有達到預期的使用英語交談的目的。比如前不久我在上課時，課上布置學生相互之間用“What do you like ？”和“I like...”來詢問完成。我在巡視學生詢問的過程中，耳邊不時會傳來“你喜歡什么？”和“我喜歡……”的聲音，不用說一定是學生不自覺地用漢語開始完成調(diào)查了，在我制止之后情況才有了好轉(zhuǎn)。

四、課堂游戲的注意點

1.游戲形式要多樣化

常見的課堂英語游戲有：Bingo，Guessing game，Simon says，Magic ears，High voice and low voice，Whats missing等，要吸引學生的注意，那么一節(jié)課中所運用的游戲形式應該多樣化，但是多樣化并不是指花哨。在教新單詞時，可以采用High voice and low voice游戲輔助教學，教完之后可采用Whats missing，Guessing game，小組搶答比賽等來鞏固單詞的掌握。在教對話時，可采用小組比賽的形式或分角色朗讀來增強學生對課文的記憶。

2.時間的掌握要適當

一堂課，要在課上讓學生掌握一個單元的新單詞或一個單元的對話，單進行教學就需要花很多時間。其中還要穿插一些游戲來調(diào)節(jié)課堂氣氛，有時候一節(jié)課確實會來不及完成教學任務。所以對于游戲時間的掌握還是要有個限度的，因為游戲只是起到一個輔助的作用，是課堂里的“調(diào)味劑”，所以我認為游戲在課堂里不能喧賓奪主。

五、游戲的步驟

1.按需要精心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)

游戲呈現(xiàn)的時間是不同的。上課前的游戲一般可以將學生引入本課的學習或者是讓學生在學習新課前做個“熱身運動”；課中的游戲不僅可以吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，同時可以讓學生在游戲中掌握知識和運用知識；下課前所組織的游戲則主要是讓學生鞏固課上所學的知識，加深學生對知識的記憶。

2.教師要提供一到兩次示范

在講清游戲目的、要求和規(guī)則之后，在低年級的教學中，教師最好要提供一到兩次示范。低年級的學生雖然理解能力有限，但是模仿能力很強，特別是喜歡模仿老師的行為。所以我們在游戲教學中要讓學生盡量模仿自己，融入游戲之中，同時通過示范，也可使游戲的目的、要求和規(guī)則更加明確和形象化。

在游戲的過程中，不能指是讓個別學生參與，應該做到游戲能讓人人都參與。但是，由于班級中人數(shù)較多，教師也不能顧慮到班里所有的學生，所以在游戲過程當中要不斷地巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足并且及時讓學生改正。同時，教師在游戲中要多注意平時成績稍落后的學生，確保他們也能夠參與到游戲當中并為他們解決一些問題，增強他們的信心。

總之，課堂游戲無疑是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)，在小學英語教學中有著十分顯著的作用。我認為我們英語教育工作者應集思廣益，精心設(shè)計每節(jié)課的游戲，并且創(chuàng)造出更多更有趣的游戲巧妙地應用于教學中，使學生不僅在游戲中學到英語知識，而且使學生在游戲中產(chǎn)生對英語的喜愛，從而優(yōu)化英語課堂教學。

編輯 李琴芳