摘 要：“三通兩平臺(tái)”是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下國(guó)家實(shí)施教育信息化的實(shí)施方案。其中“兩平臺(tái)”是開展教育信息化的基礎(chǔ)。針對(duì)“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”和“國(guó)家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)”進(jìn)行功能分析，以便讓廣大中小學(xué)教師能夠熟悉平臺(tái)，利用平臺(tái)開展信息化教學(xué)和教研。

關(guān)鍵詞：三通兩平臺(tái)；功能模塊；教育資源；基礎(chǔ)教育

隨著信息化的迅猛發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為教育發(fā)展的新目標(biāo)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法現(xiàn)代化。正因?yàn)槿绱?，教育部?012年正式提出“三通兩平臺(tái)”是教育信息化“十二五”核心目標(biāo)。“兩平臺(tái)”即：一是教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，二是教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，就是資源云服務(wù)平臺(tái)。 “三通”即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通?！叭▋善脚_(tái)”的本質(zhì)是促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，通過信息技術(shù)的深化應(yīng)用促進(jìn)教與學(xué)的變革，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，最終達(dá)到提升我國(guó)綜合國(guó)力的目標(biāo)?！叭▋善脚_(tái)”中“兩平臺(tái)”是基礎(chǔ)，是通過信息化建設(shè)工作實(shí)現(xiàn)的，“三通”主要強(qiáng)調(diào)效果。在實(shí)際推廣應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)，廣大中小學(xué)教師對(duì)“三通兩平臺(tái)”只是管中窺豹，只見一斑。只是被動(dòng)地根據(jù)上級(jí)的要求開展相關(guān)的信息化工作。對(duì)平臺(tái)的功能沒有全面了解和熟悉。所以有必要專門對(duì)“兩個(gè)平臺(tái)“的功能模塊進(jìn)行全局分析，讓廣大中小學(xué)教師知道“兩個(gè)平臺(tái)”有哪些功能，這些功能模塊對(duì)自己的信息化教學(xué)和教研有什么幫助。

一、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)功能模塊

國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)（http：//www.eduyun.cn），也就是國(guó)家資源云服務(wù)平臺(tái)。本人認(rèn)為主要包括四大功能：一是找資源。平臺(tái)涵蓋全國(guó)中小學(xué)所有版本的教材，資源相當(dāng)豐富。二是看教研。平臺(tái)提供了在線會(huì)客室、優(yōu)課教研專題、學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)工作室。三是社區(qū)及活動(dòng)。社區(qū)主要是教育專題社區(qū)，活動(dòng)主要是提供了各類有關(guān)教育信息化活動(dòng)。比如曬優(yōu)課、全國(guó)中小學(xué)電腦制作等。四是個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間。通過個(gè)人空間可以更好地實(shí)施“人人通”。除此之些，還有一些實(shí)用的其他功能模塊，比如：微課學(xué)習(xí)系統(tǒng)、慕課、網(wǎng)校、中高考。國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)功能模塊主要包括：曬優(yōu)課、找資源、看教研、活動(dòng)、資源、社區(qū)、資助、幼教、職教、微課、慕課、網(wǎng)校、體藝衛(wèi)和中高考等。

二、國(guó)家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)

國(guó)家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)主要由教育管理中一列信息系統(tǒng)組成，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生、校產(chǎn)等信息化管理，全面實(shí)現(xiàn)教育管理信息化。目前為止，主要由八個(gè)信息系統(tǒng)組成（全國(guó)學(xué)前教育管理信息系統(tǒng)、全國(guó)學(xué)中小學(xué)信息管理信息系統(tǒng)、全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理系統(tǒng)、全國(guó)學(xué)生資助管理信息系統(tǒng)、全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)、全國(guó)教育基礎(chǔ)技術(shù)信息數(shù)據(jù)庫(kù)管理與服務(wù)系統(tǒng)、全國(guó)信息化工作進(jìn)展信息系統(tǒng)和全國(guó)中小學(xué)校舍信息管理系統(tǒng)）。

通過以上信息系統(tǒng)的應(yīng)用，從國(guó)家層面上基本實(shí)現(xiàn)了教育管理信息化、科學(xué)化、規(guī)范化。也為省市縣的教育管理提供了平臺(tái)和指導(dǎo)作用。國(guó)家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)也為國(guó)家對(duì)教育進(jìn)行宏觀調(diào)控和重大決策提供依據(jù)。

三、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)模塊分析

國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)是為了實(shí)現(xiàn)“三通工程”而建設(shè)實(shí)施的。所謂“三通工程”是指：寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。教育信息化的建設(shè)，涉及面廣，實(shí)施難度大，資源公共服務(wù)平臺(tái)，就是從上到下，由教育部門、學(xué)校、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)全方面參與并提高，并不斷優(yōu)化相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和資源配置。利用平臺(tái)，通過開展各類活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)校、老師和學(xué)生積極開展網(wǎng)上教與學(xué)，從而改革教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，通過“曬優(yōu)課”活動(dòng)，平臺(tái)聚集了大量的優(yōu)質(zhì)資源。通過“看教研”，可以提高教師信息化教學(xué)教研能力。筆者認(rèn)為國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)所設(shè)計(jì)的功能模塊，能讓教師和學(xué)生方便地查找優(yōu)質(zhì)資源、開展“班班通”教學(xué)、網(wǎng)上信息技術(shù)能力自修、教學(xué)科研專題學(xué)習(xí)、個(gè)人空間應(yīng)用建設(shè)等。只要相關(guān)教育部門（尤其學(xué)校）積極引導(dǎo)教師充分利用這個(gè)平臺(tái)，一定能率先實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展。

四、國(guó)家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)模塊分析

國(guó)家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)由八個(gè)信息系統(tǒng)組成是為各級(jí)各類學(xué)校提供校務(wù)管理，為地方各級(jí)教育行政部門提供教育電子政務(wù)、教育基礎(chǔ)信息管理和決策服務(wù)，為社會(huì)公眾提供教育公共信息服務(wù)。具體功能可以歸納為學(xué)生學(xué)籍管理、教師信息管理、信息化工作進(jìn)展管理、學(xué)生信息管理、校舍管理等。教育管理公共服務(wù)平臺(tái)既支持學(xué)校管理全面信息化，又支持教育行政部門管理全面信息化，也為教育管理和決策服務(wù)，為社會(huì)公共提供各類教育公共信息。

“兩平臺(tái)”只是從大局出發(fā)設(shè)計(jì)的，也不是“萬能藥”，所以它主要是起著引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)省、市、縣在這兩平臺(tái)的基礎(chǔ)的建設(shè)自己的“兩平臺(tái)”和擴(kuò)展自己的應(yīng)用功能。本人認(rèn)為，這需要各級(jí)各類學(xué)校和教育行政部門重視起來，應(yīng)用起來。教師要樹立信息化教學(xué)的意識(shí)，積極研究和應(yīng)用這兩個(gè)平臺(tái)，不斷挖掘“兩平臺(tái)”的潛力，使其成為自己的信息化教學(xué)是的好幫手。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐雅斌.基于云計(jì)算的教育管理公共服務(wù)平臺(tái)的研究與設(shè)計(jì)[J].互聯(lián)網(wǎng)天地，2015（6）.

注：本文是甘肅省“十三五”規(guī)劃課題研究成果。課題名為：基于“三通兩平臺(tái)”推進(jìn)學(xué)校教育信息化的研究。課題號(hào)為GS[2017]GHB3036。

作者簡(jiǎn)介：王永喜（1975年—）男，甘肅民勤人，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩士，民勤四中信息技術(shù)教研組長(zhǎng)，研究方向是教師教育技術(shù)培訓(xùn)和現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。