戴新翠 李雨陽

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越多地代替人腦工作和學(xué)習(xí)。未來的教育也是“人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)確實(shí)為教師搭建了更廣闊的平臺和通道，無時(shí)無刻不在影響著教師的生活、學(xué)習(xí)和工作的方式，也為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的方面有了新的探索，望同行采納，并不吝賜教。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研；教師；專業(yè)發(fā)展

一、學(xué)校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢

1.不受限制

我們開展學(xué)科的教研活動(dòng)，有時(shí)候不可能讓全體教師都參加，在活動(dòng)中，所體現(xiàn)的教育思想和教學(xué)方法，都是通過資深的教師傳達(dá)給其他教師。在傳達(dá)的過程中，難免信息有誤，這就造成了科研活動(dòng)研究效果不盡如人意。再加上有時(shí)候時(shí)間隔得久遠(yuǎn)，導(dǎo)致被遺忘。如果把活動(dòng)內(nèi)容所需要的數(shù)學(xué)思想和教學(xué)新理念通過網(wǎng)絡(luò)的方式傳遞給每位教師，他們就可以共享這些信息，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以說，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地點(diǎn)和人員的限制，使得每位教師都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。徹底顛覆了傳統(tǒng)的教研活動(dòng)。

2.互動(dòng)性強(qiáng)

傳統(tǒng)的教研形式需要在一個(gè)地方面對面地進(jìn)行交流和討論，需要教師發(fā)言、互相討論，使得教研活動(dòng)過分注重形式。有的教師由于顧及其他教師的面子，有些建議難以說出口。但是如果通過網(wǎng)絡(luò)教研，加大網(wǎng)絡(luò)教研的建設(shè)，教師可以通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)來各抒己見。教師之間減少了顧慮和矛盾，既能及時(shí)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，又有利于研討，也使得研討內(nèi)容真正地起到作用、落到實(shí)處。

3.覆蓋面廣

加強(qiáng)教研活動(dòng)可以提高師資水平的發(fā)展。傳統(tǒng)的教研只限于參加活動(dòng)的教師。再由參與活動(dòng)的教師傳達(dá)給其他未參加活動(dòng)的教師。由于每位參與活動(dòng)的教師對信息的掌握不夠全面、記憶有疏漏之處，在傳達(dá)過程中也有不完整，這樣一來二去地就導(dǎo)致最終的信息傳達(dá)不全面。但是如果利用網(wǎng)絡(luò)平臺，每位教師不僅可以跟自己的同事交流，還可以跟本地區(qū)乃至整全國各地的名師進(jìn)行交流，向同行借鑒經(jīng)驗(yàn)，在多方面的交流中，可以互相傳播知識、互相學(xué)習(xí)，借鑒同行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教研水平。所以說，加大網(wǎng)絡(luò)教研，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，使得教師學(xué)習(xí)的范圍更廣。

4.持續(xù)性長

傳統(tǒng)的教研由于受到時(shí)間的限制，網(wǎng)絡(luò)教研往往都是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須完成。活動(dòng)結(jié)束后，交流就也結(jié)束了。同事之間很難達(dá)到一個(gè)深入的溝通和探討。如果加大網(wǎng)絡(luò)教研，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)上教研，教研課的教學(xué)設(shè)計(jì)和討論帖子也會(huì)持續(xù)很長時(shí)間，可以供教師參考和觀看。這樣如果哪位教師由于工作忙碌，沒有及時(shí)跟上節(jié)奏，想學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以隨時(shí)翻看，這樣更體現(xiàn)了實(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)教研持續(xù)的時(shí)間長，恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教研的限時(shí)性，使得教師可以充分地利用時(shí)間來學(xué)習(xí)和成長。

二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用

1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，為教師的專業(yè)發(fā)展奠定了知識的基礎(chǔ)

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更廣闊的前景。網(wǎng)絡(luò)平臺為教師提供了專家的講座，也為教師提供了更多的教學(xué)資料。教師可以通過課程學(xué)習(xí)、作業(yè)提交和教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)總結(jié)等形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，既解決了學(xué)校資金緊張的問題，又可以不用教師外出學(xué)習(xí)，還節(jié)省了一部分開支。網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)時(shí)間是彈性的，也解決了教師工作忙、時(shí)間緊的問題。教師課余時(shí)間，通過觀看網(wǎng)絡(luò)教程和名師講課等，足不出戶就可以免費(fèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能到名師的指點(diǎn)和啟發(fā)，拓展知識、開闊眼界。以后就形成了自己自覺和系統(tǒng)的自我專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)模式。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，為教師的專業(yè)發(fā)展拓寬了道路

傳統(tǒng)的備課只是寫教案，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)上的信息量比較大，各種信息撲面而來，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，多媒體教學(xué)方式也逐漸應(yīng)用于課堂。但是網(wǎng)絡(luò)的資源為教師教學(xué)開辟了新徑。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查閱自己需要的資料，來輔助教學(xué)?？梢韵螺d圖片、視頻等，跟知識相符合的資料，課堂課件內(nèi)容栩栩如生，仿佛讓人身臨其境一般，使得課堂教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使得學(xué)生理解和掌握起來非常容易，提高了課堂教學(xué)效果。加大網(wǎng)絡(luò)教研，既可以讓教師查閱和篩選資料，又增強(qiáng)了教師的資源整合的能力，還為教師教學(xué)的提供了良好的資源，為教師的專業(yè)發(fā)展拓寬了道路。

總之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再適用于現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)教研徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)研討，還可以讓教師在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和同行交流，還在教學(xué)方面為教師提供了便利的資源，也能將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂中，大大提高了課堂教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)教研平臺真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的改革。也從真正意義上促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭春紅.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)合作教研，可以有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[D].山東師范大學(xué)，2011.

[2]韓靜琳.中小學(xué)教師自主專業(yè)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].遼寧師范大學(xué)，2010.

[3]顧曉憶.信息技術(shù)背景下，校本教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

注：本論文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017立項(xiàng)課題GS[2017]GHB1238，《互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)踐研究》的階段性成果。