蔡利彬

摘 要：學(xué)生健康成長關(guān)系著祖國的明天、民族的未來，關(guān)乎社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校要充分利用圖書室為學(xué)生提供閱覽服務(wù)，開展閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)習(xí)途徑，拓寬知識(shí)視野，擴(kuò)大知識(shí)面，提升核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中圖書室；現(xiàn)狀分析；管理策略

正如著名教育家蔡元培所言：“教育不光在學(xué)校，除學(xué)校之外，還有許多機(jī)構(gòu)，第一個(gè)是圖書館。”圖書室工作是學(xué)校工作的重要組成部分，教師要充分利用圖書室的特殊地位及其有用資料信息，為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

一、農(nóng)村初中圖書室在教育教學(xué)中的作用

隨著課程改革的不斷深入，核心素養(yǎng)的呼聲越來越高，人才整體素質(zhì)的提升是時(shí)代所需。在以生為本的素質(zhì)教育背景下，無論教師還是學(xué)生的身份都發(fā)生了根本性的變化，就教師而言，由原來的課程被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳂?gòu)建者和開發(fā)者；就學(xué)生而言，由聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。這就給教師的教育教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)，要想不斷地提升和完善自己，可以通過閱讀圖書室中的書籍來完成。由此看出，圖書室是當(dāng)今教學(xué)工作的重要信息源和學(xué)習(xí)陣地。

二、農(nóng)村初中圖書室管理現(xiàn)狀

隨著義務(wù)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，農(nóng)村初中在義務(wù)教育的配套設(shè)施設(shè)備中設(shè)置了圖書室，按照學(xué)生比例配備了一定數(shù)量的圖書。然而當(dāng)前圖書室的管理和利用并不是很樂觀。原因是多方面的：

1.思想重視不夠，圖書室缺乏“活力”

關(guān)于圖書室工作，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是師生在思想上沒有引起足夠的重視，仍然是把“分?jǐn)?shù)”放在首位，主要圍繞教學(xué)和安全兩根主線開展工作。由于學(xué)校圖書室工作不能帶來直接的榮譽(yù)或利益，因此是被遺忘的角落。故而，農(nóng)村初中的圖書室往往成了一種擺設(shè)，缺少活力和生命力，沒有得到很好的利用和發(fā)展。

2.設(shè)施配置不齊，圖書室沒有“引力”

目前，學(xué)校原有圖書破損嚴(yán)重，內(nèi)容陳舊，缺乏購書經(jīng)費(fèi)，購置新書不多，導(dǎo)致藏書結(jié)構(gòu)不合理，制約圖書功能的發(fā)揮。有的未實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)管理，有的圖書館雖然擁有計(jì)算機(jī)，但人才普遍缺乏，電子閱覽室配備不到位等。因此，學(xué)校圖書室對(duì)師生沒有多大的吸引力。

3.管理制度不嚴(yán)，圖書室缺少“執(zhí)行力”

由于學(xué)校對(duì)圖書室管理與考核不到位，加之工作人員服務(wù)意識(shí)淡薄，圖書室對(duì)師生開放的時(shí)間有限，環(huán)境常被干擾或占用。還有的農(nóng)村初中既沒有專職的圖書管理員，又沒有完善的圖書管理制度，因此，造成了圖書室管理上的混亂局面，更談不上優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

4.環(huán)境條件不佳，圖書室沒有“聚合力”

目前，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作不太重視，上級(jí)考核也很少關(guān)注圖書室工作。因此，農(nóng)村初中的圖書室建設(shè)一般不達(dá)標(biāo)，沒有專用的、合格的圖書室供老師和學(xué)生使用，圖書室服務(wù)條件不盡如人意，明顯缺乏聚合力。

三、農(nóng)村初中圖書室的管理策略

1.優(yōu)化圖書室環(huán)境，突顯環(huán)境育人

（1）自然環(huán)境

圖書室內(nèi)外環(huán)境必須做到干凈整齊，保持安靜。各項(xiàng)圖書管理制度裝訂上墻，做到制度化管理，認(rèn)真做好圖書的保管和整理，對(duì)購進(jìn)新書及時(shí)進(jìn)行登記分類，目錄登記建卡，貼書標(biāo)，最后分類上架，做好防火、防蟲、防盜工作，對(duì)破爛、缺損頁面的書籍進(jìn)行粘貼整理工作。

（2）人文環(huán)境

①圖書室的整體形象和管理員的言行舉止會(huì)給學(xué)生潛移默化的影響：服務(wù)態(tài)度是熱情還是冷淡生硬，和藹可親還是拒人千里，耐心還是煩躁，語言文雅還是粗俗，會(huì)直接給學(xué)生帶來一定的影響。因此，管理員要用美的語言喚起讀者共鳴，感化讀者心靈，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

②學(xué)校要引導(dǎo)和宣傳圖書室的作用和重要性，要開發(fā)和利用好學(xué)校圖書室，要讓學(xué)校圖書室成為學(xué)生的第二課堂。圖書管理員要處處給學(xué)生表率，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感染和熏陶。

③圖書管理員要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，要確立與之相適應(yīng)的全新服務(wù)意識(shí)。

2.加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范圖書管理

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。為了使圖書室的工作規(guī)范化、科學(xué)化，使之發(fā)揮更大的效益，我們必須制定一系列行之有效的規(guī)章制度：

（1）圖書借閱制度

圖書的借閱主要分為個(gè)人借閱和集中閱覽兩種形式。個(gè)人借閱實(shí)行憑證入內(nèi)。集中閱覽，就是根據(jù)上課老師的需求學(xué)生到圖書室閱覽圖書，可由上課老師到圖書管理員處聯(lián)系并借取鑰匙，在此期間，圖書室所有事情由該老師負(fù)責(zé)。

（2）圖書登記制度

為了規(guī)范圖書室的管理，各學(xué)校還應(yīng)建立相應(yīng)的圖書登記制度。即學(xué)生借閱圖書時(shí)需及時(shí)登記，內(nèi)容包括姓名、班級(jí)、圖書名稱、類別以及借出時(shí)間和歸還時(shí)間。集體借閱時(shí)，需老師在登記冊(cè)上登記。

（3）圖書維護(hù)與賠償制度

圖書室平時(shí)主要由管理員對(duì)圖書進(jìn)行不定時(shí)檢查，對(duì)一些損壞嚴(yán)重的圖書要及時(shí)進(jìn)行修復(fù)或上報(bào)處理。學(xué)校將根據(jù)管理員上報(bào)情況對(duì)圖書室進(jìn)行檢查，及時(shí)更換或補(bǔ)給新圖書。對(duì)于損壞、丟失圖書的教師或?qū)W生需按規(guī)定的價(jià)格賠償。

3.創(chuàng)新形式，靈活管理

（1）圖書“漂流”管理。由各班班主任帶領(lǐng)本班各研究專題的部分學(xué)生，到圖書室進(jìn)行借閱，并做好登記，讓書籍“漂流”流動(dòng)起來，所借圖書放在班級(jí)圖書箱里，由值日班委負(fù)責(zé)出借圖書。讓書籍更好地為班級(jí)學(xué)生服務(wù)。

（2）聘請(qǐng)小助手管理。在三個(gè)年級(jí)班級(jí)中選派幾名責(zé)任心較強(qiáng)的同學(xué)中午、下午放學(xué)后，雙休日輪流到圖書室協(xié)助圖書管理員辦理圖書出借手續(xù)。這樣既可以減輕圖書管理員的負(fù)擔(dān)，方便同學(xué)借書還書，還可以鍛煉同學(xué)們的管理能力，增強(qiáng)服務(wù)自豪感。

4.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展合作交流

作為農(nóng)村圖書室，我們要抓住契機(jī)，建立電子閱覽室。一方面，創(chuàng)設(shè)盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生上網(wǎng)查詢，對(duì)有用的信息進(jìn)行下載，并有計(jì)劃地安排組織學(xué)生閱讀網(wǎng)上電子出版物等；另一方面，還可以聯(lián)合其他學(xué)校圖書室（館）進(jìn)行網(wǎng)上服務(wù)，跨區(qū)域、跨學(xué)校聯(lián)合收集信息、實(shí)現(xiàn)多元化和全方位開放服務(wù)。