張斌成

優(yōu)秀的班級(jí)對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展都有著非常重要的作用。如何創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，使學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)過程都能得到珍惜，每次情感波動(dòng)都能得到關(guān)注，形成一種獨(dú)特的班級(jí)文化。教師在開學(xué)伊始做好四件事就顯得尤為重要。

一、深入班級(jí)摸清每個(gè)學(xué)生狀況

只有熟知每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和性格趨向，在班級(jí)建設(shè)中才能對(duì)癥下藥，才會(huì)有事半功倍的效果。了解學(xué)生情況的方式可以是家訪、與學(xué)生談話、聽別人評(píng)價(jià)等，我通常是采用以調(diào)查問卷為主其他方式為輔的辦法。

問卷一：（了解家庭環(huán)境）

你今年多大了？

你是獨(dú)生子女嗎？你在兄弟姐妹中排行第幾？

你家的經(jīng)濟(jì)收入怎么樣？主要經(jīng)濟(jì)來源是什么？

你是單親，雙親還是合房雙親的家庭？

你的父母和你住在一起嗎？他們都做什么工作？

學(xué)生的年齡及其在家庭中的地位能反映學(xué)生的成熟度和個(gè)性發(fā)展趨向。家庭的經(jīng)濟(jì)情況又直接影響著學(xué)生的思想和行為。家庭是學(xué)生的第一課堂，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一位老師。家庭環(huán)境的優(yōu)劣，家長(zhǎng)素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著熏陶和導(dǎo)向作用。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不能和父母住在一起，或與單親、繼父母之間的微妙情感都影響著他們的心理健康。這些都是創(chuàng)建和諧、溫暖、家庭式班集體的重要參考依據(jù)。

問卷二：（了解性格趨向）

你擇友的標(biāo)準(zhǔn)是什么？你的好朋友哪些表現(xiàn)讓你羨慕？

你的興趣愛好是什么？你在課余都喜歡干些什么？

你讀書的目的是什么？你的理想是什么？

你想上什么樣的大學(xué)？將來做什么工作？

擇友標(biāo)準(zhǔn)反映了學(xué)生的人際交往情況。引導(dǎo)學(xué)生建立正確的擇友標(biāo)準(zhǔn)和良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)寬容，懂得珍惜，明白只能在尊重別人的同時(shí)才能獲得別人的尊重。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的興趣愛好，形成班級(jí)內(nèi)的興趣趨向。這些，對(duì)班集體的創(chuàng)建起著至關(guān)重要的作用。而理想是人生的奮斗目標(biāo)，是學(xué)生對(duì)未來的向往和追求。他們的理想越遠(yuǎn)大，越堅(jiān)定，內(nèi)心煥發(fā)出來的力量就越強(qiáng)大，就越能激勵(lì)自己去為之奮斗。

二、共同參與成立學(xué)生“自管會(huì)”

班級(jí)管理的最終目的不是培養(yǎng)需要?jiǎng)e人管理的人，而是培養(yǎng)能夠自我管理的人。把學(xué)生從旁觀者變成活動(dòng)的主體，成為班級(jí)建設(shè)的“設(shè)計(jì)師”。 成立學(xué)生自主管理委員會(huì)，進(jìn)行自主管理必然成為班級(jí)管理的主流。首先，設(shè)置崗位，明確職責(zé)，采用分級(jí)管理的辦法。 “一級(jí)管理”為六名班委，分別負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)促進(jìn)委員會(huì)，生活管理委員會(huì)，紀(jì)律仲裁委員會(huì)，文體活動(dòng)委員會(huì)，學(xué)生代表委員會(huì)，愛心基金會(huì)這六個(gè)部門的工作。其中，學(xué)生代表委員會(huì)負(fù)責(zé)監(jiān)督班干部的工作并反映同學(xué)們心聲；“二級(jí)管理”由四名大組長(zhǎng)組成，分管各組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生；“三級(jí)管理”由各學(xué)科課代表組成，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)并協(xié)助任課老師做好工作；“四級(jí)管理”為值日干部，負(fù)責(zé)班內(nèi)當(dāng)天各項(xiàng)工作，如打掃衛(wèi)生、鎖門關(guān)窗、開關(guān)電源等。把班內(nèi)大大小小的工作落實(shí)給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。其次要評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)，公開選舉。班主任做為班集體中的一員，可先提出自己心目中優(yōu)秀班干部的標(biāo)準(zhǔn)，如：（1）思想作風(fēng)正派，有一定的分辨是非、分析問題的能力。（2）熱愛集體，樂于服務(wù)，在同學(xué)中威信較高。（3）有敢于創(chuàng)新的精神，能獨(dú)立思考，勇于負(fù)責(zé)。（4）學(xué)習(xí)成績(jī)較好，有號(hào)召力等。鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)發(fā)表意見進(jìn)行補(bǔ)充和修改，然后根據(jù)崗位所需，公開投票選舉或先提名后競(jìng)選等方式選出理想的班干部。大家都積極參與了民主選舉，表達(dá)了自己的意見，行使自己的權(quán)利，自己就是班級(jí)的主人，班干部是自己的代言人，很樂意接受他們的管理。同學(xué)們不拘泥于被動(dòng)地接受管理的死板模式，積極將學(xué)到的知識(shí)靈活地與實(shí)踐和創(chuàng)新結(jié)合起來，在作為被管理者的同時(shí)也成為管理者。

三、科學(xué)合理確定班級(jí)奮斗目標(biāo)

班級(jí)目標(biāo)的制定要有科學(xué)性：（1）必須體現(xiàn)全面發(fā)展的要求。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，可以適當(dāng)突出某一方面的要求，但不能偏離教育重心。（2）要難度適中具有激勵(lì)性，要有“跳一跳就可以摘到果子吃”的感覺。（3）要體現(xiàn)整體性。班級(jí)目標(biāo)建立在個(gè)體目標(biāo)上，又高于個(gè)體目標(biāo)，且使近期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)相銜接。（4）要具體性。能夠量化的一定要量化，如：成績(jī)、活動(dòng)次數(shù)、體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)、健康狀況分析等。并且一定要有具體的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。如：先進(jìn)個(gè)人、文明集體、德育標(biāo)兵等。通過召開主題班會(huì)，結(jié)合上面的原則大家各抒己見，經(jīng)過討論，達(dá)成共識(shí)，形成目標(biāo)。人人都參與了，才能把班集體建設(shè)當(dāng)作自己的事情，才能把自己的才干奉獻(xiàn)給集體，與集體同呼吸共命運(yùn)并融入集體中。

四、齊心協(xié)力制定班級(jí)規(guī)章制度

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度健全了，條例詳細(xì)了，才能為規(guī)范行為提供依據(jù)，處理班級(jí)事務(wù)才能“有法可依”。在遵守《中學(xué)生守則和日常行為規(guī)范》的同時(shí)，根據(jù)班級(jí)情況，積極動(dòng)員全班學(xué)生參與制定若干合理可行的具體條例與規(guī)定。如班級(jí)公約、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、衛(wèi)生公約、課間文化等。充分利用板報(bào)、墻報(bào)、專欄、標(biāo)語(yǔ)等來引導(dǎo)和規(guī)范集體成員的日常道德和行為習(xí)慣，充分發(fā)揮規(guī)范制度的導(dǎo)向功能。規(guī)范制度的制定一定要以人為本，以學(xué)生的需要和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)尊重和激勵(lì)、寬容和善待的文化特色。但規(guī)范制度不應(yīng)該是班主任和班干部少數(shù)人的思想，而是絕大多數(shù)成員認(rèn)同的一種行為準(zhǔn)則。可是，規(guī)范制度本身并沒有深刻的教育意義，班主任應(yīng)該不斷地讓學(xué)生回歸到規(guī)范制度背后的道德標(biāo)準(zhǔn)中去。引導(dǎo)學(xué)生高度自律并積極參與管理，將外在的要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺，內(nèi)化為集體的習(xí)慣、傳統(tǒng)、價(jià)值觀。

雖然不同的班情應(yīng)設(shè)計(jì)有不同的管理方案，但這四件事卻是創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體必不可少的工作。開學(xué)初做好了這些工作，整個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理工作就會(huì)輕松許多了。