魯庸興

一學(xué)期一次的操行評(píng)定，是傳統(tǒng)的工作任務(wù)，也是不可多得的教育契機(jī)。寒來暑往，一學(xué)期下來，孩子表現(xiàn)怎樣，進(jìn)步了多少，還有什么問題，這些是家長最想知道的，他們需要聽到來自教師最真實(shí)的告白，最貼心的交流。班主任老師評(píng)語中那善意的理解、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、深切的期望無疑是給家長雪中送炭，更是撒向?qū)W生心靈的溫暖陽光。這樣“溫暖”的評(píng)語更能發(fā)揮其立竿見影或者潛移默化的調(diào)控、引導(dǎo)、激勵(lì)作用。如果評(píng)語不針對(duì)學(xué)生實(shí)際或千人一面，沒有準(zhǔn)確的素描，只會(huì)拉大師生間的心理距離，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，損害學(xué)生的自尊心，有百害而無一利。

教師有義務(wù)也有責(zé)任給學(xué)生寫評(píng)語。從課堂評(píng)語到課后作業(yè)評(píng)語，再到學(xué)期、年度評(píng)語?？梢哉f，評(píng)語是與學(xué)生時(shí)刻相關(guān)的一類評(píng)價(jià)。評(píng)語作為教師對(duì)學(xué)生思想行為的綜合評(píng)價(jià)，語言的冷暖對(duì)學(xué)生的自信與成才起著舉足輕重的作用。評(píng)語作為教師特別是班主任與家長交流的平臺(tái)，反映了教師的基本素養(yǎng)，代表了學(xué)校的形象。盡管每一名學(xué)生對(duì)于教師來說，只是班上的幾十分之一，而對(duì)于家長來說，卻是他們的全部。因此，給學(xué)生寫評(píng)語，看似小事，其實(shí)關(guān)系重大。

所以，教師應(yīng)該把寫評(píng)語當(dāng)成教育契機(jī)，寫出有溫度的評(píng)語。首先，要發(fā)自肺腑，溫暖人心，讓一紙?jiān)u語帶著心的感染、情的交融、智的啟迪；其次，要體現(xiàn)出交流的誠意，融進(jìn)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的尊重，包含對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。當(dāng)然，要真正寫好學(xué)生評(píng)語，還需要教師平時(shí)真正深入到學(xué)生當(dāng)中去，與他們交朋友多溝通，注意觀察和分析研究學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并以真誠的語言、長輩的愛心、朋友的口吻肯定成績，指出缺點(diǎn)，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，傳遞對(duì)孩子熱切的期望。

“教育是人和人的心靈上微妙的相互接觸”。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。可見，語言是有溫度的。它既可能是一碗“暖心的熱湯”，也可能是一盆“透骨的冰水”。故請(qǐng)教師們?cè)谧珜憣W(xué)生評(píng)語時(shí)，不妨為學(xué)生評(píng)語多加點(diǎn)溫度，做寒冬里的一把火，照亮溫暖他們前進(jìn)的道路！

（責(zé)任編輯：文寶）