劉鑫

摘要：在思想政治工作貫穿教育教學全過程的背景下，提高大學思想政治教育理論課有效性及進一步增強理論課的實效性，應通過構建教育交流平臺，以課堂教學為主渠道，以哲學社會科學體系為有力支撐;采取定期開展學生調研收集有效信息，引導師生交流和建立交流平臺等措施，以校園文化為催化劑，著力構建課堂為主、體系為輔的思想政治理論課教學格局。

關鍵詞：高校 思想政治理論 有效性 實效性

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）01-0125-02

隨著我國深化改革的不斷深化，我國高等教育體系中思想政治教育同樣經歷了多輪改革，表現(xiàn)在對教育的理解、教學內容和體系、教育方式和形式、實踐的深度教育等環(huán)節(jié)取得了顯著的成效。思想政治理論課作為思想政治教育的主渠道，承擔著以馬克思主義科學理論指導學生、以馬克思主義理論教育學生、以社會主義核心價值觀引領學生的重要使命。在高校思想政治理論課改革和建設的新階段，需要以社會主義辦學方向為指導，進一步加強新形勢下思想政治理論課的有效性、實效性研究。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校;“高校立身之本在于立德樹人”。同時指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成才發(fā)展需求和期待。彰顯立德樹人的理論價值和現(xiàn)實意義也是這次會議的重點。同時牢牢把握社會主義辦學方向，增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]

一、課堂為主，打造思想政治理論課的奠基石

課堂教學作為傳統(tǒng)的教育方式，在立德育人工作目標實現(xiàn)的過程中處于重要地位。在建設中國特色社會主義高校目標的推動下，在社會主義辦學方向的指導下，新時期我國大學思想政治理論課講授馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化的新研究新方向，灌輸與啟發(fā)的相互結合，都現(xiàn)實地反映著高等院校思想政治教育的教學水準，引導引領著其他專業(yè)課程和整個大學生思想政治教育工作。[2]

思想政治理論課的主渠道、主陣地地位不可動搖。以課堂教學的方式，結合極具說服力和親和力的教材，配以專業(yè)化、專家化的思想政治教育工作隊伍，能將青年學生不熟悉、較模糊的馬克思主義理論從抽象變?yōu)榫唧w，從歷史唯物主義的角度，圍繞青年學生實際關心關注的熱點問題，開展辯證討論，引領學生破解難點、消除疑點、看清盲點，更進一步地使馬克思主義走進學生、貼近學生，我們需要充分了解學生的成長特點、學科背景、認知規(guī)律，講學生想聽的話，行學生想看的事，真正以學生為中心設計教學思路、展開教學過程、考核教學實效，指導學生運用馬克思主義觀點認識客觀世界，營造理論不晦澀、講義不深奧、學習有樂趣的良好思想政治理論課氛圍，引導學生回歸課堂，打破思想政治理論課“說了沒人聽、聽了沒人信、信了傳不開”的尷尬局面。[3]相比于傳統(tǒng)的高校的政治課程更多的是加強關注個體的學習，將個體教學和學習與當下我國改革開放的社會環(huán)境相分離，之前傳統(tǒng)的外部教育已經不能有效地滿足大學生的精神和現(xiàn)實兩方面的需求，這也是現(xiàn)在新時期當代大學生思想政治教育的一個急需改善的方面，所以怎樣有效改善大學生思想政治教育課程的有效性、可實踐性的道路研究就顯得很重要了。

二、教育體系為輔，加固思想政治理論課的支柱

中國當代特色社會主義高校目標的實現(xiàn)依賴于我們中國獨特的歷史文化和人文文化、特有的國情。哲學社會科學體系作為這一目標實現(xiàn)的重要推動力，舉足輕重。習近平總書記指出：“堅持以馬克思主義為指導，是當代中國哲學社會科學區(qū)別于其他哲學社會科學的根本標志，必須旗幟鮮明加以堅持。”[4]大學教育思想政治工作環(huán)境中，我們要認清哲學社會科學在立德樹人根本任務實現(xiàn)過程中的作用，堅持以馬克思主義為指導，對思想政治理論課進行有效補充，借助馬克思主義的資源、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資源、國外哲學社會科學的資源，幫助學生樹立正確的世界觀、掌握合理的方法論，運用馬克思主義的基本立場、觀點、方法觀察問題、分析問題和解決問題，“扎實辦好中國特色社會主義高?！薄5]

在我國大學思想政治教育的教育過程中，我們老師應對教學觀念和細則進行新的突破和研究，并加強在重點領域重點內容的把握和理解。在這一過程中運用比如探究式的教學模式。通常情況下，教師就可以為學生提供啟發(fā)式的教學、有吸引力的哲學社會科學教材，使青年學生樂于接受、樂意學習又紅又專的馬克思主義知識，引導學生運用馬克思主義唯物史觀觀察問題、分析問題、解決問題，深刻理解為什么歷史選擇了馬克思主義，為什么只有共產黨才能救中國，為什么中國只能走社會主義道路，怎樣用馬克思主義指導自身發(fā)展并統(tǒng)一于中華民族偉大復興的實踐中等，煥發(fā)哲學社會科學的活力。

三、提供文化滋養(yǎng)，補給思想政治理論課的豐富內涵

社會主義辦學方向就是要倡導“特色”二字，在中國特色社會主義的道路指引下實現(xiàn)“立德樹人”的培養(yǎng)目標。大學校園文化氛圍的營造，關系到思想政治理論課的實效，我們要用馬克思主義理論武裝學生、指導學生進行價值觀的塑造，自覺地將馬克思主義中國化的最新成果以學生喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來，使思想政治理論課鮮活的知識內容在現(xiàn)實中得以體現(xiàn)，吸引一批學生、培養(yǎng)一批學生、帶動一批學生，引導學生自覺堅定馬克思主義信仰、傳播馬克思主義知識、踐行馬克思主義理論。

新時期我國高校應全面主動地了解并掌握大學生的生活情況與學習進度，增強大學生人生價值觀知性內容的灌輸與啟發(fā)，有助學生形成系統(tǒng)的理論和認知基礎，同時在增進師生之間感情的方面也要做好必要的工作，時刻掌握學生的文化生活和個人思想情況，以方便將教育方式和生活狀態(tài)有機地結合起來。要特別關注創(chuàng)設獨特的學習或者實踐的主題，恰當?shù)貭I造學習教育的情景與氛圍。通過創(chuàng)設獨特的學習和實踐的主題情景和教育氛圍，是價值引導與自主建構甚為重要和常用的方法。適當?shù)幕顒舆€有利于提升學生的社會責任感，體現(xiàn)了大學生的思想政治水平。思想政治教育進入新時代的內涵和實行途徑的拓展，有助于推動大學思想政治全面教育的創(chuàng)新和發(fā)展，是并重、相輔相成的關系，大學生思想政治教育在我國新時期大學文化教育中扮演著依然重要的角色。我們都知道，中國特色社會主義高校就是要發(fā)揮中國特色傳統(tǒng)文化的育人優(yōu)勢，在社會主義辦學方向的指導下，堅持馬克思主義在社會主義文化建設中的指導，堅持不懈地培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持以文化人以文育人，堅持中國特色社會主義文化道路，引領青年學生“增強文化自信和價值觀自信”。[6]

四、新媒體新方式，激發(fā)思想政治理論課的活力

在移動互聯(lián)時代，學生們的學習習慣和思維方式有了很大的改變，獲得信息的渠道也愈加多元，傳統(tǒng)的授課模式、教學內容在此影響下漸漸失去活力。我們應“因事而化、因時而進、因勢而新”，將新媒體新技術與思想政治理論課深度融合，以學生喜歡接受的方式開辟思想政治工作陣地。因事而化，就是要把握思想政治理論課面臨的新形勢，結合當前90后、95后學生的特點，思想政治理論課應從學生身邊所見所聞切入，抽絲剝繭、逐步引導，借助互聯(lián)網(wǎng)背景下常見的時事熱點，運用網(wǎng)絡媒體技術解讀馬克思主義理論，幫助其了解馬克思主義中國化的進程，為傳統(tǒng)的思想政治理論課注入活力，激發(fā)青年學生參與課堂教學的主動性，調動思想政治教育活動的積極性，進一步促進教書育人與實踐育人相統(tǒng)一，引導青年學生將馬克思主義內化于心、外化于行。

借助網(wǎng)絡媒體陣地進行思想政治教育的引導。在信息年代成長的青年學生，受網(wǎng)絡的影響更勝以往。這就要求我們思想政治教育工作者主動開展工作，及時關注互聯(lián)網(wǎng)平臺信息，以發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，增強課堂教學、社會實踐的針對性。[7]另外，思想政治教育課也可以根據(jù)實際情況，保證我國高校思想政治教育工作能夠通過其他方式有效的借助不同平臺和高校間的實踐活動實現(xiàn)。首先，可以在大學生的課外實踐活動中滲透思想道德的建設和教育，要做到有的放矢，要確保學生能參與其中學以致用。其次，我們的實踐教育中，還要注重大學生生活中的文化建設與現(xiàn)實生活當中的互動和結合，比如借助校園社團舉辦詩歌比賽寫作評比、國學朗誦等活動，讓學生在參與的過程中學習和領悟到傳統(tǒng)文化與教育的意義，以達到激發(fā)思想政治理論課的活力的主要目的。

五、結語

高校思想政治教育一直都是項持久和艱巨的教育任務。我國大學思想政治理論和實踐課的教學在當代大學生思想政治教育實踐和學習中始終發(fā)揮著主渠道的作用。隨著我國社會主義建設的不斷發(fā)展，新時代的大學思想政治教育需要不斷演化和進步，同時要注意采取新穎的方式和方法，要將馬克思主義的教育理念作為根本的指導，同時大學中的思想政治教育的課堂教學和有效成果直接影響自己高校的思想政治教育的質量和整體水平，教學后的學生也將滿足社會主義核心價值觀當中提到的優(yōu)秀人才的標準和要求。當代高校要將課堂教學作為主體戰(zhàn)場，要經常對大學生開展多種多樣的不同形式的教育活動，不能僅僅關心學生的學習和生活，更要在平時的生活中注重學生的心理和精神文明的建設發(fā)展，以滿足黨與國家需要的高素質人才的要求。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]習近平.在哲學社會科學工作座談會上的講話[N].人民日報，2016-05-19（1）.

[3]敖四江，郭國祥，趙曉麗.增強思想政治理論課教學實效性的實踐探索[J].學校黨建與思想教育，2017（3）： 32-34.

[4]吳宏亮.在改進中加強，著力提升思想政治理論課的親和力和針對性[J].思想理論教育導刊，2017（2）：18-21.

[5]吳潛濤，王維國.增強親和力、針對性，在改進中加強思想政治理論課[J].思想理論教育導刊，2017（2）： 7-9.

[6]盛湘鄂.高校思想政治理論課實效性及其評價[J].思想理論教育導刊，2009（1）：75-78.

[7]教育部社會科學司.高校思想政治理論貫徹黨的十八大精神的教學建議[J].思想理論教育導刊，2013（2）：8-38.

責任編輯：劉健