馬雋

摘要：統(tǒng)計課程教學(xué)是中職教育的重要組成之一，對提高中職學(xué)生科學(xué)性思維能夠產(chǎn)生非常積極的影響，然而受傳統(tǒng)教育教學(xué)思想束縛，當前的中職統(tǒng)計課程教學(xué)以傳統(tǒng)教育教學(xué)為主流，由于教學(xué)過程存在問題，致使中職統(tǒng)計課程教育實效性難以盡如人意。剖析當前的中職統(tǒng)計課程教學(xué)問題，以之為依據(jù)積極設(shè)計優(yōu)化策略是中職統(tǒng)計課程教學(xué)的“當務(wù)之急”，本文就此展開討論，希望能夠為相關(guān)人員提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：中職 統(tǒng)計課程 教學(xué)改革

中圖分類號：G712 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）01-0185-02

統(tǒng)計學(xué)理論抽象、計算繁雜，學(xué)習(xí)難度較大。加之中職學(xué)生與普通高中學(xué)生相比本就存在一定的特殊性，如理解能力低、綜合素質(zhì)較差等，客觀條件加大了中職學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計課程的難度。與此同時，中職統(tǒng)計課教學(xué)一直以傳統(tǒng)教育教學(xué)模式為主流，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式弊病頗多，不僅難以有效吸引學(xué)生注意力，還容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響教育實效性提高。

一、當前階段中職統(tǒng)計課程教學(xué)問題

近年來素質(zhì)教育力度不斷加大，這為中職統(tǒng)計課程教學(xué)質(zhì)量提高創(chuàng)造了良好的條件，然而通過分析中職統(tǒng)計課程教學(xué)過程，卻仍然能夠發(fā)現(xiàn)不少的問題，不僅影響學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，更制約了中職統(tǒng)計教學(xué)的發(fā)展，且以如下四點最為嚴重：

（1）教材質(zhì)量不佳。當前階段，中職統(tǒng)計課程教學(xué)可使用的教材類型十分多樣，然而教材內(nèi)容大同小異且普遍質(zhì)量不高。與此同時，教材之中關(guān)于概念描述、公式羅列等內(nèi)容相對較多，可讀性相對較差，教材與學(xué)生的生活實際聯(lián)系不甚緊密，理解難度較大且缺乏趣味性，容易使得學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)科產(chǎn)生厭煩感，甚至是抵觸統(tǒng)計教育。

（2）教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式對教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施要求不高，教學(xué)方法簡單，教育者以填鴨的方式落實教學(xué)工作。很多教育者為了提高教學(xué)實效性會在教學(xué)的過程中加入相關(guān)案例講解，案例講解能夠在一定程度上提高教育實效性，但教學(xué)的形象性和生動性較差，教學(xué)效果很難盡如人意。與此同時，傳統(tǒng)教育教學(xué)比較偏重于理論講授，對實踐教育的重視度相對不足。加之近年來中職院校學(xué)生數(shù)目激增，班級內(nèi)學(xué)生人數(shù)增加，實踐教學(xué)的開展嚴重缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，一對多的教學(xué)模式致使教學(xué)互動嚴重不足，教育者難以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更難以針對性地調(diào)整教學(xué)方向，這無疑也會影響課改進程，影響教育實效性。

（3）教學(xué)評價不科學(xué)。傳統(tǒng)教育教學(xué)的評價以閉卷考試成績?yōu)橹?，然而考前突擊會對考試成績產(chǎn)生較大的影響，這使得閉卷考試考核暴露出不科學(xué)的問題，學(xué)生的努力情況、學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)等未被納入考核范疇，學(xué)生的學(xué)以致用能力、知識融會貫通技能等亦未被納入考核，教學(xué)評價的片面性較為嚴重，既不能全面調(diào)查教育者的教學(xué)情況，也不利于全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不利于課程教育改革，更不利于學(xué)生了解自身狀況，有針對性地調(diào)整自身學(xué)習(xí)方向。

（4）教育者素質(zhì)待加強。社會環(huán)境的變化使得統(tǒng)計知識發(fā)生了一定的變化，部分統(tǒng)計知識存在較明顯的老化問題，時代不適應(yīng)性十分顯著。然而，當前階段部分中職教育隊伍中教育者未及時更新自身的統(tǒng)計知識，加之中職學(xué)校方面缺乏繼續(xù)教育機制，致使教育者知識體系不完善，社會實踐技能等普遍不強。與此同時，統(tǒng)計知識與會計、管理、金融等都有著較強的聯(lián)系性，想要保證教育質(zhì)量，教育者還應(yīng)對上述學(xué)科有所涉獵，擁有較為豐富的其他專業(yè)知識。然而就當前實際情況而言，中職教育者素質(zhì)很難滿足上述所有要求。

二、改革中職統(tǒng)計課程教學(xué)的必要性分析

首先，中職統(tǒng)計課程教學(xué)存在問題是中職統(tǒng)計課程迫切需要改革的最主要原因，如果不及時解決教育問題，那么中職統(tǒng)計課程教學(xué)不僅難以培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的中職統(tǒng)計人才，自身的良性發(fā)展也必然會遭受巨大的影響。其次，隨著社會的不斷發(fā)展，社會對中職統(tǒng)計人才的素質(zhì)要求越來越高，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式培養(yǎng)出的中職統(tǒng)計人才很難適應(yīng)社會發(fā)展需求，因而中職統(tǒng)計課程教學(xué)改革勢在必行。

三、優(yōu)化中職統(tǒng)計課程教學(xué)的策略

優(yōu)化中職統(tǒng)計課程教學(xué)的策略十分多樣，教育者以及中職院校方面需要充分考慮自身的實際情況，科學(xué)設(shè)計相應(yīng)策略。本文僅結(jié)合上文所提四點問題提出如下策略，希望能夠與廣大教育工作者共勉：

（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。首先，中職院校方面應(yīng)該積極聯(lián)系相關(guān)部門努力制定契合社會發(fā)展需求、有較高理論水平和統(tǒng)計軟件知識的優(yōu)質(zhì)的中職統(tǒng)計課程教材，要確保教材及時更新、符合實際，能夠幫助學(xué)生開闊眼界，了解統(tǒng)計領(lǐng)域前沿知識。值得一提的是，統(tǒng)計教學(xué)有著較強的實踐屬性，因而教材之中應(yīng)該適當增加相關(guān)的案例，要幫助學(xué)生了解知識的使用，能夠有融會貫通知識的思想和認識。其次，教育者應(yīng)對市面上的各種教材版本進行涉獵，要有意識地了解優(yōu)秀教育者的教學(xué)內(nèi)容，在結(jié)合實際情況的基礎(chǔ)上適當?shù)卦鰟h教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和規(guī)范性，要保證教材內(nèi)容簡明扼要、通俗易懂、趣味生動，不會給中職學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困擾。

（2）多元化教學(xué)方法。傳統(tǒng)教育教學(xué)方法雖然弊病頗多，但傳統(tǒng)教學(xué)方法在我國盛行了千百年，想要徹底打破中職統(tǒng)計課程教學(xué)以傳統(tǒng)教育教學(xué)模式為主流的教學(xué)現(xiàn)狀不可能一夕實現(xiàn)，因此，教育者應(yīng)有意識地在自身教育教學(xué)過程中融合當前階段已經(jīng)被證實了的、能夠有效提高教育實效性的多種現(xiàn)代化教學(xué)方式，用多元化教學(xué)方法提高課堂教育的靈活性、趣味性和有效性。例如，可以在教學(xué)的過程中融入案例教學(xué)法，一方面幫助學(xué)生了解相關(guān)的理論知識，一方面幫助學(xué)生提高實踐操作能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的技能。例如，可以在教學(xué)過程中融入情景模擬法，為學(xué)生營造良好的問題情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，有針對性地提高學(xué)生的實踐能力。再例如，可以在教學(xué)過程中融入實踐教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)計諸如“調(diào)查某些商品在不同商店的平均價格”的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、調(diào)查、整理、分析，在提高統(tǒng)計實踐能力的同時，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

（3）創(chuàng)新教學(xué)評價。雖然閉卷考試是考核中職統(tǒng)計課程教學(xué)質(zhì)量最常見、最簡單的方式，能夠監(jiān)督學(xué)生統(tǒng)計知識的掌握情況，但該種教學(xué)評價難以了解學(xué)生的統(tǒng)計知識運用能力，難以了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況等。因此，應(yīng)該有意識地創(chuàng)新教學(xué)評價方式，改革考核方法，重構(gòu)評價機制。例如，可以在考核評價之中融入實踐技能考核，增加考核的模塊以及多元化評價（師生評價、生生評價、自我評價）等，使之在教學(xué)評價之中占有一定份額，打破單一評價的片面性，提高考核精準性和科學(xué)性。

（4）打造優(yōu)質(zhì)教師團隊。教育者素質(zhì)直接影響中職統(tǒng)計教學(xué)質(zhì)量，因此，教育者方面應(yīng)該積極提高自身的綜合素質(zhì)，確保自身掌握前沿的統(tǒng)計知識，擁有高超的教育技能以及豐富的實踐經(jīng)驗，能夠幫助學(xué)生妥善解決學(xué)習(xí)過程中遭遇的各種問題，并能夠引導(dǎo)學(xué)生合理探索統(tǒng)計學(xué)知識，發(fā)展自身綜合素質(zhì)。在具體落實時，中職院校方面應(yīng)該構(gòu)建良好的教師再教育機制，幫助教育者豐富知識?？梢苑e極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，派遣教育者前往企業(yè)內(nèi)部實踐，提高其實踐能力，豐富其實踐經(jīng)驗。還可以積極聘請優(yōu)質(zhì)的教育者更新統(tǒng)計教育隊伍血液，鞭策教師團隊自我優(yōu)化。

綜上所述，統(tǒng)計是一種具備極強實用屬性的工具，是中職會計專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技能。高質(zhì)量落實中職統(tǒng)計課程教學(xué)重要且必要，然而當前階段中職統(tǒng)計課程教學(xué)以傳統(tǒng)教育教學(xué)模式落實，教育過程存在問題，教育實效性不佳。改革中職統(tǒng)計課程教學(xué)是中職教育一項緊迫且重要的任務(wù)。教育者應(yīng)善用優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增加實踐教學(xué)比例等方法，要以提高學(xué)生統(tǒng)計素質(zhì)為目標，以確保為社會培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的中職統(tǒng)計人。

參考文獻：

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責(zé)任編輯：景辰