曹瑋

【摘 要】著國(guó)家對(duì)中職的重視，以及沿海對(duì)中職技術(shù)性人才需求的改變，中職校傳統(tǒng)教學(xué)越來(lái)越不合時(shí)代需求了。中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)時(shí)只有明確了教材的系統(tǒng)和主次，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，找到難點(diǎn)和化解難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上精心備課、設(shè)計(jì)教案，在教學(xué)中就可以順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期效果。基于此，本文主要對(duì)職業(yè)學(xué)校機(jī)械教師教學(xué)三注意進(jìn)行分析探討。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；機(jī)械教師；教學(xué)；三注意

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0006-02

一、前言

中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中，專(zhuān)業(yè)理論課如《機(jī)械制圖》《機(jī)械基礎(chǔ)》《工程力學(xué)》《金屬材料與熱處理》《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》等，均屬理論較為深?yuàn)W且與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系廣泛的科目，由于中職類(lèi)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力及生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)上的缺失，要學(xué)好這些課程存在較大的難度。筆者多年從事機(jī)械類(lèi)課程的理論教學(xué)，通過(guò)對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的不斷回顧與反思，覺(jué)得專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意如下三個(gè)問(wèn)題。

二、職業(yè)學(xué)校機(jī)械教師教學(xué)三注意

1.抓住教材的系統(tǒng)和主次。

各門(mén)教材在編制的過(guò)程中都有它自己的體系，即便是同一門(mén)課不同版本的教材，其編撰者也會(huì)因?yàn)橹埸c(diǎn)有所不同而在體例上、順序上有所差異，但總體上都是按一定邏輯順序進(jìn)行編排的，各部分知識(shí)也都是相互關(guān)聯(lián)的。教師必須研究編撰者的意圖與邏輯思路，透徹地把握每個(gè)單元、每一章節(jié)在整個(gè)教材體系中的地位和作用，這樣才能分清主次、明確重點(diǎn)，利于教學(xué)。以《金屬材料與熱處理》為例，我們可以將全書(shū)的內(nèi)容分為以下的框架，如圖1所示。

從圖1分析可知，掌握常用金屬材料的性能，了解金屬的成分、組織與性能之間的關(guān)系是本課程的中心，組織教學(xué)時(shí)，從圖上分析可以知道，金屬學(xué)的理論基礎(chǔ)、金屬材料、鋼的熱處理、金屬的力學(xué)性能為本教材的主干內(nèi)容。教師要善于把握與處理同一章節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，抓住學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容的所必備的知識(shí)與技能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其對(duì)所學(xué)具體內(nèi)容的作用，并指導(dǎo)其善加應(yīng)用。

2.確定教材的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

在明確教材系統(tǒng)和主次的基礎(chǔ)上，還需要確定重點(diǎn)和關(guān)鍵。

在教學(xué)安排上，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)必須保證教學(xué)課時(shí)數(shù)的充足，同時(shí)必須注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與教學(xué)方法的選擇。以保證學(xué)生在掌握重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)相關(guān)技能。以《機(jī)械基礎(chǔ)》第五章《平面連桿機(jī)構(gòu)》為例，其第一節(jié)“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類(lèi)型和應(yīng)用”是本章的重點(diǎn)，又是學(xué)生進(jìn)一步掌握各種機(jī)構(gòu)的組成及應(yīng)用的關(guān)鍵。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)將鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類(lèi)型及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)，將對(duì)其應(yīng)用實(shí)例分析作為教學(xué)難點(diǎn)；通過(guò)講授法使學(xué)生獲得其定義、組成、基本類(lèi)型、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)等知識(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的演示使學(xué)生獲得其感性認(rèn)識(shí)并由此加深印象，通過(guò)自制四桿機(jī)構(gòu)增強(qiáng)學(xué)生的理解力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)比法、類(lèi)比法使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型機(jī)構(gòu)的共性與差異……同時(shí)，確定培養(yǎng)學(xué)生能力的重點(diǎn)與途徑為通過(guò)認(rèn)識(shí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)組成及運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力；通過(guò)三種基本類(lèi)型機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)分析，培養(yǎng)學(xué)生的歸納比較能力；通過(guò)對(duì)其基本類(lèi)型的應(yīng)用實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有機(jī)構(gòu)進(jìn)行結(jié)構(gòu)及工作原理分析的能力和創(chuàng)新精神……抓住了這一章教學(xué)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，便為學(xué)生學(xué)好整章內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生掌握各種機(jī)構(gòu)的組成及應(yīng)用鋪平了道路，并有利于培養(yǎng)與提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與關(guān)鍵所在做到心中有數(shù)，在課堂教學(xué)中就能把握全局，有條不紊，教學(xué)內(nèi)容主次分明、重點(diǎn)突出，教學(xué)方法與手段行之有效、促進(jìn)學(xué)習(xí)，從而收到良好的教學(xué)效果。

3.找出教材的難點(diǎn)并化解。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生識(shí)圖和讀圖能力的培養(yǎng)，在“組合體的尺寸標(biāo)注”中貫徹以“讀圖為主”的原則，把尺寸重點(diǎn)從“標(biāo)注”深入到“識(shí)讀”。在教學(xué)手段上，采用典型的模型教學(xué)，從模型實(shí)體著手分析，抓住定形尺寸、定位尺寸的特征，正確地理解基準(zhǔn)；部分學(xué)生的空間想象能力薄弱，在教學(xué)過(guò)程中，可借助三維動(dòng)畫(huà)來(lái)加強(qiáng)理解，引導(dǎo)學(xué)生由“繁”到“簡(jiǎn)”正確理解組合體的尺寸，由“簡(jiǎn)”到“繁”指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀組合體的尺寸，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確理解尺寸標(biāo)注中的“繁”與“簡(jiǎn)”，掌握組合體尺寸標(biāo)注中的清晰性。

三、當(dāng)前職業(yè)院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)提高的措施

1.加大教學(xué)設(shè)備投入，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)設(shè)備的更新。

教學(xué)設(shè)備作為重要的教學(xué)輔助工具，對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)的優(yōu)化開(kāi)展以及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生著極其重要的影響。因此，教師要想解決當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，還應(yīng)該重視加大教學(xué)設(shè)備的投入，及時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新，保證學(xué)生能夠在全新的教學(xué)設(shè)備上完成相關(guān)機(jī)械實(shí)踐操作，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。同時(shí)，及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，對(duì)學(xué)生機(jī)械實(shí)踐能力加以培養(yǎng)，促使學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，拓展專(zhuān)業(yè)教育口徑。

職業(yè)院校在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中要想將機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)置成為綜合性較強(qiáng)的教育活動(dòng)，就應(yīng)該將專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)積極向著機(jī)械電子加工、模具制造以及材料成型等方面拓展，促使機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)涉及的范圍更為廣泛，對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位的教育和培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生與時(shí)代的契合性。這樣，在保證基礎(chǔ)教育質(zhì)量的同時(shí)對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教育口徑進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗瑢W(xué)生就能夠結(jié)合自身能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)等在教師的指導(dǎo)下找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，明確未來(lái)就業(yè)方向，為學(xué)生更為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)優(yōu)勢(shì)提供了相應(yīng)的保障，機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平也能夠得到進(jìn)一步的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中注重了上述三個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)時(shí)就能得心應(yīng)手，教學(xué)效果也會(huì)很明顯。

參考文獻(xiàn)

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