萬(wàn)航

【摘 要】物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)充分考慮區(qū)域物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，以服務(wù)企業(yè)新型學(xué)徒制為核心，以課程發(fā)展需求為建設(shè)基礎(chǔ)，以學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)發(fā)掘需求為設(shè)計(jì)依據(jù)，以軟硬件資源匹配需求為構(gòu)建方向，以校企深度合作需求為實(shí)施原則，從政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校等多個(gè)層面加以落實(shí)，完成基地建設(shè)探索與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】物流管理專業(yè);企業(yè)新型學(xué)徒制;校企深度合作;基地建設(shè)

中圖分類號(hào)： G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）06-0120-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.06.044

【Abstract】The construction of the training base for logistics management specialty fully considers the development characteristics of regional logistics industry，takes the New Apprenticeship System of service enterprises as the core， curriculum development needs as the foundation，students'personality characteristics as the design basis，matching needs of software and hardware resources as the construction direction，and school-enterprise cooperation needs as the implementation principle，from the government，industry，enterprises and schools，etc.All levels should be implemented to complete the exploration and practice of base construction.

【Key words】Logistics Management Major;New Apprenticeship System in Enterprises;Deep cooperation between schools and enterprises;Base construction

0 引言

物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)充分考慮區(qū)域物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，以服務(wù)企業(yè)新型學(xué)徒制為核心，以現(xiàn)代物流運(yùn)作需求為基礎(chǔ)，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室的可操作性和實(shí)用性;以物流信息系統(tǒng)及與上下游系統(tǒng)的集成需求為基礎(chǔ)，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室的信息化和供應(yīng)鏈一體化;以RFID及RF手持終端、電子揀選設(shè)備等的使用需求為基礎(chǔ)，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室的智能化和高效化;以自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)、自動(dòng)分揀設(shè)備的應(yīng)用需求為基礎(chǔ)，體現(xiàn)現(xiàn)代物流運(yùn)作的自動(dòng)化和高度便捷化。

我院作為在原浙江省物資學(xué)校的基礎(chǔ)上升格的公辦、全日制普通高職院校，與物流行業(yè)有著得天獨(dú)厚的聯(lián)系。在物流行業(yè)日新月異的形勢(shì)下，為滿足企業(yè)需求，搶占物流就業(yè)市場(chǎng)，為物流企業(yè)服務(wù)，我院針對(duì)物流企業(yè)而專門設(shè)立了物流管理專業(yè)，與物產(chǎn)中大集團(tuán)緊密結(jié)合，進(jìn)行校企合作，針對(duì)企業(yè)新型學(xué)徒制不斷改進(jìn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案和教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，完善物流管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件和軟硬件設(shè)施，更好的服務(wù)于教學(xué)環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)。

1 以課程發(fā)展需求為建設(shè)基礎(chǔ)

國(guó)家對(duì)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)方面的投入逐年加大，但實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)完成后在課程中的應(yīng)用卻不盡如人意。究其原因主要是因?yàn)閷?shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與課程需求脫節(jié)，不能滿足深層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)之初的設(shè)計(jì)到最后建設(shè)過(guò)程的實(shí)施中，課程實(shí)施者——教師的參與度過(guò)低。企業(yè)新型學(xué)徒制課程實(shí)施過(guò)程中不僅有校內(nèi)教師更有校外指導(dǎo)師傅的參與，融合課程在校內(nèi)外實(shí)施的需求和當(dāng)下市場(chǎng)的熱點(diǎn)，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)以“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)的課程設(shè)計(jì)為及基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)落實(shí)，制定相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，方能保證實(shí)訓(xùn)基地在課程實(shí)施中的應(yīng)用。

專任教師和校外師傅組成“雙導(dǎo)師”課程小組共同進(jìn)行相應(yīng)課程設(shè)計(jì)，依據(jù)課程設(shè)計(jì)中的需求對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出初步構(gòu)建思路，進(jìn)一步與課程專家和企業(yè)專家討論研究，最后確定課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)框架，并參考實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際投入應(yīng)實(shí)現(xiàn)的能力進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。如圖1所示：

2 以學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)發(fā)掘需求為設(shè)計(jì)依據(jù)

目前企業(yè)新型學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)工作過(guò)程和理論學(xué)習(xí)過(guò)程是斷裂式的，不能滿足解決問(wèn)題的時(shí)效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性。如何用信息化手段及時(shí)連接校內(nèi)教師指導(dǎo)的理論課堂和校外師傅指導(dǎo)的生產(chǎn)一線，是企業(yè)新型學(xué)徒制下雙導(dǎo)師課堂有效開展的關(guān)鍵點(diǎn)，也是物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的有力支撐因素。

目前大學(xué)生接受信息的渠道眾多，特別是隨著智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，課堂使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和查閱相關(guān)信息的現(xiàn)象也引起了越來(lái)越多大學(xué)教師的關(guān)注。而目前大部分的信息化資源存在單條內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜和冗余，篇幅過(guò)長(zhǎng)，文字多圖片少，不能有效吸引學(xué)生使用的特點(diǎn)。另一方面信息化資源與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不夠高，存在脫節(jié)現(xiàn)象，不便于學(xué)生在企業(yè)作為學(xué)徒工作時(shí)候的理論滲入實(shí)踐環(huán)節(jié)以及學(xué)徒自主學(xué)習(xí)時(shí)的應(yīng)用。服務(wù)企業(yè)新型學(xué)徒制的物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不應(yīng)是單純的硬件建設(shè)，其配套的信息化資源建設(shè)應(yīng)利用學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴，及對(duì)新鮮事物的關(guān)注性，制作簡(jiǎn)短、趣味性強(qiáng)、便于師生溝通交流、相互銜接且密切聯(lián)系工作過(guò)程的信息化資源庫(kù)。建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)上，充分調(diào)動(dòng)其積極性。只有將學(xué)生的內(nèi)在潛力激發(fā)出來(lái)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)規(guī)劃相應(yīng)教學(xué)環(huán)境和創(chuàng)造多種形式的教學(xué)活動(dòng)，才能從根本上解決課堂的枯燥乏味和實(shí)訓(xùn)室的單一化問(wèn)題。

學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有高低，接受能力也有強(qiáng)弱，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的不同層次的教學(xué)方法顯得尤為重要。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)亦可根據(jù)學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)布置場(chǎng)景，設(shè)計(jì)出富含特色的實(shí)訓(xùn)室環(huán)境，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。具體的設(shè)計(jì)依據(jù)如圖2所示。

3 以軟硬件資源匹配需求為構(gòu)建方向

近年來(lái)，高校在信息化教學(xué)資源方面以及實(shí)訓(xùn)基地方面的建設(shè)投入都很大，但在使用過(guò)程中卻出現(xiàn)了利用率不高，資源浪費(fèi)等現(xiàn)象。究其原因主要是因?yàn)榈诙n堂的監(jiān)管力度不夠、第一課堂和第二課堂的銜接度不高，學(xué)生在使用過(guò)程中理解不到位，動(dòng)手能力的欠缺影響了信息資源的應(yīng)用。而實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施基本只在第一課堂中由教師帶領(lǐng)下使用觀摩，在缺少教師的第二課堂中沒(méi)有相應(yīng)理論知識(shí)指導(dǎo)，直接導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地在第二課堂及學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的作用極小。

所以物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的總體設(shè)計(jì)應(yīng)考慮軟件資源建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施的配套，包括所有涉及實(shí)訓(xùn)基地的相應(yīng)課程整體設(shè)計(jì)及單元模塊化設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、相關(guān)信息化資源。

4 以校企深度合作需求為實(shí)施原則

職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)以企業(yè)新型學(xué)徒制為根基，要求專業(yè)規(guī)劃應(yīng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求對(duì)接，教學(xué)任務(wù)應(yīng)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，課程內(nèi)容應(yīng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接，做到校企合作深度化、職場(chǎng)化、高水平化和高度契合化。校企深度合作是現(xiàn)代高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的主線任務(wù)和戰(zhàn)略性實(shí)施原則。只有在企業(yè)新型學(xué)徒制下的校企合作才能突顯出校企合作的深度內(nèi)涵，突出校企合作新型的生產(chǎn)和教學(xué)理念，融入學(xué)徒管理制度，深化職校的理論培訓(xùn)和企業(yè)的實(shí)踐操作技能。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)雙向介入和指導(dǎo)，將學(xué)校的理論學(xué)習(xí)、基本實(shí)訓(xùn)和企業(yè)的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才。

物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)離不開校企深度合作，以政府、行業(yè)為主導(dǎo)，企業(yè)為指導(dǎo)，學(xué)校為配合的模式指引著企業(yè)新型學(xué)徒制的發(fā)展，也為本校開展物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出了更高的要求和宏偉的藍(lán)圖計(jì)劃。在具體實(shí)施過(guò)程中，本校物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地準(zhǔn)備分三步進(jìn)行建設(shè)。首先，根據(jù)企業(yè)需求和物流行業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，建立物流綜合模擬仿真實(shí)訓(xùn)室，旨在培養(yǎng)學(xué)徒物流基礎(chǔ)理論功底和基本流程仿真操作。本實(shí)訓(xùn)室建設(shè)在校內(nèi)，主要服務(wù)于第一和第二學(xué)期的相關(guān)專業(yè)課程;其次，根據(jù)物流管理專業(yè)辦學(xué)方針和物流技能比賽承辦經(jīng)驗(yàn)，建立物流作業(yè)流程優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室，旨在培養(yǎng)學(xué)徒物流倉(cāng)儲(chǔ)與配送作業(yè)能力和信息作業(yè)處理能力。本實(shí)訓(xùn)室建設(shè)在校內(nèi)，主要服務(wù)于第三到第五學(xué)期的相關(guān)專業(yè)課程;最后，根據(jù)物流企業(yè)崗位需求和技能比賽成果孵化的必要性，建立設(shè)計(jì)類和創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目的物流綜合服務(wù)實(shí)訓(xùn)室，旨在培養(yǎng)學(xué)徒實(shí)際成產(chǎn)能力的強(qiáng)化和職業(yè)能力的集成訓(xùn)練，保證知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的連續(xù)性、系統(tǒng)性，突出綜合職業(yè)能力。本實(shí)訓(xùn)室建在與本校合作的優(yōu)質(zhì)物流企業(yè)里，主要服務(wù)于第六學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)。

5 結(jié)束語(yǔ)

以需求為導(dǎo)向的企業(yè)新型學(xué)徒制物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，需要從政府層面、行業(yè)層面、企業(yè)層面和學(xué)校層面加以落實(shí)。對(duì)于物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)務(wù)必從課程發(fā)展需求、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)發(fā)掘需求、軟硬件匹配需求以及校企深度合作需求加以深化和提升。始終圍繞著企業(yè)新型學(xué)徒制的要求對(duì)物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行布置和專項(xiàng)管理，力求學(xué)徒和在校學(xué)生能夠互相融通學(xué)習(xí)，資源共享，共同營(yíng)造職場(chǎng)氛圍，把培養(yǎng)高技能人才作為基地建設(shè)的最終目標(biāo)。

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