企業(yè)新型學(xué)徒制
- 電子商務(wù)專業(yè)企業(yè)新型學(xué)徒制技能人才培養(yǎng)模式的探究
冰火人企業(yè)新型學(xué)徒制班為例，探究了電商企業(yè)新型學(xué)徒制技能人才培養(yǎng)模式。企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式是一種將企業(yè)實際需求與教育培訓(xùn)相結(jié)合的新型模式，具有一定的優(yōu)點和缺點。在實踐中，我們應(yīng)立足企業(yè)、學(xué)徒、學(xué)校、行業(yè)四方利益，積極開展校企深度融合，積極開展電子商務(wù)工學(xué)一體課程體系建設(shè)，只有以企業(yè)為依托，以工學(xué)一體教學(xué)模式為基礎(chǔ)，才能更好地推進電子商務(wù)專業(yè)改革，為佛山市打造跨境電商之城提供技能人才的支撐。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制；電子商務(wù)專業(yè)；工學(xué)一體電子商務(wù)作為新型經(jīng)營
商場現(xiàn)代化 2024年3期2024-02-21
- 企業(yè)新型學(xué)徒制培育學(xué)徒工匠精神的實踐和探索
章基于企業(yè)新型學(xué)徒制企校雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)模式下學(xué)徒工匠精神培育的現(xiàn)狀調(diào)查，以學(xué)徒工匠精神的認知、認同、培育為主線，分析學(xué)徒年齡、學(xué)歷、專業(yè)對口程度、開設(shè)課程、企業(yè)文化等對學(xué)徒工匠精神培養(yǎng)養(yǎng)成的影響，探索適應(yīng)學(xué)徒個性特點的工匠精神培育養(yǎng)成路徑和方法。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制 雙導(dǎo)師 工匠精神 調(diào)查 培育隨著我國由制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變，以新型工業(yè)化推動中國式現(xiàn)代化，以中國式現(xiàn)代化推進中華民族偉大復(fù)興，新時代呼喚工匠精神的回歸。中國特色企業(yè)新型學(xué)徒制是提升企業(yè)技能
時代汽車 2023年18期2023-10-21
- “現(xiàn)代學(xué)徒制”與“企業(yè)新型學(xué)徒制”一體化發(fā)展機制研究
”與“企業(yè)新型學(xué)徒制”的制度性提煉與概括。高質(zhì)量發(fā)展中國特色學(xué)徒制需要兩類學(xué)徒制一體化發(fā)展，從形成制度合力、共建共享學(xué)徒制資源、建設(shè)質(zhì)量保證體系等方面解決學(xué)徒制參與主體協(xié)同動力、資源引導(dǎo)力、學(xué)徒制培養(yǎng)定位、學(xué)習(xí)成果評價等主要問題。關(guān)鍵詞 現(xiàn)代學(xué)徒制；企業(yè)新型學(xué)徒制；一體化發(fā)展；質(zhì)量基準(zhǔn)中圖分類號 G719.2 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2023）21-0028-052022年新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》（以下簡稱新《職業(yè)教育法》
職業(yè)技術(shù)教育 2023年21期2023-09-07
- 企業(yè)新型學(xué)徒制教育質(zhì)量評價體系構(gòu)建研究
景下，企業(yè)新型學(xué)徒制全面推廣應(yīng)用，但企業(yè)新型學(xué)徒制教育質(zhì)量評價體系及標(biāo)準(zhǔn)有待進一步優(yōu)化和完善?；谶@種情況，本文結(jié)合寧夏企業(yè)新型學(xué)徒制的工作經(jīng)驗，提出了一種企業(yè)新型學(xué)徒制教育質(zhì)量評價方案。主要從背景、輸入、過程、輸出這4個方面入手，對企業(yè)新型學(xué)徒制教育質(zhì)量評價體系的構(gòu)建思路與要點進行了重點闡述，提出了一種基于6項二級指標(biāo)以及22項三級指標(biāo)的企業(yè)新型學(xué)徒制質(zhì)量評價體系。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制 質(zhì)量評價體系 CIPP評價課 題：本文系寧夏黨委教育評價改革試點項
職業(yè) 2023年11期2023-07-14
- 企業(yè)新型學(xué)徒制背景下中職教師職業(yè)能力發(fā)展研究
摘要】企業(yè)新型學(xué)徒制在政府主導(dǎo)的“綜合培訓(xùn)”模式下，以企業(yè)為主體，以學(xué)校為參與者，成立教育和企業(yè)聯(lián)合機構(gòu)和職業(yè)培訓(xùn)專家組；企業(yè)評估教師的行業(yè)知識和專業(yè)職責(zé)，使學(xué)校導(dǎo)師熟悉企業(yè)職位的業(yè)務(wù)流程和崗位專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校建立教師專業(yè)能力研究中心，注重教師積極參與、企業(yè)主導(dǎo)行業(yè)的專業(yè)資格培訓(xùn)和認證；雙導(dǎo)師根據(jù)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，采用線上和線下相結(jié)合的方式建設(shè)專業(yè)課程，加強企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)教師的聯(lián)合培養(yǎng)效果。【關(guān)鍵詞】企業(yè)新型學(xué)徒制；企校雙師；中職教師；職業(yè)能力；路徑研究學(xué)校
新教育·綜合 2023年6期2023-06-09
- 企業(yè)新型學(xué)徒制下技工院校甌菜烹飪技藝一體化教學(xué)研究
得益于企業(yè)新型學(xué)徒制理念的引領(lǐng)，甌菜烹飪技藝一體化教學(xué)模式在技工院校課程設(shè)置中發(fā)揮著越來越重要的作用，有效彌補了技工院校烹飪專業(yè)學(xué)生對餐飲行業(yè)的認知缺陷，提高了學(xué)生的理解、認知和融匯能力。本文結(jié)合部分技工院校甌菜烹飪技藝企業(yè)新型學(xué)徒制一體化課程的實施現(xiàn)狀、存在問題、培養(yǎng)人才的效果，提出企業(yè)新型學(xué)徒制下的技工院校甌菜烹飪技藝一體化教學(xué)實施方案。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制? ? 甌菜烹飪? ? 一體化教學(xué)為了推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，加強企業(yè)技能人才培養(yǎng)，人力資源社會保障
職業(yè) 2022年22期2023-01-04
- 企業(yè)新型學(xué)徒制主要執(zhí)行主體的行動困境及對策建議
摘要］企業(yè)新型學(xué)徒制作為技能人才培養(yǎng)的路徑之一，正在大力推廣和實施。企業(yè)新型學(xué)徒制的實施過程實際上是宏觀制度與微觀行動策略之間相互作用的結(jié)果，地方政府、企業(yè)與培訓(xùn)機構(gòu)是核心行為主體。文章通過調(diào)研和分析各主體在制度實施中的行動策略，描述了地方政府部門、企業(yè)、培訓(xùn)機構(gòu)在政策執(zhí)行過程中面臨的行動困境進而反思背后的機制。研究認為，企業(yè)新型學(xué)徒制各主體基于自身利益選擇不同的行動策略，面臨不同的行動困境。政策制定的初衷與政策實施之間出現(xiàn)一定程度的脫節(jié)，與預(yù)期目標(biāo)尚有距
教育與職業(yè)(上) 2022年12期2023-01-01
- 基于鉗工企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)的探索與應(yīng)用
開展“企業(yè)新型學(xué)徒制”鉗工培養(yǎng)試點工作，初步探索了依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對接企業(yè)實際工作崗位的企業(yè)新型學(xué)徒制鉗工課程體系、考核評價體系等，組建班級并取得了實效。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制 人才培養(yǎng)模式 課程體系 鉗工Exploration and Application of Talent Training based on New Type of Apprenticeship in Fitter EnterprisesJiang Renjie，Cao Mings
時代汽車 2022年11期2022-06-24
- 企業(yè)新型學(xué)徒制中企業(yè)導(dǎo)師帶徒動力探析
導(dǎo)師是企業(yè)新型學(xué)徒制的核心參與主體，肩負著為高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人的職責(zé)與使命。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，社會環(huán)境、經(jīng)濟利益、文化情感等方面因素不同程度地影響著企業(yè)導(dǎo)師帶徒的積極性。在全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制實踐中，要進一步弘揚工匠精神，建立健全企業(yè)導(dǎo)師選拔聘用、資格認證、管理考核、崗位激勵、培訓(xùn)進修等制度，加快構(gòu)建良性互動的企業(yè)新型學(xué)徒制中的新型師徒關(guān)系，不斷激發(fā)企業(yè)導(dǎo)師帶徒動力。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制 企業(yè)導(dǎo)師 帶徒動力企業(yè)新型學(xué)徒制是一種在政府引
職業(yè) 2022年17期2022-05-30
- 基于校企合作背景下的企業(yè)新型學(xué)徒制實施路徑及實踐啟示
要：企業(yè)新型學(xué)徒制是校企合作背景下，校企通過深度合作，共同培養(yǎng)企業(yè)員工綜合技能素質(zhì)的一種新型人才培養(yǎng)模式。本文以如皋市江海高級技工學(xué)校為例，從校企合作層面，通過校企融合、企校雙師聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合等做法，探索企業(yè)新型學(xué)徒制技能人才培養(yǎng)的基本路徑。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制 人才培養(yǎng) 實施路徑企業(yè)新型學(xué)徒制是國家技能人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新，更是校企合作向縱深領(lǐng)域不斷滲透的有效途徑。企業(yè)新型學(xué)徒制以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容，進一步深化產(chǎn)
職業(yè) 2022年7期2022-04-21
- 實施企業(yè)新型學(xué)徒制解決技能人才培養(yǎng)問題的探索與研究
：實施企業(yè)新型學(xué)徒制是壯大技能人才隊伍、賦能產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的有效手段。在實施國家人才強國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，我們必須創(chuàng)新培訓(xùn)手段、強化培訓(xùn)措施，幫助行業(yè)企業(yè)針對性解決典型崗位特色化技能人才培養(yǎng)難題，為行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、高質(zhì)量發(fā)展提供堅實的技能人才支撐。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制 典型崗位 人才培養(yǎng)課? 題：本文系河北省人力資源和社會保障課題“新型學(xué)徒制質(zhì)量保障機制探索與研究”（課題編號：JRS-2019-3207）的階段性成果。隨著經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展
職業(yè) 2022年1期2022-01-26
- 中國特色學(xué)徒制：價值、內(nèi)涵與路徑選擇
徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制的創(chuàng)新和超越。中國特色學(xué)徒制具有規(guī)范性，是有標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)徒制;具有多樣性，是多種生態(tài)群落系統(tǒng);具有融合性，是多元組合體。探索中國特色學(xué)徒制，關(guān)鍵是在宏觀層面促進勞動制度與教育制度融合，制定中國特色學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)體系，創(chuàng)新學(xué)校主導(dǎo)的學(xué)徒制合作模式，完善激勵和風(fēng)險分擔(dān)機制，激發(fā)企業(yè)參與積極性。關(guān)鍵詞 中國特色學(xué)徒制;企業(yè)新型學(xué)徒制;職業(yè)教育;技能型社會中圖分類號 G712 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2021）28-0006-06
職業(yè)技術(shù)教育 2021年28期2021-12-15
- 對企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
，開展企業(yè)新型學(xué)徒制工作，成功探索出一套“產(chǎn)教融合、校企一體”技能人才培養(yǎng)模式。本文結(jié)合學(xué)校對企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索與實踐展開論述。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制? ? 產(chǎn)教融合? ? 校企一體? ? 人才培養(yǎng)云南冶金高級技工學(xué)校圍繞國家建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍的部署，把握職業(yè)教育特別是技工教育發(fā)展趨勢，不斷探索和嘗試，與企業(yè)構(gòu)建人才培養(yǎng)共同體，逐漸形成一套“產(chǎn)教融合、校企一體”的企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式，并取得良好成效。一、實施背景云南省擁有
職業(yè) 2021年16期2021-11-25
- 企業(yè)新型學(xué)徒制實施問題及解決策略研究
院實施企業(yè)新型學(xué)徒制過程中出現(xiàn)的各種問題進行了歸納總結(jié)，并對各類問題提出了解決策略及建議舉措，以期為各學(xué)校推進企業(yè)新型學(xué)徒制提供借鑒。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制? ? 實施問題? ? 解決策略2018年，人力資源和社會保障部、財政部印發(fā)《關(guān)于全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的意見》。河北省和唐山市在2019年分別下發(fā)《關(guān)于全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的實施意見》，積極落實國家政策，鼓勵引導(dǎo)企業(yè)和院校積極合作推行企業(yè)新型學(xué)徒制試點工作。筆者所在學(xué)校（開灤技師學(xué)院）積極響應(yīng)各級政
職業(yè) 2021年18期2021-11-25
- 企業(yè)學(xué)徒通用核心能力的培育策略與實踐
面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的意見》，要求職業(yè)院?！敖⑵笮ｋp師聯(lián)合培養(yǎng)制度”“選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任學(xué)徒的企業(yè)導(dǎo)師”“健全企業(yè)對學(xué)徒培訓(xùn)的投入機制”。要求在企業(yè)中全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒制。長興技師學(xué)院聯(lián)合當(dāng)?shù)爻尚?，走訪企業(yè)、實地調(diào)研，掌握企業(yè)對學(xué)徒技能水平和通用核心能力的訴求。長興技師學(xué)院以企業(yè)學(xué)徒的適應(yīng)性和發(fā)展性為出發(fā)點，探索企業(yè)學(xué)徒通用核心能力提升的方法和路徑，構(gòu)建“五能四維三段”的學(xué)徒通用核心能力培育
職業(yè) 2021年18期2021-11-25
- 技工院校汽車維修專業(yè)企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究
融合 企業(yè)新型學(xué)徒制 人才培養(yǎng)模式課 題：本文系江蘇省鹽城技師學(xué)院校本課題“利益相關(guān)者視角下汽車維修專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究”（編號：201903，主持人：劉書琴）的研究成果。企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式本質(zhì)上是一種基于校企“雙主體”的育人模式。自2015年人社部與財政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于開展企業(yè)新型學(xué)徒制試點工作的通知》以來，在理論和實踐層面都較好地推動了校企人才培養(yǎng)模式改革。然而，在企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實施過程中，中小型企業(yè)履行職業(yè)教育責(zé)任動力不
職業(yè) 2021年17期2021-11-25
- 高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制的實踐與成效
徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制設(shè)計移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)為例，提出在雙學(xué)徒制教學(xué)的實踐中，第一學(xué)年、第二學(xué)年圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制提出的“四個對接”，校企合作在校內(nèi)共同搭建移動應(yīng)用開發(fā)的“眾創(chuàng)空間”和“導(dǎo)師工作室”，以職業(yè)技能教學(xué)項目為“圓心”，以綜合應(yīng)用功能模塊要求具備的知識和職業(yè)技能為“半徑”，技能的“入門”“考證”“開發(fā)”為“三階”，完成學(xué)生全面培養(yǎng)和發(fā)展的教學(xué);第三學(xué)年，實行師傅帶徒弟開展新型學(xué)徒制企業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)?！?/div>
廣西教育·C版 2021年7期2021-11-13
- 企業(yè)新型學(xué)徒制實施問題及解決策略研究
院實施企業(yè)新型學(xué)徒制過程中出現(xiàn)的各種問題進行了歸納總結(jié)，并對各類問題提出了解決策略及建議舉措，以期為各學(xué)校推進企業(yè)新型學(xué)徒制提供借鑒。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制? ? 實施問題? ? 解決策略2018年，人力資源和社會保障部、財政部印發(fā)《關(guān)于全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的意見》。河北省和唐山市在2019年分別下發(fā)《關(guān)于全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的實施意見》，積極落實國家政策，鼓勵引導(dǎo)企業(yè)和院校積極合作推行企業(yè)新型學(xué)徒制試點工作。筆者所在學(xué)校（開灤技師學(xué)院）積極響應(yīng)各級政職業(yè)·下旬 2021年9期2021-10-22
- 企業(yè)學(xué)徒通用核心能力的培育策略與實踐
面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的意見》，要求職業(yè)院?！敖⑵笮ｋp師聯(lián)合培養(yǎng)制度”“選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任學(xué)徒的企業(yè)導(dǎo)師”“健全企業(yè)對學(xué)徒培訓(xùn)的投入機制”。要求在企業(yè)中全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒制。長興技師學(xué)院聯(lián)合當(dāng)?shù)爻尚＃咴L企業(yè)、實地調(diào)研，掌握企業(yè)對學(xué)徒技能水平和通用核心能力的訴求。長興技師學(xué)院以企業(yè)學(xué)徒的適應(yīng)性和發(fā)展性為出發(fā)點，探索企業(yè)學(xué)徒通用核心能力提升的方法和路徑，構(gòu)建“五能四維三段”的學(xué)徒通用核心能力培育職業(yè)·下旬 2021年9期2021-10-22
- 校企合作全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制遇到問題的對策研究
面推行企業(yè)新型學(xué)徒制開展以來，學(xué)院、企業(yè)充分發(fā)揮了積極作用，將人才培養(yǎng)模式從育人型向企業(yè)高端技術(shù)技能人才型轉(zhuǎn)變，雖然取得了一定的成果，但是在實施的過程中還有許多不足之處。我院與華晨機械有限公司不斷健全新機制、開拓新路徑、構(gòu)建新模式，不僅促使企業(yè)新型學(xué)徒制在企校落地生根，更走出一條具有特色的、精準(zhǔn)培養(yǎng)新時代工匠人才的道路。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制 ?實施問題 ?對策研究關(guān)于企業(yè)新型學(xué)徒制，國外雖然有一系列成熟的做法，有一定的借鑒意義，但是基于中國的國情我們無法科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年14期2021-10-21
- 論企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式的可行性和實用性
摘要：企業(yè)新型學(xué)徒制作為一種獨特的人才培養(yǎng)模式，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，是技工教育與企業(yè)共同發(fā)展的必然選擇，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程。企業(yè)并不缺人，缺的是有技能的工人，如何讓員工的就業(yè)觀與企業(yè)的用人觀吻合，如何讓員工的技能與企業(yè)的崗位“零對接”，是當(dāng)前企業(yè)新型學(xué)徒制實施中過程中校企雙方需要共同探討的問題。關(guān)鍵詞：技工教育;企業(yè)新型學(xué)徒制;培養(yǎng)模式縱觀目前企業(yè)新型學(xué)徒制的現(xiàn)狀，并非人們期待的那么美好，企業(yè)新型學(xué)徒制的發(fā)展前景不容樂觀，有相當(dāng)一部分的學(xué)校教育研究 2021年15期2021-10-20
- 教育現(xiàn)代化背景下現(xiàn)代學(xué)徒制與企業(yè)學(xué)徒制的融合
”和“企業(yè)新型學(xué)徒制”結(jié)合的職業(yè)教育新模式，形成了與企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校相適應(yīng)的教學(xué)管理與運行機制。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;企業(yè)新型學(xué)徒制;高職教育引言隨著高等教育的普及化，我國職業(yè)教育畢業(yè)生逐年增加，每年數(shù)百萬乃至上千萬的高校畢業(yè)生，對就業(yè)市場造成了巨大的沖擊，也是各個高校每年都會面臨的巨大挑戰(zhàn)。各類企業(yè)，特別是制造類企業(yè)，卻面臨無人可用、可用者少等用工荒的問題。原因在于校企雙方的目標(biāo)不統(tǒng)一。一方面，學(xué)校培養(yǎng)的是大批寬口徑綜合素質(zhì)型人才，教學(xué)內(nèi)容和形式采用的是從教育周報·教育論壇 2021年9期2021-10-20
- 技工院校汽車維修專業(yè)企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究
融合 企業(yè)新型學(xué)徒制 人才培養(yǎng)模式課 題：本文系江蘇省鹽城技師學(xué)院校本課題“利益相關(guān)者視角下汽車維修專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究”（編號：201903，主持人：劉書琴）的研究成果。企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式本質(zhì)上是一種基于校企“雙主體”的育人模式。自2015年人社部與財政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于開展企業(yè)新型學(xué)徒制試點工作的通知》以來，在理論和實踐層面都較好地推動了校企人才培養(yǎng)模式改革。然而，在企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實施過程中，中小型企業(yè)履行職業(yè)教育責(zé)任動力不職業(yè) 2021年9期2021-10-13
- 對企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
，開展企業(yè)新型學(xué)徒制工作，成功探索出一套“產(chǎn)教融合、校企一體”技能人才培養(yǎng)模式。本文結(jié)合學(xué)校對企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索與實踐展開論述。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制? ? 產(chǎn)教融合? ? 校企一體? ? 人才培養(yǎng)云南冶金高級技工學(xué)校圍繞國家建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍的部署，把握職業(yè)教育特別是技工教育發(fā)展趨勢，不斷探索和嘗試，與企業(yè)構(gòu)建人才培養(yǎng)共同體，逐漸形成一套“產(chǎn)教融合、校企一體”的企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式，并取得良好成效。一、實施背景云南省擁有職業(yè)·下旬 2021年8期2021-09-22
- 深化校企合作，推進工商企業(yè)管理專業(yè)新型學(xué)徒制教育模式改革探索
業(yè)實施企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式的必要性和實施企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式的有效途徑進行深入研究。關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合;企業(yè)新型學(xué)徒制;工商企業(yè)管理專業(yè)引言高等職業(yè)院校是技能型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)搖籃，承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)綜合性人才的重要責(zé)任，但是在傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式當(dāng)中，存在學(xué)生實踐能力發(fā)展不充分、無法利用所學(xué)知識解決實際問題的情況，這顯然不利于我國高職教育的發(fā)展和工商企業(yè)管理人才的進步。想要解決上述問題，就必須要對深化校企合作，推進工商企業(yè)管理專業(yè)新型學(xué)徒制教育模科教創(chuàng)新與實踐 2021年13期2021-09-10
- 企業(yè)新型學(xué)徒制推進實踐研究
要 企業(yè)新型學(xué)徒制的探索和建立，是在國家層面上為提高企業(yè)職工隊伍整體素質(zhì)、助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級作出的重要戰(zhàn)略決策。河南省在企業(yè)新型學(xué)徒制前期試點推進過程中，政府高度重視，加大投入力度，企校合作深化，通過建立激勵機制、完善共建制度、出臺職業(yè)培訓(xùn)條例等措施，促進企業(yè)新型學(xué)徒制取得良好成效，但同時也面臨著如何切實提高培訓(xùn)三方的積極性、培養(yǎng)質(zhì)量如何保障、企校合作與共育機制還不夠完備三大問題。需要政府加強統(tǒng)籌指導(dǎo)，強化機制保障;培訓(xùn)機構(gòu)創(chuàng)新培養(yǎng)和管理方式，提升培訓(xùn)質(zhì)量職業(yè)技術(shù)教育 2021年17期2021-09-08
- 企業(yè)新型學(xué)徒制下校企共建基于工作過程教學(xué)模式的培訓(xùn)體系的研究
鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制 ? ?基于工作過程教學(xué)模式 ? ?培訓(xùn)體系課 ? 題：本文系2020年度河北省人力資源和社會保障課題“企業(yè)新型學(xué)徒制下校企共建基于工作過程教學(xué)模式的培訓(xùn)體系的研究”（編號JRS-2020-0729）的研究成果。企業(yè)新型學(xué)徒制是國家在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中實施的一項重要舉措，也是技能型人才培養(yǎng)方式的全新探索。根據(jù)崗位要求建設(shè)基于工作過程教學(xué)模式的培訓(xùn)體系，是企業(yè)新型學(xué)徒制全面推行的重要保障，是勞動者技能提升的重要途徑。一、企業(yè)新型學(xué)徒制的現(xiàn)狀通職業(yè)·下旬 2021年5期2021-08-06
- 企業(yè)新型學(xué)徒制背景下技工教育有效教學(xué)探析
為加強企業(yè)新型學(xué)徒制背景下技工教育教學(xué)有效性，筆者從以下幾個方面展開探析。一是建立有效保障機制，為教學(xué)順利開展提供條件;二是制定科學(xué)人才培養(yǎng)方案，定位要準(zhǔn)確;三是加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)，提升教師素養(yǎng);四是創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法方式，促進專業(yè)質(zhì)量提升;五是完善教育教學(xué)管理制度，保證活動順利開展;六是創(chuàng)新多種評價模式，構(gòu)建多方考核評價機制。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制? ? 有效教學(xué)? ? 探析企業(yè)新型學(xué)徒制由政府部門引導(dǎo)，以企業(yè)參與為主，院校也積極參與，采用“企校雙職業(yè)·下旬 2021年4期2021-07-11
- 教育現(xiàn)代化背景下現(xiàn)代學(xué)徒制與企業(yè)學(xué)徒制的融合
”和“企業(yè)新型學(xué)徒制”結(jié)合的職業(yè)教育新模式，形成了與企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校相適應(yīng)的教學(xué)管理與運行機制。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;企業(yè)新型學(xué)徒制;高職教育引言隨著高等教育的普及化，我國職業(yè)教育畢業(yè)生逐年增加，每年數(shù)百萬乃至上千萬的高校畢業(yè)生，對就業(yè)市場造成了巨大的沖擊，也是各個高校每年都會面臨的巨大挑戰(zhàn)。各類企業(yè)，特別是制造類企業(yè)，卻面臨無人可用、可用者少等用工荒的問題。原因在于校企雙方的目標(biāo)不統(tǒng)一。一方面，學(xué)校培養(yǎng)的是大批寬口徑綜合素質(zhì)型人才，教學(xué)內(nèi)容和形式采用的是從教育周報·教育論壇 2021年35期2021-06-29
- 企業(yè)新型學(xué)徒制背景下焊接專業(yè)人才的培養(yǎng)模式研究
與引進企業(yè)新型學(xué)徒制來擴充職教人才培養(yǎng)模式，通過與企業(yè)之間的密切合作，促進工學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)產(chǎn)教的精準(zhǔn)對接，以此來為社會培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀的焊機技能人才。對此，本文在分析企業(yè)新型學(xué)徒制內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，從必要性與可行性兩個方面就企業(yè)新型學(xué)徒制背景下焊接專業(yè)人才的培養(yǎng)問題展開深入探究。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制;焊機專業(yè);人才培養(yǎng);模式]一、企業(yè)新型學(xué)徒制的內(nèi)涵結(jié)合技師學(xué)院傳統(tǒng)教學(xué)模式來講，主要采用的是學(xué)徒制的模式方法，即企業(yè)有關(guān)工作人員為師傅，學(xué)生為徒弟，由師傅帶領(lǐng)讀書文摘（下半月） 2021年2期2021-06-28
- 對企業(yè)新型學(xué)徒制下技工院校養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的探索
本文對企業(yè)新型學(xué)徒制下技工院校養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的依據(jù)、原則、內(nèi)容進行探索，以期為培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)養(yǎng)老服務(wù)人才提供借鑒。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制 養(yǎng)老服務(wù)專業(yè) 課程體系近年來，我國人口老齡化的速度加快。社會對養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才的需求量隨著人口老齡化的加劇越來越大。然而，養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生在進入企業(yè)工作之后流失率較高。與此同時，不同企業(yè)對相同工作崗位的要求各異，導(dǎo)致從業(yè)人員技能水平跟不上崗位要求的情況頻現(xiàn)，使得企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的投資回報率較低。因此職業(yè) 2021年4期2021-05-26
- 探究企業(yè)新型學(xué)徒制高技能人才培養(yǎng)的策略與路徑
文基于企業(yè)新型學(xué)徒制的時代內(nèi)涵，以及企業(yè)新型學(xué)徒制高技能人才培養(yǎng)面臨的困境，多角度地探究企業(yè)新型學(xué)徒制高技能人才培養(yǎng)的策略與路徑。通過開展企業(yè)實踐建立與企業(yè)需求無縫對接的課程體系、和優(yōu)秀企業(yè)合作共同搭建教學(xué)平臺、建設(shè)校企合作師資隊伍、構(gòu)建“線上+線下”新型教學(xué)模式、完善教學(xué)質(zhì)量評價體系及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)等方式，有效構(gòu)建企業(yè)新型學(xué)徒制高技能人才培養(yǎng)模式，以解決企業(yè)發(fā)展中的實際問題，有效構(gòu)建學(xué)校專業(yè)體系，提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制? ? 高技能人才?職業(yè)·下旬 2021年2期2021-03-24
- 基于企業(yè)新型學(xué)徒制背景下中職市場營銷專業(yè)教學(xué)探究
專業(yè);企業(yè)新型學(xué)徒制;中職院校中職院校的傳統(tǒng)學(xué)徒制主要由教師向?qū)W生傳授實踐技能與理論知識。新型的企業(yè)學(xué)徒機制不但汲取傳統(tǒng)模式的優(yōu)點，還立足于社會發(fā)展與企業(yè)需求，創(chuàng)新中職教育形式，注重教學(xué)實踐與理論知識的合理分配。通過將新型的企業(yè)學(xué)徒機制融入市場營銷教學(xué)，可深化學(xué)生認知，幫助其更好地適應(yīng)崗位需求。一、新型企業(yè)學(xué)徒機制對于中職院校市場營銷專業(yè)的正面影響（一）提升教學(xué)效率市場營銷企業(yè)與中職院校所開展的人才聯(lián)合培育模式在業(yè)內(nèi)被稱做“訂單式”培訓(xùn)。“訂單式”培訓(xùn)擁有民族文匯 2021年11期2021-03-09
- 打造企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)的“如皋模式”
學(xué)校的企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)案例，從企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)的重要意義、組織實施以及模式創(chuàng)新三方面對企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)提出了建設(shè)性意見。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制 人才培養(yǎng)? “如皋模式” 校企合作如皋市人社局、財政局于2019年11月出臺《如皋市企業(yè)新型學(xué)徒制工作實施方案（試行）》，結(jié)合如皋市實際，圍繞人才培養(yǎng)的主要任務(wù)、基本內(nèi)容、組織實施以及服務(wù)保障，具體規(guī)范企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)的落實舉措。本文以如皋市技工學(xué)校與南通維爾斯機械科技有限公司聯(lián)合開展的鉗工職業(yè) 2020年10期2020-12-29
- 企業(yè)新型學(xué)徒制高質(zhì)量實施的三個關(guān)鍵要素
，總結(jié)企業(yè)新型學(xué)徒制實施的關(guān)鍵要素，提出了企業(yè)新型學(xué)徒制可持續(xù)實施的關(guān)注點。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制? ? 關(guān)鍵要素? ? 關(guān)注點企業(yè)新型學(xué)徒制是以企業(yè)為主體，推行“企校雙制、工學(xué)一體”的技能人才培養(yǎng)模式。為加快建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，人力資源和社會保障部、財政部2018年10月印發(fā)了《關(guān)于全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟分赋?，自2018年至2020年年底，建立起政府激勵推動、企業(yè)加大投入、培訓(xùn)機構(gòu)積極參與、勞動者踴職業(yè)·下旬 2020年9期2020-12-28
- 企業(yè)視角下新型學(xué)徒制試點項目存在的問題與對策
、擴大企業(yè)新型學(xué)徒制試點范圍、進一步加大財政補貼力度，調(diào)動企業(yè)參與新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)的積極性，簡化企業(yè)新型學(xué)徒制備案、審批等流程，加大對培訓(xùn)的應(yīng)用力度。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制? ? 項目實施? ? 問題與對策為加強企業(yè)技能人才隊伍建設(shè)，增強企業(yè)核心競爭力，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，深入實施人才強國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，2015年人力資源社會保障部和財政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于開展企業(yè)新型學(xué)徒制試點工作的通知》（人社廳發(fā)〔2015〕127號，以下簡稱《通知》）?！锻ㄖ犯?/div>職業(yè)·下旬 2020年9期2020-12-28
- 高質(zhì)量企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探究
發(fā)展。企業(yè)新型學(xué)徒制是一種適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、符合企業(yè)需求的新型技能人才培養(yǎng)模式。為實現(xiàn)高質(zhì)量企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)，提高企業(yè)技能人才的綜合素養(yǎng)，該文主要闡述了企業(yè)新型學(xué)徒制的背景、內(nèi)涵，分析了實施過程中存在的問題，從人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、師資隊伍培養(yǎng)、學(xué)徒跟蹤調(diào)查這4個方面探討了提升企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)質(zhì)量的途徑。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制? 高質(zhì)量? 職業(yè)院校? 人才培養(yǎng)中圖分類號：G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?科技資訊 2020年30期2020-12-28
- 企業(yè)新型學(xué)徒制的內(nèi)涵特征、發(fā)展瓶頸及推進策略
摘要]企業(yè)新型學(xué)徒制和現(xiàn)代學(xué)徒制都是對傳統(tǒng)學(xué)徒制的發(fā)展和創(chuàng)新，都繼承了傳統(tǒng)學(xué)徒制的基因，但企業(yè)新型學(xué)徒制又有著有別于傳統(tǒng)學(xué)徒制和現(xiàn)代學(xué)徒制的顯性特征，表現(xiàn)為創(chuàng)新培訓(xùn)的政策意圖、企業(yè)主導(dǎo)的多元培養(yǎng)、靈活多樣的培養(yǎng)方式、成本分擔(dān)的投入機制等。在實施過程中，企業(yè)新型學(xué)徒制面臨著企業(yè)職工參與新型學(xué)徒制的動力調(diào)動、公益型師徒關(guān)系的構(gòu)建、企業(yè)投入回報率的保障、專業(yè)機構(gòu)監(jiān)管的缺失等發(fā)展瓶頸。因此，需要提升學(xué)徒留任率，降低企業(yè)成本投入風(fēng)險;成立專業(yè)機構(gòu)，健全培訓(xùn)質(zhì)量評價監(jiān)教育與職業(yè)(下) 2020年11期2020-11-30
- 技師學(xué)院開展企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)工作探索
學(xué)院的企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)工作實踐，對企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)的相關(guān)工作進行了探索，以期提高培訓(xùn)實效，切實提升學(xué)員的技能水平。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制 工學(xué)一體 崗位技能提升一、研究和學(xué)習(xí)政策2019年3月8日，河南省政府發(fā)布關(guān)于《印發(fā)〈河南省全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制實施辦法（試行）〉的通知》（豫人社辦〔2019〕17號），明確提出企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)工作是技師學(xué)院服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的一項本職工作，要全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的創(chuàng)新培職業(yè) 2020年9期2020-11-16
- “企業(yè)新型學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式研究
助的“企業(yè)新型學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式體系，具有一定的借鑒推廣意義。關(guān)鍵詞：企業(yè)培訓(xùn) 技能人才 培養(yǎng)模式 企業(yè)新型學(xué)徒制任何企業(yè)的發(fā)展進程中，人才是生存之本。隨著行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、專業(yè)知識更新、生產(chǎn)技術(shù)進步導(dǎo)致傳統(tǒng)型的技術(shù)員工很難跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，隨時面臨著淘汰的局面。面對如此激烈的市場環(huán)境，企業(yè)若要保持不敗之地，就必須要對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，使其跟上時代發(fā)展的步伐。一、企業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀（一）重視度不足不少企業(yè)在人才培養(yǎng)的重視程度上不足，不能合理地對培訓(xùn)所具絲路視野 2020年10期2020-10-29
- 企業(yè)新型學(xué)徒制框架下汽車營銷人才培養(yǎng)模式探析
先試點企業(yè)新型學(xué)徒制，給“訂單式”培養(yǎng)模式下的校企合作項目帶來了新的發(fā)展契機。常州交通技師學(xué)院與江蘇寶尊集團、常州中天汽車集團有限公司先后聯(lián)合開辦了汽車營銷專業(yè)企業(yè)新型學(xué)徒制班級，校企雙方秉承“政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校參與”的原則，在企業(yè)全面推行“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”機制，采取“校企雙制、工學(xué)一體”的培養(yǎng)模式，將“學(xué)習(xí)”與“工作”相結(jié)合，從而達到提升學(xué)員在專業(yè)知識、操作技能、職業(yè)素養(yǎng)等多方面的技能水平的目的。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制;汽農(nóng)機使用與維修 2020年9期2020-10-10
- 企業(yè)新型學(xué)徒制背景下“二元合一 三段培養(yǎng)”人才培養(yǎng)實踐研究
要】企業(yè)新型學(xué)徒制是學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的人才的新模式，是當(dāng)今中國職業(yè)教育培訓(xùn)體系以及勞動體制的關(guān)鍵組成因素。論文以企業(yè)新型學(xué)徒制為背景，提出“二元合一，三段培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)方式，建立與企業(yè)無縫對接的課程體系、構(gòu)建符合真實場景的生產(chǎn)實訓(xùn)基地，解決企業(yè)人才緊缺問題?！続bstract】The enterprise new apprenticeship system is a new mode for schools and enterprises中小企業(yè)管理與科技·中旬刊 2020年8期2020-10-09
- 基于企業(yè)新型學(xué)徒制背景下中職市場營銷專業(yè)教學(xué)探究
來看，企業(yè)新型學(xué)徒制是當(dāng)前一種正逐步興起且相對更符合新時代企業(yè)發(fā)展需求的新型人才培養(yǎng)形式。應(yīng)時代發(fā)展的綜合需求，各中職院校應(yīng)在現(xiàn)有人才教育和培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上注重并逐漸建立起“政府引導(dǎo)、企業(yè)與院校共同培養(yǎng)”的新型學(xué)徒制體系，由此才能培育出更多符合企業(yè)以及社會發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)人才，進一步推動我國社會主義事業(yè)的良好發(fā)展。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制;市場營銷專業(yè);校園資源庫一、企業(yè)新型學(xué)徒制的相關(guān)概述在中職教育的傳統(tǒng)學(xué)徒制中，通常由教師耐心引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握其所學(xué)專業(yè)課科技風(fēng) 2020年21期2020-08-27
- 試論企業(yè)新型學(xué)徒制試點工作的實效性
本文從企業(yè)新型學(xué)徒制的概念入手，探究了企業(yè)新型學(xué)徒制推行的意義。并在此基礎(chǔ)上，闡述了企業(yè)新型學(xué)徒制試點工作的實踐運用，包括準(zhǔn)備階段、實施階段、反饋階段幾方面的內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】企業(yè)新型學(xué)徒制 ?試點工作 ?工作實效性目前，企業(yè)新型學(xué)徒制作為職業(yè)教育的一種新型培養(yǎng)模式，實現(xiàn)以企業(yè)為主體培養(yǎng)技術(shù)技能人才。企業(yè)新型學(xué)徒制加大企業(yè)社會參與度，增強了產(chǎn)教融合和校企深度合作，通過工學(xué)交替方式盡可能滿足高質(zhì)量經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，有效解決學(xué)徒就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的問題，從而進一商情 2020年32期2020-07-23
- 基于企業(yè)新型學(xué)徒制的中職學(xué)生工匠精神培育路徑研究
究探討企業(yè)新型學(xué)徒制優(yōu)化前提下，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生“工匠精神”培育路徑。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制 中職學(xué)生 工匠精神 培育路徑培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神不僅是中國促進制造行業(yè)轉(zhuǎn)型升級、提高單位競爭力的關(guān)鍵，還是中等職業(yè)學(xué)校達到內(nèi)涵式創(chuàng)新建設(shè)的核心問題。國內(nèi)近年來實施的企業(yè)新型學(xué)徒制，起源在西方國家，對中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神可以給予一些借鑒和參考。一、企業(yè)新型學(xué)徒制與工匠精神的聯(lián)系概述（一）工匠精神的內(nèi)涵工匠精神是一種精心雕刻、逐步創(chuàng)新、不斷改進自我創(chuàng)作產(chǎn)品的精職業(yè)·中旬 2020年6期2020-07-14
- 開拓思維，探索創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)
闡述“企業(yè)新型學(xué)徒制”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略，為現(xiàn)今校企專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)、教改研究提供參考。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 企業(yè)新型學(xué)徒制 激勵機制企業(yè)強勁競爭力來自于產(chǎn)品品質(zhì)，更來自于企業(yè)背后的大量創(chuàng)新人才。而技工教育的魅力來自于教育工作者多環(huán)節(jié)、多層次錘煉出來技能人才的質(zhì)和量。如何在校企聯(lián)合“企業(yè)新型學(xué)徒制”教育中錘煉出大批量的“創(chuàng)新型”高技能人才，形成企業(yè)強大的核心力量讓實體制造業(yè)“百花齊放”呢？作為有責(zé)任的教育工作者，我們應(yīng)該研究如何在高技能人才培養(yǎng)的進程中，添加合適的“創(chuàng)職業(yè)·中旬 2020年6期2020-07-14
- 基于企業(yè)新型學(xué)徒制的數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
要：企業(yè)新型學(xué)徒制是一種新型教育方式，其在數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中的應(yīng)用，有助于培育高素質(zhì)人才，進而滿足社會對高素質(zhì)技能型數(shù)控專業(yè)人才的需求。筆者重點分析了企業(yè)新型學(xué)徒制教育模式在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：中職院校 企業(yè)新型學(xué)徒制 數(shù)控專業(yè) 人才培養(yǎng)如今，在中國數(shù)控專業(yè)課程教學(xué)過程中，存在側(cè)重理論教學(xué)而忽略實踐操作的現(xiàn)象，這反映在老師在教育過程中僅僅強調(diào)理論知識的傳授，忽略了對學(xué)生們動手操作能力的培育。在進一步進行教育制度改革、注重動手實踐教育的基礎(chǔ)上，人職業(yè) 2020年6期2020-06-21
- 校企合作背景下企業(yè)新型學(xué)徒制的研究
要：企業(yè)新型學(xué)徒制是當(dāng)今產(chǎn)教融合制度下的一種有效人才培養(yǎng)模式。文章基于校企合作這一背景對企業(yè)新型學(xué)徒制展開研究，主要分析新型學(xué)徒制存在的問題，提出建立有效監(jiān)督機制、提升新型學(xué)徒制驗收門檻、促進企業(yè)新型學(xué)徒制成為理論知識孵化場所等改進措施，希望為企業(yè)經(jīng)營注入新活力，進一步提升企業(yè)的核心競爭力。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制;校企合作;人才培養(yǎng);企業(yè)核心競爭力中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）15-0066-02企業(yè)新型學(xué)徒成才之路 2020年15期2020-06-08
- 企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案探索
面推行企業(yè)新型學(xué)徒制。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制;人才培養(yǎng)方案;化工分析與檢驗專業(yè)按照《廣東省全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制實施方案》的要求，我校遂與校企合作單位開始探討新型企業(yè)學(xué)徒制工作，共同制定了企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案。一、 培養(yǎng)目標(biāo)（一）培養(yǎng)總目標(biāo)圍繞我省經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、培育壯大新動能、建設(shè)制造強省需要，以弘揚和培育工匠精神為核心，以壯大產(chǎn)業(yè)工人隊伍為目標(biāo)，著力培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展要求的高素質(zhì)技能人才隊伍。（二）培養(yǎng)分目標(biāo)1. 通過培訓(xùn)員工的專業(yè)理論知識讀天下 2020年9期2020-05-29
- 現(xiàn)代學(xué)徒制從試點到全面推行的實施路徑分析
徒制與企業(yè)新型學(xué)徒制融合、深化高職教育學(xué)制體制改革、“工匠”文化滲透等基礎(chǔ)條件，需要經(jīng)歷“試點—現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)高職教育雙軌制過渡—全面推行”的實施路徑，實行學(xué)徒制專業(yè)與傳統(tǒng)學(xué)歷教育專業(yè)并行、學(xué)徒生與非學(xué)徒生共生的雙軌制過渡模式。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 企業(yè)新型學(xué)徒制 雙軌制 高職教育從2014年9月，教育部頒布《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號）（以下簡稱《現(xiàn)代學(xué)徒制意見》）至今，已批準(zhǔn)三批累計562家試點單位（見表1），其中高職院中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊 2020年5期2020-05-28
- 企業(yè)新型學(xué)徒制模式研究
要：企業(yè)新型學(xué)徒制是在時代發(fā)展過程中演變出的一種新型人才培育模式。本文通過對比新型學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)徒制的概念，分析企業(yè)新型學(xué)徒制運行現(xiàn)狀，試圖為企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式提供新的思路和方法，以期更快更好地培育出實用型高素質(zhì)技能人才。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制;現(xiàn)代學(xué)徒制;校企合作加強人才隊伍建設(shè)，尤其是技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，是增強企業(yè)核心競爭力，促進企業(yè)持續(xù)發(fā)展，推動企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的必然要求。新型學(xué)徒制是一種以企業(yè)為主體的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，在傳統(tǒng)企業(yè)師傅帶徒卷宗 2020年8期2020-05-26
- 我國企業(yè)新型學(xué)徒制實踐探索
摘要：企業(yè)新型學(xué)徒制是我國技能人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)制度的重大創(chuàng)新。文章對近年來我國企業(yè)新型學(xué)徒制試點實施情況進行概覽，分析了不同地區(qū)背景下的四個企業(yè)新型學(xué)徒制成功實施案例，以期對企業(yè)新型學(xué)徒制在全國范圍的全面推行提供經(jīng)驗參考與模式借鑒。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制;內(nèi)涵與特征;案例分析;實施經(jīng)驗近年來，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展面臨新常態(tài)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向中高端邁進、增長動力向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)換的需求日益迫切，高素質(zhì)大國工匠人才短缺成為制約產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵因素，系統(tǒng)地改革現(xiàn)有培訓(xùn)模式職業(yè)教育研究 2020年4期2020-05-11
- 基于校企深度融合的企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實踐研究
中引入企業(yè)新型學(xué)徒制，詳細闡述其實施的主要步驟和內(nèi)容，旨在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，尋求和構(gòu)建基于教育制度和勞動制度相結(jié)合的具有中國特色的企業(yè)新型學(xué)徒制，豐富企業(yè)新型學(xué)徒制研究的理論體系。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 企業(yè)新型學(xué)徒制 電子技術(shù)應(yīng)用 校企合作2018年10月12日，人社部、財政部在《關(guān)于全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的意見》〔2018〕66號文對貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，回應(yīng)職教戰(zhàn)線和社會多年的呼聲，深化產(chǎn)教融合、校企合作，奮力辦好新時代職業(yè)·下旬 2020年3期2020-04-28
- 企業(yè)新型學(xué)徒制：技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境與應(yīng)然路徑
國推行企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)技能人才有重要的啟示。當(dāng)前，明確技能人才“應(yīng)用”培養(yǎng)導(dǎo)向、還原技能人才“企業(yè)”培養(yǎng)屬性、強化技能人才“企業(yè)導(dǎo)師”培養(yǎng)角色、充實技能人才“實踐型”培養(yǎng)課程、突出技能人才“X證書”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，成為推行企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)技能人才的應(yīng)然路徑?！娟P(guān)鍵詞】企業(yè)新型學(xué)徒制;技能人才;人才培養(yǎng)【中圖分類號】G712;F719【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1001-8794（2020）04-0063-05【收稿日期】2019-10-12【基金項目】重慶市成人教育 2020年4期2020-04-20
- 企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的高職教學(xué)管理體系
：隨著企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式試點工作的深入推進，高職院校教育教學(xué)管理在思想理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面發(fā)生了深刻的變化。為此，本文在闡述企業(yè)新型學(xué)徒制內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的高職教學(xué)管理存在的問題，對如何優(yōu)化基于企業(yè)新型學(xué)徒制的高職院校教學(xué)管理進行策略分析。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制 人才培養(yǎng)模式 高職院校 教學(xué)管理體系校企合作制的實施能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，增強學(xué)生對職業(yè)的認同感和歸屬感。一、企業(yè)新型學(xué)徒制概述1.職業(yè)·下旬 2020年1期2020-03-16
- 企業(yè)新型學(xué)徒制在技工院校酒店管理教學(xué)中的運用
要：企業(yè)新型學(xué)徒制在技工院校教學(xué)中的應(yīng)用，實現(xiàn)了技工院校培養(yǎng)技能型人才的教育目標(biāo)，并縮短了培養(yǎng)人才的時間，將企業(yè)作為教學(xué)的主體，使技工院校教學(xué)課堂發(fā)生了轉(zhuǎn)移，將技能型人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位進行對接，踐行職場育人的新型教學(xué)理念，真正做到滿足企業(yè)崗位需求的職業(yè)教育。但是目前技工院校酒店管理專業(yè)在實際的教學(xué)中，企業(yè)新型學(xué)徒制運用還存在著一定的不足，未充分發(fā)揮出企業(yè)新型學(xué)徒制崗位對接上的優(yōu)勢，教學(xué)效果不夠明顯，需要技工院校創(chuàng)新路徑，改革教學(xué)方法，沖破教學(xué)困境，實現(xiàn)學(xué)科學(xué)與財富 2020年31期2020-03-10
- 企業(yè)新型學(xué)徒制試點工作的實效性研究
中引入企業(yè)新型學(xué)徒制，詳細闡述實施的主要過程和內(nèi)容，在經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，尋求和構(gòu)建基于教育制度和勞動制度相結(jié)合的具有中國特色的企業(yè)新型學(xué)徒制，豐富企業(yè)新型學(xué)徒制研究的理論體系。關(guān)鍵詞：學(xué)校;企業(yè)新型學(xué)徒制;電子技術(shù)應(yīng)用一、問題的提出2018年10月12日，人力資源社會保障部聯(lián)合財政部在《關(guān)于全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的意見》[2018]66號文中指出：為促進勞動者更高質(zhì)量就業(yè)，實現(xiàn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供有力人才支撐，回應(yīng)職教戰(zhàn)線和社會多年的呼聲，深化產(chǎn)教融合、校企現(xiàn)代營銷·信息版 2020年1期2020-02-16
- 企業(yè)新型學(xué)徒制的理論與實踐初探
中引入企業(yè)新型學(xué)徒制，詳細闡述實施的主要過程和內(nèi)容，豐富企業(yè)新型學(xué)徒制研究的理論體系。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制;電子技術(shù)應(yīng)用;校企合作一、問題的提出2016年3月5日，李克強總理作政府工作報告時提到，鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的“工匠精神”。當(dāng)然，“工匠精神”不單代表著一種新的生產(chǎn)理念，它也是中國制造業(yè)的轉(zhuǎn)型方向，回應(yīng)職教戰(zhàn)線和社會多年的呼聲，深化產(chǎn)教融合、校企合作，奮力辦好新時代職業(yè)教育具有重要意義。二、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的狀況現(xiàn)代營銷·信息版 2020年2期2020-02-14
- 基于利益相關(guān)者視角的企業(yè)新型學(xué)徒制研究
面推行企業(yè)新型學(xué)徒制。企業(yè)新型學(xué)徒制涉及多個參與主體，各參與主體的動機、目標(biāo)、作用等有明顯差別，其利益訴求也各不相同。本文以利益相關(guān)者理論為依據(jù)，將企業(yè)新型學(xué)徒制的利益相關(guān)者界定為企業(yè)、政府部門、行業(yè)協(xié)會、培訓(xùn)機構(gòu)及參培學(xué)徒，分析各利益相關(guān)者參與企業(yè)新型學(xué)徒制的利益訴求和存在的主要問題，最后提出深入開展企業(yè)新型學(xué)徒制的路徑。關(guān)鍵詞：利益相關(guān)者 ? ?企業(yè)新型學(xué)徒制 ? ?路徑為適應(yīng)培育壯大新動能、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要，有效解決“技工荒”問題，人力職業(yè)·下旬 2020年11期2020-01-25
- 校企合作背景下企業(yè)參與新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究
業(yè)參與企業(yè)新型學(xué)徒制過程中的現(xiàn)狀及問題，為技工院校深化校企合作、完善企業(yè)新型學(xué)徒制這一人才培養(yǎng)模式提供理論與實踐依據(jù)。關(guān)鍵詞：校企合作 ? ?企業(yè)新型學(xué)徒制 ? ?技能人才為進一步研究校企“雙主體”人才培養(yǎng)模式和企業(yè)新型學(xué)徒制框架下校企協(xié)同育人合作模式，本文通過對校企合作現(xiàn)狀，企業(yè)對企業(yè)新型學(xué)徒制認知度、參與度和校企合作實施企業(yè)新型制學(xué)徒制模式的現(xiàn)狀、措施、效果等進行調(diào)查研究，歸納總結(jié)現(xiàn)階段技工院校人才培養(yǎng)中校企合作的現(xiàn)狀及校企合作中企業(yè)新型學(xué)徒制實施過程職業(yè)·中旬 2020年9期2020-01-07
- 企業(yè)新型學(xué)徒制實施問題及解決策略研究