徐慧

【摘 要】中職院校學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題，在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)下，得到了一定的轉(zhuǎn)變。新的教學(xué)制度改革逐漸代替陳舊的教學(xué)制度。教師方面的細(xì)心輔導(dǎo)，教學(xué)管理方式的提高，許多學(xué)生們對(duì)自主學(xué)習(xí)能力與興趣有力了新的認(rèn)識(shí)。本文從論述培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性入手，并對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體實(shí)施策略進(jìn)行深入探究。

【關(guān)鍵詞】中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0112-01

前言

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正在飛速上升，產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)不斷升入轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。并推動(dòng)了中職院校的教學(xué)體制改革。招生計(jì)劃方面，一直以來(lái)中職院校的生源非常稀少，教學(xué)體系方面也不夠完善健全。由此，中職教學(xué)相比許多高校教學(xué)而言，中職院校教學(xué)比較落后，導(dǎo)致了現(xiàn)中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生們不愿意去接觸關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)課程，成為了中職教學(xué)的一大負(fù)面性。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

中職院校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，是為了跟進(jìn)現(xiàn)今市場(chǎng)發(fā)展需求，努力培養(yǎng)好學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育部門(mén)提出，推進(jìn)新教材改革，為加大培養(yǎng)好創(chuàng)新性思維人才，完善中職院校教育制度，是對(duì)廣大中職學(xué)生發(fā)揮自我學(xué)習(xí)能力提高具有著重要的意義。

1.市場(chǎng)發(fā)展需要培養(yǎng)中職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

時(shí)代在進(jìn)步社會(huì)在發(fā)展，為了能夠順利融入市場(chǎng)配置需求。新課程的信息不斷延伸，教學(xué)體制也不斷改革，相關(guān)的教育部門(mén)在實(shí)踐教學(xué)上做出巨大的調(diào)整。全面改善中職學(xué)生的日常學(xué)習(xí)規(guī)范，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平。

2.新課程改革的要求需要培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)范。

信息化的發(fā)展，新的教學(xué)課程與新教育的改革，規(guī)范好學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐學(xué)習(xí)的能力，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展不可缺少的一部分，能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生自身探討問(wèn)題主動(dòng)性。培養(yǎng)職業(yè)技能人才是中職院校的教學(xué)目的，能否真正培育出專(zhuān)業(yè)性技能人才的崗位。需要中職院校對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的研究，探索數(shù)學(xué)奧秘，發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律，提高一定的邏輯思維，從而掌握相關(guān)知識(shí)的解答能力[1]。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)新人才的需要。

創(chuàng)新人才的需要，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是為了更好的培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，經(jīng)科學(xué)檢定在不同的人的學(xué)習(xí)過(guò)程中有著不同的學(xué)習(xí)認(rèn)知，新的知識(shí)新的突破往往都在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)問(wèn)題的人，善于主動(dòng)學(xué)習(xí)的人比被動(dòng)學(xué)習(xí)的人掌握熟練知識(shí)運(yùn)用。所以擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能創(chuàng)造更好的價(jià)值。這也體現(xiàn)新型人才培育的基本要求。

二、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體實(shí)施方法

為激發(fā)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，需要加強(qiáng)學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，認(rèn)真積極的調(diào)整好學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣。端正態(tài)度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)牢記重點(diǎn)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好根底。

1.如何激發(fā)學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)動(dòng)力的認(rèn)識(shí)。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，把興趣投入課堂上。在一元一次不等式組的解答時(shí)可以利用視頻的動(dòng)漫效果來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)，舉一反三的講解，籌集課堂外學(xué)生感興趣的教學(xué)形式來(lái)教學(xué)，多向?qū)W生們提出解答知識(shí)點(diǎn)，師生之間也能夠相互的了解，找出學(xué)生在解答問(wèn)題上的迷惑點(diǎn)。許多學(xué)生在接受課程知識(shí)時(shí)，大量的信息量無(wú)法及時(shí)消化，任然停留知識(shí)點(diǎn)的初級(jí)之下，課段不清晰。沒(méi)有掌握知識(shí)的重點(diǎn)。這都需要學(xué)生自己向老師反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整老師的教學(xué)方法。課后復(fù)習(xí)或請(qǐng)教老師補(bǔ)習(xí)，對(duì)不懂知識(shí)問(wèn)題提問(wèn)。

2.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確指導(dǎo)。

特別是在大多數(shù)中職院校的學(xué)生，因?qū)W生自身與同屆同學(xué)的考試成績(jī)落后，未能完成自己理想的學(xué)業(yè)，自尊心理嚴(yán)重的遭受了打擊，造成性格上都比較內(nèi)向，并對(duì)外界具有排斥的現(xiàn)象。面對(duì)問(wèn)題都不敢勇于的向老師詢導(dǎo)，嚴(yán)重缺乏自信心理。其次對(duì)自己感受的疑惑點(diǎn)就越來(lái)越多，導(dǎo)致完成不了學(xué)習(xí)上的功課，于是造成了主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣漸漸的喪失，叛逆的行為逐漸演變形成。作為任教的老師應(yīng)該主動(dòng)的去了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，師生之間經(jīng)常要具有互動(dòng)關(guān)系。反過(guò)來(lái)而作為學(xué)生面對(duì)問(wèn)題要積極向老師提出，做到不恥下問(wèn)，不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。要做好課堂講解要求老師加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，把數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)結(jié)合在課堂活動(dòng)上，為學(xué)生自身實(shí)踐體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)做題興趣取向，鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，多做題多觀察找出問(wèn)題的原因，解決問(wèn)題所在，確保思路清晰從根本上入手，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的障礙[2]。

3.努力學(xué)習(xí)加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的把握程度。

對(duì)待學(xué)習(xí)堅(jiān)持才是成功的根基，學(xué)習(xí)還是需要從最基礎(chǔ)的做起。天才也要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)積累的，偉大的愛(ài)迪生這一生的成功，不是在于他有多么聰明，而是在于他付出了多少的汗水。敢于挑戰(zhàn)敢于面對(duì)，學(xué)有所用，做有所成。答案總是需要主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)他，真理的存在往往離不開(kāi)永無(wú)止境的探，認(rèn)真觀察與思索，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律。學(xué)習(xí)也是一樣，課后預(yù)習(xí)的人接受能力，以往都要比被動(dòng)學(xué)習(xí)的人接受能力強(qiáng)，思路更清晰，目標(biāo)更明確，把握更牢固。只要努力“滴水也能把穿石破，完事功備自然成”，而題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練就是學(xué)習(xí)孰能生巧的本領(lǐng)，書(shū)讀百遍，能破萬(wàn)卷，能大大提高了完成功課效率。答案原自書(shū)本，多讀多看多聞，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)運(yùn)用。關(guān)鍵把握知識(shí)重點(diǎn)，處理好突出重點(diǎn)，（1）運(yùn)用多媒體的直觀方法，加強(qiáng)感知能力。（2）對(duì)實(shí)際聯(lián)系的判斷，提高思維解讀能力，聯(lián)想到實(shí)際，由特殊到一般的看待，把問(wèn)題簡(jiǎn)單化。（3）課后材料補(bǔ)充，化解相應(yīng)難點(diǎn)，對(duì)于一些結(jié)論的難點(diǎn)，化階的方法是需要一些典型的事實(shí)材料，依據(jù)材料進(jìn)行分析從而化解難點(diǎn)[3]。（4）運(yùn)用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法來(lái)區(qū)分問(wèn)題的不同之處，發(fā)現(xiàn)其存在的特點(diǎn)。（5）把知識(shí)重點(diǎn)分段化記載，并對(duì)應(yīng)問(wèn)題解答。

三、總結(jié)

新的時(shí)代與新教學(xué)體制改革，完善中職教學(xué)質(zhì)量水平，拓展于新知識(shí)探索，追求新的目標(biāo)。結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，并把問(wèn)題帶到實(shí)際中解答。這就要求中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)教師，積極引導(dǎo)學(xué)生加入以“如何更好主動(dòng)學(xué)習(xí)”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，增加課外探導(dǎo)與研究的科學(xué)活動(dòng)，帶動(dòng)與提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維判斷能力與實(shí)際相結(jié)合，也能夠有益促進(jìn)老師跟同學(xué)之間的交流與互動(dòng)，為開(kāi)展活動(dòng)釀造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。從而基本改變以前呆滯的學(xué)習(xí)方法，并促進(jìn)新的教學(xué)模式形式的發(fā)展，符合了當(dāng)代教育體制的科學(xué)發(fā)展觀的要求。

參考文獻(xiàn)

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[3]嵇達(dá)中.談中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（3）：144-144.