淺談小學體育教學創(chuàng)新教育方法

莫品燕

【摘 要】隨著社會的不斷進步，人們對素質(zhì)教育的重視，人們越來越重視小學體育的教學研究工作。在小學教育階段，體育教學在學生素質(zhì)教育中，起著至關重要的作用。由于小學生的年齡特點，對待小學體育的教學工作，教師應當及時摒棄填鴨式的傳統(tǒng)教學方法，加快轉變教學理念，利用多媒體完成趣味教學工作，提高學生學習的主動性和積極性，不斷地對自己的教學經(jīng)驗進行階段性的總結和反思，進而提高自己的教學水平，提高自己的教學能力。為了充分踐行以學生為本的教學思想，小學體育的創(chuàng)新教學要充分站在學生的角度解決問題，設置教學內(nèi)容。同時，創(chuàng)新性的體育教學要順應時代的進步，與時俱進。在提高學生素質(zhì)教育的同時，促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學體育；創(chuàng)新方法；素質(zhì)教育

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0152-01

一、傳統(tǒng)體育教學的現(xiàn)狀

1.填鴨式的傳統(tǒng)教學方法。

中國傳統(tǒng)體育教育教學觀念，使得體育老師往往采用填鴨式教學，這一問題嚴重降低了當代學生體育教育學習的興趣。學生綜合素質(zhì)的提高離不開體育的理論學習與實踐，然而目前小學體育教學方法具有廣泛的單一性，又著重講授體育的理論知識，而忽視了體育實踐的目的；在實踐教學上，忽視了環(huán)節(jié)的重要性；在課堂方面，只求課內(nèi)的講學，而忽視了課外的延伸，使學生的體育學習只停留在課堂上簡單的實踐方式，無法真正的使學生萌生學習體育的興趣。

2.教學能力的不足。

學生綜合素質(zhì)的提高離不開體育的理論學習與實踐，小學體育老師在提高學生學習體育的興趣，提高學生體育知識與技能上，甚至提高學生綜合素質(zhì)上，都起著至關重要的作用。因此，從學校體育教學的方面來看，體育老師的招聘及培訓不容忽視。但是問題卻一直存在著。一些體育老師教學水平低下、素質(zhì)能力低下，這樣的三低人員如果從事到小學的體育教育教學中，勢必不會解決問題，而只能引發(fā)更多的問題。如果學生在這樣的體育老師的教學下學習，就不免變得消極與被動。

二、關于小學體育教學的創(chuàng)新研究

1.教學理念的轉變。

教學理念是小學體育教學的核心，因此要對小學教學進行創(chuàng)新研究，就要先轉變教學理念。素質(zhì)教育要以人為本，在體育教學上，教師也應當處處以學生為出發(fā)點，摒棄陳舊的教學理念，積極轉變思路，對教學經(jīng)驗進行階段性的總結和反思。教師應充分尊重學生，每一個學生都是獨特的人，都是發(fā)展的人，都有自主選擇的權利，只有做到真正尊重學生，才會真正的發(fā)揮出學生的主觀能動性，達到體育教學影響的最大化。在教學上，充分了解每個學生的身體素質(zhì)以及性格特點，、根據(jù)學生的差異性，因材施教，對不同的學生進行不同的引導，切忌“一刀切”，不能強制性的為學生選擇學習內(nèi)容。比如，有的學生喜歡羽毛球，有的學生喜歡足球，應盡量讓學生選擇自己喜歡的體育項目進行鍛煉，這樣才能吸引學生的注意力更多的集中于體育的實踐上，使得原本沉悶的體育課堂充滿趣味性。在教學設計上，盡自己所能作教學內(nèi)容的研究者和設計者，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，使他們能夠踴躍的加入體育活動中。在教學目標的指引下，充分設計體育教學內(nèi)容，激發(fā)學生體育學習的興趣。同時，教師應當時刻遵守教師的職業(yè)道德，積極與其他體育教師進行溝通，吸取經(jīng)驗，同時意識到自己的不足之處，進而不斷的將體育教學的內(nèi)容融入到學生的生活當中，以此提高學生的素質(zhì)教育。

2.多媒體技術的應用。

眾所周知，音樂具有讓人身心愉悅，激發(fā)潛能的神奇功效。如果音樂元素融入體育課堂，歡快的音樂勢必會使學生在體育課程中放松自己，而動感的音樂則會使得學生的運動神經(jīng)達到興奮，增強學生鍛煉的積極性，也會使學生的疲勞煙消云散。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，小學體育教學的創(chuàng)新也離不開對多媒體技術的運用。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容建立適當?shù)慕虒W情境，比如，在講授羽毛球時，向?qū)W生播放羽毛球比賽，增加學生學習的興趣，激發(fā)學生體育學習的積極性。同時，通過教師的動作指導，輔之以視頻講解，建立生動、形象的教學情境。在這樣的學習氛圍中，學生一定會更容易接受新的教學內(nèi)容，也會更加精確的掌握基本的動作要領，達到真正享受體育運動的目的。這樣的教學情境，也會極大的提高學生的學習效率。

3.教學氛圍的營造。

在傳統(tǒng)的小學體育教學中，教學氛圍往往單調(diào)沉悶，教師無法建立與學生之間的親密感，以此，學生對教師有一種距離感，并常常害怕老師，在老師面前，無法勇敢的表現(xiàn)自己，同時無法放松的進入到體育的活動項目中，而這就直接導致了體育教學內(nèi)容無法被學生最大化的吸收，教學質(zhì)量也因此受到了嚴重影響。因此，小學體育教師在建立與學生關系的時候，要注意與學生的互相配合，互相學習，互相交流尤其是要加強與學生的交流，使學生對教師產(chǎn)生信任感，親密感。有效的溝通可以拉近教師與學生之間的距離，使學生做到真正的熱愛體育鍛煉，而不只是拘泥于體育的上課形式。教師可以在教學過程中，適當舉辦一些體育比賽，激發(fā)學生的競爭意識，同時也培養(yǎng)了學生的團結意識。這些體育比賽，可以活躍課堂氣氛，發(fā)揮學生學習的主動性。

4.趣味課堂的構建。

小學生具有特殊的年齡特征，大多數(shù)學生都好動活潑，喜歡和小伙伴一起玩游戲。而往往小學體育教師用枯燥的語言授課，無法激發(fā)學生們熱愛運動的天性，而只會使學生們產(chǎn)生抵觸情緒。因此，為了一改往日沉悶的課堂氛圍，構建趣味課堂就勢在必行。用生動的課堂語言，和有趣的小游戲，充分調(diào)動學生的積極性。學生們在游戲的同時，不僅收獲了愉悅，也能進行體育鍛煉。比如說，在跳遠的教學過程中，教師可以通過情境教學的形式，使學生感受到跳遠的樂趣。

總結

小學體育在小學生的學習生活中必不可少。對于學生身心發(fā)展起到著不可替代的作用。所以，在新課程改革的教育背景下，教師必須因材施教，根據(jù)學生們的具體情況設計課程，做一名小學體育教學的創(chuàng)新者。對教學過程進行階段性的總結和反思，才能不斷提高體育課堂的有效性。