挖掘閱讀資源 提高寫話能力

馮淑儀

【摘 要】在我國的繪本寫話教學中存在很多的不足之處，因此，本文首先通過分析我國小學語文低段“繪本寫話”教學中存在的問題，然后給出相應的改進策略，以提高“繪本寫話”的教學質量，讓學生通過“繪本寫話”教學能夠學到對自己有益的知識。

【關鍵詞】小學語文；繪本；寫話；教學；策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0181-01

繪本寫話教學主要是指繪本寫作教學。學生將在學前教育和小學學習中接觸到大量繪本故事，通過多種形式將寫作教學結合到繪本閱讀中，從而實現(xiàn)繪本與寫話的融合。無論是主觀還是客觀，繪本與寫話的結合都是被認為是可行的。首先，讀圖畫書可以增加學生認識的詞匯量，讓他們有話可說。其次，作為文字的載體，圖畫書可以豐富寫話材料。其次，繪本中有許多生動、貼近兒童生活的情節(jié)。閱讀繪本可以展現(xiàn)真實的生活情境，為寫話提供情境支持。此外，使用繪本進行寫話教學，可以激發(fā)學生的想象力，讓孩子們學會在閱讀中寫話，在具體的實踐中感受寫話之美，促進學生多方位智力的發(fā)展。最后，作為教育孩子們寫話教學的開端，我們要提高兒童對寫話的興趣。繪本寫話教學能充分激發(fā)兒童的寫話興趣。然而，在我國的繪本寫話教學中存在很多的不足之處，因此，本文首先通過分析我國小學語文低段“繪本寫話”教學中存在的問題，然后給出相應的改進策略，以提高“繪本寫話”的教學質量，讓學生通過“繪本寫話”教學能夠學到對自己有益的知識。

一、“繪本寫話”教學中存在的問題

然而，在我國小學語文“繪本寫話的”實際教學中發(fā)現(xiàn)，許多教師在教學中使用繪本。但是很多的老師只是學會了繪本寫話這種形式的教學，而并沒真正掌握到這種教學的精髓所在，這樣就導致在實際教學過程中出現(xiàn)了許多問題，比如說很多教師的對繪本寫話的教學目標不明確，盲目的選擇用這個故事時，教學內容，教學方法不符合實際需要，沒有具體可行的評價方法等等，這些問題的存在影響了繪本書面語教學的質量，也使得繪本教學的效率大大降低。

二、“繪本寫話”教學改進策略

1.仔細選擇教學繪本，發(fā)掘它們的價值。

選擇繪本開展教學，是繪本寫話教學中非常重要的一部分，老師一方面要對某個繪本故事進行精心挑選，另一方面需要深入挖掘某本繪本在寫話教學中的價值，只有教師完全認可繪本寫話這種教學方法，并能準確的繪本寫話進行教學定位，才能使得繪本寫話教學的質量提高。例如，在一年級的繪本教材中，有些內容并不不利于學生發(fā)揮想象力，而且圖畫的表達形式比較單一，難以體現(xiàn)學生的個性化，所以繪本的選擇十分重要。比如，在繪本《我爸爸》中，運用適當?shù)目鋸堄哪膱D畫以及簡潔的文字，從一個孩子的角度勾勒出意味堅強、勇敢、而又充滿才華的父親的形象，通過對這本繪本的深入了解，讓學生學習寫話的同時，還能夠體味到父愛，十分具有教育意義。

2.關注學生學習情況，提高教學效果。

老師要明白，教學對象是整個班的學生，而不是單一的某一個學生，在如此多的學生中難免會有差異，面對學生群體的巨大差異，教師在教學過程中需要注意學生的個體差異。例如，對于《雪人》這本繪本，故事情節(jié)相對較長，對于學生低年段學生全部接受有一定的困難，所以老師應該進行適當?shù)囊龑В瑫r對故事情節(jié)進行適當?shù)膭澐?，讓學生能夠更容易的把握。除此以外，在教學過程中，教師應通過多種渠道、多種方式激發(fā)學生的寫話興趣，使學生的寫話興趣能夠一點一點地提高。

繪圖寫話教學大致可以分為五個步驟：第一：應該從識畫以及寫話開始，讓學生多去寫，學生不僅可以做到獨立寫話，而且讀對寫話持有一定程度的熱情，這樣能夠增加學生的識字量，就可以為寫話知識和寫話教學打下堅實的基礎；第二步是學習詞語和句子的結構。教師應抓住機會，引導學生多積累詞句，閱讀優(yōu)美的句子。漸漸地，學生的語感在增強的同時，也能寫出完整的句子。第三步是模仿寫話。在寫話之初，模仿寫話是必不可少的。在模仿寫話階段，要求學生根據(jù)表達習慣寫出句子，還要掌握標點符號的正確使用方法。第四步是要掌握邊看邊寫的本領。觀察就是讓學生利用圖片輔助寫話。在語文課本和繪本中含有豐富的圖片，不僅形式多樣，內容豐富，而且十分有趣，能大大激發(fā)起學生的興趣。教師首先教學生進行觀察圖片的方法，如觀察的方向，觀察角度等，學生在基本掌握觀察圖片的要領之后，就能進行一些簡單的練習，可以讓學生進行觀察以及寫話，讓學生做到有話要說，有話可寫；最后是是引導學生學會編寫故事，這比簡單地觀察圖片和寫句子更加困難。小學生編故事的練習，不僅有利于學生表達能力的提高，還可以幫助學生在一定的表達能力的基礎上，把圖畫與寫話結合來表達自己編的故事。讀圖、寫句、編故事等教學方法是教師為學生搭建的階梯。當學生的寫話能力提高時，老師應該適當?shù)胤攀郑膭顚W生選擇自己喜歡的內容和自由表達的方式進行寫話。

3.老師應該不斷自我充實。

作為老師，應該具備與教育教學有關的知識和技能。在小學語文繪本寫話的教學中，老師除了要掌握相關的知識，還需要根據(jù)課程標準進行教學，深入理解課程標準，對教學目標有正確的把握好。在寫話教學中引入繪本時，教師需要改變一些教學方法，讓自己的教學思路和方法能夠順應教學改革的方向，以及符合教學大綱中要求達到的教學目標。

結束語

小學語文“繪本寫話”教學環(huán)節(jié)，對于學生寫話能力的提升以及邏輯思維能力的培養(yǎng)有很大幫助，作為小學語文老師，應該不斷地進行探索行之有效的教學方法，讓學生能夠在“繪本寫話”的教學中受益。

參考文獻

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