王德璽

【摘 要】英語詞匯作為組成英語的基本材料，一直是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生關(guān)注的重點。由于教師的直接教讀和學(xué)生的孤立識記，導(dǎo)致教師教學(xué)效果不明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)費力之弊端這一現(xiàn)象，本文從英語這種拼音文字的特點和構(gòu)詞規(guī)律，利用學(xué)生熟悉的單詞向?qū)W生介紹、教學(xué)生詞，引導(dǎo)學(xué)生如何以詞識詞，詞中識詞和詞外識詞。

【關(guān)鍵詞】英語詞匯；教學(xué)方法；實用有效

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0228-01

英語詞匯作為構(gòu)成龐大的英語語系的基本材料，長期以來阻礙著缺乏方法的英語學(xué)習(xí)者前進(jìn)的步伐，更有甚者，由于單詞難記易忘而放棄英語學(xué)習(xí)。因此，一直深受廣大英語教育工作者和廣大英語教師的高度關(guān)注，也是他們共同攻克的課題。經(jīng)過長期的努力探索，已經(jīng)形成了各種行之有效的詞匯教學(xué)理論和方法，為英語教育工作者和學(xué)習(xí)者指明了方向，也大大推動了英語教育工作的進(jìn)程。本人在多年的英語教學(xué)實踐中，堅持學(xué)習(xí)并不斷應(yīng)用英語詞匯教學(xué)的理論和方法。同時，不斷探索、嘗試和發(fā)現(xiàn)英語中大約有60多萬個單詞，最常用的也至少有4000多個。然而，它們不外乎都是26個字母的不同排列、組合所形成的，所以單詞之間始終有重合的字母或字母群，也就是說有一部分單詞的大多數(shù)字母是相同的，不同的只是少數(shù)幾個字母。我們在教學(xué)過程中把這些詞歸類、比較，向?qū)W生介紹、教學(xué)生詞，讓學(xué)生只重點識記不同的幾個字母，這樣學(xué)生學(xué)起來就相對要輕松、容易些。在本人的教學(xué)實踐中將詞匯識記方法歸納為以下幾類，現(xiàn)逐類介紹給同仁們以示參考，如果這一教學(xué)方法對英語詞匯的教學(xué)思路有所啟迪，能使老師在詞匯教學(xué)過程中少嘆口氣，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過程中少費點力，那將是我從教一生最大的欣慰。

一、加冠進(jìn)爵

英語中有許多單音節(jié)詞，如：“an at all end it if is on or our us eat”等，它們的結(jié)構(gòu)都很簡單，作為獨立的詞，從詞形的拼寫和詞音的讀法都很容易掌握。同時它們也以固定的模塊形式出現(xiàn)在其他的單詞中，我們以它們?yōu)榛A(chǔ)介紹，認(rèn)識新的單詞，就像通過熟人介紹，結(jié)識新朋友一樣使學(xué)生感到簡單易學(xué)。如果在他們前面加上不同的字母，就可以形成許多新的單詞，以air為例，我們看看能學(xué)會幾個單詞：

前加h，變成了hai頭發(fā)。前加f，變成了fair公平的。前加m，變成了mair海上、空軍。前加p，變成了pair雙、對。前加w，變成了wair陶器、器皿。

以上五個單詞中air的拼寫，發(fā)音都完全相同，只是在其前面加上了不同的輔音字母，就形成了六個不同的單詞。通過air掌握這六個單詞應(yīng)該不太困難。這六個單詞等于給air戴了頂帽子，所以，我們給這類詞取個美名，叫”加冠進(jìn)爵”.

再如all，是使用頻率較高的詞匯之一，通過它，我們又可以輕輕松松地學(xué)會另外幾個單詞。

前加b，變成了ball球、球壯物。前加c，變成了call喊叫、呼叫，打電話。前加f，變成了fall秋天、瀑布、倒下、失守。

前加h，變成了hall走廊、大廳。前加m，變成了mall購物商場、林蔭道。前加t，變成了tall高的、長的。前加w，變成了wall墻壁。

類似的單詞有很多，用類似的方法向?qū)W生進(jìn)行詞匯介紹和詞匯教學(xué)，都可以收到事半功倍的效果。

二、畫蛇添足

另外有一部分單音節(jié)詞在其后加上不同的字母，又形成了不同的單詞，比如：

1.car小汽車。

后加t，變成了cart貨運馬車。后加p，變成了carp鯉魚。

后加e，變成了care關(guān)心、照顧。后加d，變成了card紙牌、名片。

2.far久遠(yuǎn)。

后加t，變成了fart閑蕩。后加m，變成了farm農(nóng)田、農(nóng)場。后加e，變成了fare 車費、乘客。

三、改頭換面

有一部分諸如book、cook、hook、kook、look、nook、rook、took一類的詞，它們都擁有相同的字母群ook，只有首字母不同。這類詞，我們通過改變首字母的方法介紹，教學(xué)新詞，淺顯易懂，學(xué)生易學(xué)易記。把這類詞稱為“改頭換面”。

教學(xué)這類詞的關(guān)鍵是讓學(xué)生了解常見的字母群，這里的“字母群”實際上是字母組合的延伸，目的是減少模塊數(shù)量，降低記憶難度。類似的字母群有很多，比如：oat、ool、oor、eat、art、eet、ight、ought、ald、ale、ame等。以ight為例，我們就可以很容易地學(xué)會下列單詞：

比如說我們認(rèn)識right，在教要學(xué)習(xí)的生詞night前，先復(fù)習(xí)right，然后通過更換right的首字母r為n，學(xué)習(xí)night就比較容易。而且在發(fā)音和拼寫方面不易出錯。用同樣的方法去教學(xué)light、bright等都很容易。

四、各個擊破

英語中的多音節(jié)詞往往讓初學(xué)者很頭疼，用死記硬背的方法耗費大量的時間當(dāng)時記下來，但一轉(zhuǎn)臉就忘，這種現(xiàn)象對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性打擊很大，嚴(yán)重者會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，甚至棄學(xué)。這就要求我們老師在方法上多下功夫，多想辦法。其實，這種詞中往往包含著其他詞或常見的前綴，后綴。除了這些就只剩下幾個音節(jié)了。我們用這種方法把一個多音節(jié)詞分解成幾個模塊，再組合起來，記住這個單詞就很容易了。比如：maladjustment（失調(diào)）這個詞，一看上去一大串，著實讓人眼花了亂，無從下手。如果把它分解成ma、lad、just、ment四個模塊，其中，ma和lad是兩個音節(jié)，mal在這里是一個重讀閉音節(jié)，而just是我們常見的副詞“剛才、正好”，ment是一個常見的單詞后綴，然后再把這四個模塊組合起來，就很輕松的記住這由13個字母組成的多音節(jié)名詞了。

以上方法的應(yīng)用需要一個過程，教師需從每一個字母的基本發(fā)音開始，將語音知識、構(gòu)詞法知識、詞的分類知識貫穿詞匯教學(xué)的全過程。不斷地、反復(fù)地將單詞的音、形、意結(jié)合起來強(qiáng)調(diào)，才能逐漸養(yǎng)成科學(xué)識詞的方法，形成科學(xué)識詞的理念。

教無定法，讓我們攜起手來，相互交流，共同去探索更加科學(xué)有效的英語教學(xué)方法，盡力為莘莘學(xué)子們清除求學(xué)道路上的障礙，為我國的教育事業(yè)盡一點自己能盡的責(zé)任。