呂杰

近幾年，隨著新高考改革的不斷推進，對學生的綜合能力提出了更高的要求?；瘜W是一門實踐性很強的學科，而實驗題也是其中的重點題型，但因為涉及面廣，實踐性強，學生學習起來有一定難度。因此，讓學生了解化學實驗的規(guī)律，提高解答相關試題的能力，成了目前高中化學實驗課面臨的主要問題。

近幾年高考實驗試題呈現(xiàn)了以下幾個特點：注重考查學生的觀察、操作、分析、理解與實驗設計能力;注重考查學生對實驗和演示、反應原理和實驗原理的掌握情況;既注重課本中的基礎性實驗，又重視設置開放性試題;學科間綜合交叉特性明顯，等等。因此，我們應該努力做到：熟記實驗基礎知識，掌握實驗原理，明晰實驗目的與要求，熟悉實驗步驟和注意事項等。遇到新的實驗情境時，要學會聯(lián)想到已學過的實驗原理和方法，將會合理遷移。

在做化學實驗題前，要做好以下準備：

1.熟記實驗器材。在高中化學實驗中，涉及很多實驗儀器，如，試管、蒸餾燒瓶、啟普發(fā)生器、錐形瓶、集氣瓶、滴瓶、U形管、洗氣瓶、干燥管，等等。不僅要熟記這些器材，還要熟悉這些器材的主要用途、使用方法與注意事項。如試管的使用：加熱時試管外壁要擦干，要用試管夾進行夾取操作，或者用鐵夾將其固定在鐵架臺上;加熱固體物質時，固體要平鋪在管底，管口略向下傾斜;加熱液體時，加入的液體量不能超過容積的三分之一，等等。

2.牢記實驗步驟。做實驗時，操作步驟非常重要，如果弄錯順序，小則實驗失敗，大則造成事故，因此要牢記“從下往上”“從左到右”“先塞后定”“固體先放”“液體后加”?！皬南峦稀痹瓌t：如做Cl2實驗時，裝置順序是這樣的：先放好鐵架臺，再把酒精燈的位置擺正，然后再根據(jù)酒精燈的位置固定好鐵圈，放好石棉網(wǎng)，最后固定圓底燒瓶。

在答題過程中要認真讀題，仔細分析每種儀器的主要用途及使用時的注意事項，認真檢查裝置的每個流程，嚴格按照操作規(guī)范作答。同時，作答時，一方面要簡化實驗步驟，另一方面要將復雜的實驗問題拆分成一系列小步驟，再將各個獨立實驗的結論綜合到一起。在把握這些原則的基礎上，注意歸納與總結，從而提高解題效率。

1.多向對比，去偽存真。無論是哪個學科，在解相關試題時，多向對比都是一個很實用的方法，化學實驗題也不例外，需要學生思維縝密，認真審題，從而理出解題思路。如將鎂粉加入到溴水中，一段時間后，溴水的顏色逐漸褪去，怎樣來解釋這一現(xiàn)象？化學方程式如下：（1）Br2+H2O = HBr+HBrO; （2）Mg+2HBr = MgBr2+H2↑，

Mg+ 2HBrO=Mg（BrO）2+H2↑。有學生認為在反應過程中，由于次溴酸不斷被消耗，第一個反應向右進行，所以溴水顏色逐漸褪去。也有學生認為，導致溴水顏色褪去的原因并不是這些。為了解開大家的疑惑，我們做了全面分析：將鎂粉加入含有溴的四氯化碳溶液中，若溴水不褪色，則說明鎂不能與液溴發(fā)生反應，向溴水中加入鎂粉立即觀察現(xiàn)象，如果產(chǎn)生大量氣泡，則溴水褪色的原因是（1）。在處理這個問題時，我們應詳細閱讀實驗相關信息并進行全面的分析，同時還應該采取實驗的方法進行驗證，從而達到撥開迷霧、去偽存真的目的。

2.收集整理，歸納總結。學習知識時，如果不善于歸納總結，所學的內(nèi)容將始終像一盤散沙，想用的時候，雖然知道它在那里，卻怎么也抓不起來。所以平時要多準備幾個錯題本，把一些容易弄混的概念、實驗步驟、物質反應的特殊現(xiàn)象進行歸納，用思維導圖等形式理出知識樹，把每個知識點掛在“樹”的相應位置上。如，按照直接加熱來劃分的普通玻璃儀器主要有三種：直接在燈焰上加熱的試管、硬質玻管等;隔著石棉網(wǎng)加熱的燒瓶、燒杯等;不能加熱的U型管、冷凝管等。在收集氣體時，根據(jù)氣體的物理或化學性質可采取的方法有排水集氣法、向上（下）排空氣集氣法等。因此，歸納總結法是符合學生認知體系的一種解題方法，平時應根據(jù)自己的實際情況，找到最適合自己的學習方法。

總而言之，盡管高中化學實驗題紛繁復雜，但如果注重歸納總結，總能找到適合自己的方法。當然，平時還是要注重實驗，多動手，多動腦，直接觀察與親身實驗都會加深對知識的印象，從而在面對實驗題時心中有數(shù)。透過實驗現(xiàn)象進行歸納總結，一方面能夠提升自己的實驗能力，另一方面有利于舉一反三，摸透實驗試題的特性，掌握實驗規(guī)律，從而逐步提高分析與解決問題的能力。