王愛華

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0277-01

游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，是促進(jìn)孩子身心健康的主要活動(dòng)。游戲的教育功能、發(fā)展功能已經(jīng)得到更多教師的重視。然而，有些教師在觀念上仍有重上課輕游戲的傾向，沒有真正把游戲寓于一日活動(dòng)之中，并且忽視在游戲中對(duì)幼兒認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

認(rèn)識(shí)能力是兒童心理的重要部分，與積累知識(shí)有直接關(guān)系。

認(rèn)識(shí)能力包括感知能力，記憶能力、想像能力和思維能力等。從小培外和訓(xùn)練幼兒的認(rèn)識(shí)能力非常重要，對(duì)幼兒來說，用游戲訓(xùn)練認(rèn)識(shí)能力，比其他方式更易于見效，但怎樣更好地組織游戲來發(fā)展幼兒的認(rèn)識(shí)能力？下面簡(jiǎn)略談?wù)?，并舉些例子。

一、通過游戲來發(fā)展幼兒的感知能力

感知能力包括看的能力、聽的能力、聞的能力、嘗的能力和摸的能力。感知能力是認(rèn)識(shí)事物必須具備的能力，幼兒可以通過運(yùn)用他的視覺、聽覺、嗅覺、味覺和角覺去辨別些物體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，如區(qū)別物體的形狀、顏色、大小。怎樣才能訓(xùn)練幼兒的感知能力呢？我們可以通過“找找看”這個(gè)游戲，先讓幼兒找找周圍環(huán)境或自己見過的東西哪些是圓形，哪些是正方形，哪些是長(zhǎng)方形。如果幼兒說對(duì)了，及時(shí)給予肯定，然后逐步加深，比較物體的大小、識(shí)別顏色等。這樣，幼兒就在游戲中無形地豐富了知識(shí)，鞏固了對(duì)物體形狀的認(rèn)識(shí)，感知能力得到發(fā)展。

二、通過游戲來發(fā)展幼兒的記憶能力

記憶是積累知識(shí)不可缺少的認(rèn)識(shí)過程之一，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累得多，記憶得牢，對(duì)幼兒獲得更多的知識(shí)是有益的。但我們有的教師在組織游戲過程中過于求全，急于求成，希望孩子玩游戲都能達(dá)到某一目標(biāo)，而忽視了幼兒的興趣和好奇心。因?yàn)橛變洪L(zhǎng)期所獲得的知識(shí)印象大多數(shù)是無意識(shí)中記住的，并且在游戲中無意記憶效果高于單純地完成任務(wù)的有意記憶，幼兒對(duì)自己直接感知過的具體事物比較容易記住。例如：我們想讓幼兒記住幾個(gè)字“寶寶”，我們可以選擇這樣的游戲一“寶寶不見了”，在黑板上擺上幾個(gè)字“寶寶”，讓幼兒睜開眼睛猜猜什么字不見了，說對(duì)了大家給予鼓掌表揚(yáng)。表揚(yáng)可以增強(qiáng)幼兒的自信心，給幼兒帶來愉快。再次玩時(shí)，就可以提高對(duì)孩子記憶的要求，可以玩“什么字（寶寶）變了位置”的游戲。這樣就需要孩子不僅要記住字（寶寶），還要記住它們?cè)瓉淼奈恢?。在玩游戲時(shí)要求幼兒自覺閉上眼睛，這樣做不僅對(duì)訓(xùn)練記憶有利，同時(shí)，對(duì)養(yǎng)成幼兒誠(chéng)實(shí)的品德也有益。當(dāng)幼兒熟悉了游戲的玩法后，我們老師做猜者，讓幼兒調(diào)換字的位置。這樣幼兒就會(huì)更商高興，在愉快的游戲中，很自然地促進(jìn)了記憶能力的發(fā)展。

三、通過戲發(fā)揮幼兒的想像能力備的很重要的一種能力

想像是創(chuàng)造開拓型人才必須具備的很重要的一種能力。游戲特別是角色游戲，是發(fā)展想像的極好方式。在進(jìn)行這類游戲時(shí)，我們教師要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不能把游戲等同于自由活動(dòng)，隨便給幼兒分配角色后，就不聞不問，讓幼兒隨意地玩。因?yàn)?，沒有教師的參與和指導(dǎo)，游戲就成為一種無目的、無計(jì)劃的活動(dòng)。例如：在指導(dǎo)這類游戲時(shí)，如角色游戲“娃娃家”，我們首先要讓幼兒對(duì)游戲里的角色先有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，然后讓幼兒選擇角色。-般男孩子都喜歡當(dāng)爸爸或孩子，女孩子則喜歡當(dāng)“媽媽”，給娃娃“喂飯”“換尿布”等。孩子玩這些游戲時(shí)，如出現(xiàn)些不妥的行為，教師要注意引導(dǎo)，千萬不能譏笑或制止。因?yàn)檫@樣會(huì)抑制孩子的想像力的發(fā)展，并且在組織這類游戲時(shí)，我們教師應(yīng)當(dāng)為孩子發(fā)揮想像力提供物質(zhì)和安全條件，盡可能地激發(fā)孩子去模仿，去想像，去創(chuàng)造。

四、通過游戲鍛煉思維和發(fā)展語言能力

思維是人對(duì)事物間接概括的認(rèn)識(shí)能力，人的思維只有用口頭語言和書面語言來表達(dá)，所以，語言是表達(dá)思維、使人們互相了解、互相交往的工具。幼兒完全是借助口頭語言來表達(dá)盡想并與人交往的。幼兒的口語發(fā)展得好，說明他思維能力強(qiáng)，所以我們應(yīng)加強(qiáng)幼兒的口語訓(xùn)練，教孩子說話也就是鍛煉他的火能，能培養(yǎng)這方面的能力。我們可以選擇聽說游戲，聽說游戲能幫助幼兒按一定規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，提高傾聽水平能在語言交往中的機(jī)智性和靈活性。在這類游戲中，教師不能“導(dǎo)”得過多，不能過于往意游戲結(jié)果而忽視游戲過程。

游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，游戲可以充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性。游戲常伴隨玩具，可以讓幼兒了解物體的性能，動(dòng)腦筋、想像和創(chuàng)造；游戲又有規(guī)則，讓幼兒學(xué)習(xí)按要求行事?？傊?，游戲?qū)τ變簛碚f是種最好和最自然的活動(dòng)，也是幼兒學(xué)習(xí)的一種極有效的方式。我們教師不能輕視幼兒的游戲，應(yīng)很好地組織游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。