精心打造高效課堂 促進幼兒健康成長

邵雪軍

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0283-01

“高效課堂”是課程改革深入推進過程中，伴隨著課堂低效、無效問題而被提出的重要命題。簡單的說，所謂的“高效課堂”其實就是“好課”。幼兒園教學(xué)同樣也存在高效、低效、無效的區(qū)別，精心打造幼兒園高效課堂應(yīng)成為幼兒教師長期關(guān)注并付諸于實踐的目標(biāo)。那何為幼兒園的高效課堂？我認為幼兒園的高效課堂就是要遵循幼兒園教學(xué)的特點和規(guī)律，要求教師努力追求有效的教和有效的學(xué)，充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。使幼兒學(xué)得積極主動，注意力集中，思維活躍，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。那么幼兒園教學(xué)如何做到高效呢？我認為應(yīng)該做到以下幾點：

一、認真做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

1.把好教學(xué)內(nèi)容選擇關(guān)。

有意義的教學(xué)活動其目標(biāo)必須是清晰的，符合幼兒的認知水平，是幼兒能接受的，并且能概括、提升或拓展幼兒的原有經(jīng)驗。所以，在活動內(nèi)容的選擇上，我們應(yīng)該思考：今天的孩子需要學(xué)什么，我在其中能教什么？教的東西對孩子有利嗎，孩子能從中學(xué)到什么？今天的孩子應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，我在其中應(yīng)該怎樣教？所以在選擇教學(xué)活動內(nèi)容時應(yīng)尊重幼兒的需要，考慮從幼兒的興趣愛好出發(fā)，選擇一些被幼兒所關(guān)注的活動，并創(chuàng)造合適的環(huán)境，提供相應(yīng)的材料，為實施高效課堂奠定基礎(chǔ)。

2.把好備課關(guān)。

備好課是實施幼兒園高效課堂的重要環(huán)節(jié)，既要備教材，更要備幼兒。

首先，要備教材。要認真鉆研教材，找出教學(xué)內(nèi)容的重難點，遇到疑難問題，查找有關(guān)資料解決，或者同伴相互研究。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒實際，理清思路。

二、精心組織好課堂教學(xué)活動

1.要把握好課堂進度。

課堂教學(xué)活動是落實教學(xué)目標(biāo)的過程，課堂上，教師為了達到教學(xué)目標(biāo)合理調(diào)節(jié)教學(xué)進度尤為重要。教學(xué)的對象是一個特殊的群體，教師往往會發(fā)現(xiàn)自己精心設(shè)計了活動方案，認真組織了幼兒活動，但常常要花很多時間去維持活動秩序，這樣往往會影響到教學(xué)進度。這就要求教師以平時的常規(guī)教育為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中及時把握好課堂進度，把注意力轉(zhuǎn)向幼兒，通過趣味性的語言、多彩的活動，來吸引幼兒，為幼兒的學(xué)習(xí)提供支持和幫助，鼓勵引導(dǎo)幼兒提出新想法或新發(fā)現(xiàn)，將課堂教學(xué)活動變成幼兒探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意的過程，將課堂教學(xué)活動變成真正促進幼兒發(fā)展的過程。這樣，幼兒才會學(xué)得輕松，老師才能教得輕松。

2.要充分尊重幼兒。

每個幼兒都具有獨立的人格，因此，課堂上，教師應(yīng)尊重每一位幼兒，讓他們感受愛，從而更加積極主動地投人到活動當(dāng)中。尊重幼兒要求教師用自己良好的情緒情感感染幼兒，用親切的語言啟迪幼兒的智慧，用真摯的愛哺育幼兒的心靈。尊重幼兒要求教師打破“老師教幼兒學(xué)，老師說幼兒聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，尊重幼兒的主體地位，讓幼兒主動學(xué)習(xí)，鼓勵幼兒勇敢表達自己的想法，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的幼兒。記得有一次我去聽一位老師的公開課。課堂氣氛十分活躍，小朋友都很積極表達自己的想法，有一位小朋友很喜歡向老師提出問題，老師也非常耐心地幫他解決問題，還把他提出的問題在班上進行討論，讓其他小朋友幫助他一起解決。操作部分，老師放手讓孩子自己去探索，孩子遇到解決不了的問題再來尋求老師的幫助，整堂活動以幼兒為主體，充分給幼兒自己思考和想象的空間，效果非常好。在課堂教學(xué)過程中，每個教師都應(yīng)該認真反思自己，學(xué)會打破自己的固有狀態(tài)，改變教師的身份位置，關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界和興趣需要，多從幼兒的角度考慮，追隨幼兒的自然狀態(tài)來調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)、程序和內(nèi)容，尊重幼兒的現(xiàn)在狀態(tài)和水平。

三、及時進行反思總結(jié)

要打造高效課堂，提高教學(xué)效果，就必須不斷進行反思、總結(jié)，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。課前反思課中可能出現(xiàn)的問題，制定好解決方案，有助于教師自如應(yīng)對突發(fā)事件，課后反思課中出現(xiàn)的問題，可為以后的教學(xué)提供幫助。要力求做到每課都有反思。反思課堂教學(xué)是否有效；反思教學(xué)活動每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是否科學(xué)；反思教法、學(xué)法是否得當(dāng)；反思幼兒學(xué)得怎么樣，對幼兒的發(fā)展是否有利；反思需要怎樣進行改進，為什么？……還要把反思記錄清楚，方便對比再反思，從而提高教學(xué)能力，使課堂增效。

1.做好課前反思。

課前應(yīng)該認真思考一節(jié)活動的主要目標(biāo)是什么？它的難易程度怎樣？它主要讓孩子掌握哪一方面的知識，或教給孩子什么樣的技能？教師應(yīng)該怎樣組織每個環(huán)節(jié)？它需要教師用什么樣的方法？需要準(zhǔn)備什么材料，是范畫？是投影？是課件？還是操作卡等等，這些問題都要求教師提前進行充分考慮。此外，教師還要針對不同孩子的能力差異，考慮到課堂上孩子們喜歡什么？他們會想什么？最感興趣的是什么？應(yīng)該怎樣去更好地激發(fā)孩子的潛能、培養(yǎng)孩子的興趣愛好？……只有這樣，才能保證活動高效的進行。

2.做好課后反思。

課后應(yīng)該認真思考課堂教學(xué)效果。一是記亮點。每個活動中都有自己的成功之處，即使是小小的一點成功也是寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。教師應(yīng)善于挖掘亮點，將每一次在教學(xué)上的“得意”之作及時地記錄下來，并進行歸納、整理、總結(jié)和提升，便于今后在其他教學(xué)中參考使用。二是記敗筆。教學(xué)是一門活的藝術(shù)，是教師“教”與幼兒“學(xué)”的雙邊活動，再完美的教學(xué)設(shè)計也難免會有疏漏失誤之處，教學(xué)過程中就難免會出現(xiàn)“拙作”。教師應(yīng)及時地把這些教學(xué)過程中的“敗筆”作為“教訓(xùn)”記錄下來，并進行認真地剖析、思考和修正，以提高自身的教學(xué)水平。三是記偶得。隨著教學(xué)內(nèi)容的展開、問題情境的創(chuàng)設(shè)，或者一些偶發(fā)性事件的產(chǎn)生，教師往往會產(chǎn)生一些突發(fā)靈感。這樣的“智慧火花”往往是不由自主、突然而至，如不及時去捕捉、反思，便會轉(zhuǎn)瞬即逝，成為無法彌補的遺憾。