以生為本，構(gòu)建語(yǔ)文活力課堂

王曉玲

摘 要：課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)教材這個(gè)文本載體，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束、互相合作的空間，激發(fā)學(xué)生的思維能力，熏陶情感，提高閱讀能力，構(gòu)建富有生命活力的真語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；思想啟迪；真情實(shí)感

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主角，進(jìn)而達(dá)到提升語(yǔ)文素養(yǎng)的最好效果，這是我們語(yǔ)文教師的追求。怎樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)情感，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花呢？作為新課程的教師，我以滿腔的熱情投入到課程的改革中，以生為本，優(yōu)化課堂，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)和做法。

一、吸引學(xué)生“鉆”進(jìn)去

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹谡n堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，等于點(diǎn)燃渴望知識(shí)的導(dǎo)火索。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)教材這個(gè)載體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束、互相合作的空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“好的開始就是成功的一半?！遍_端引趣是課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。從課題入手，情境談話導(dǎo)入，把課堂教學(xué)變成向知識(shí)探索的過(guò)程，一開課就引起學(xué)生的興趣。如教學(xué)《十年后的禮物》時(shí)，在根據(jù)課題激趣引入時(shí)：“看到這個(gè)課題，你知道些什么？那十年后的禮物是什么呢？”學(xué)生急于到文中尋找答案。這樣的“設(shè)疑”引入激起了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，為這堂課的細(xì)讀感悟奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、激勵(lì)學(xué)生“活”起來(lái)

“書讀百遍，其義自見?！薄读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”對(duì)于每一篇課文、每一段話甚至每一個(gè)句子，不同的學(xué)生都會(huì)有不同的理解和感受。在教學(xué)過(guò)程中，我用多種形式激勵(lì)學(xué)生充分地讀，在讀中“活”起來(lái)。對(duì)于文中的重點(diǎn)句子，我從理解句子中的重點(diǎn)字或詞語(yǔ)入手，反復(fù)誦讀，不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，以讀代講，以讀激情，以問帶讀，以讀促思。

在教學(xué)中，我努力創(chuàng)造條件調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多元性互動(dòng)評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們?cè)谟淇斓恼n堂氛圍中得到全面發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中“活”起來(lái)。如，在教學(xué)課文生字時(shí)，讓學(xué)生比一比誰(shuí)識(shí)記生字方法多，誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，誰(shuí)組的詞多，這些競(jìng)爭(zhēng)的形式讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中記，收到良好的效果。在品味感悟文本的朗讀中，讓學(xué)生比一比誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得深刻；在范讀、賽讀時(shí)，師生互相評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生也可以來(lái)評(píng)價(jià)老師；在總結(jié)課文時(shí)，比一比誰(shuí)的發(fā)言有創(chuàng)意。在小結(jié)的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反思：“你認(rèn)為這節(jié)課自己的表現(xiàn)怎么樣？這節(jié)課你有什么收獲？”并讓學(xué)生評(píng)出本課的“小能手”“表現(xiàn)獎(jiǎng)”“創(chuàng)新獎(jiǎng)”等。在老師和同學(xué)一次次的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生通過(guò)互相評(píng)價(jià)看到了自己的長(zhǎng)處和不足。有了評(píng)價(jià)，他們下一次就會(huì)有進(jìn)步和感悟，一派活躍的課堂氛圍。學(xué)生從學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)了自我，找到了自我，活躍了思維，體驗(yàn)到了課堂所帶來(lái)的喜悅，從而喜歡上語(yǔ)文課。

三、鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

愛因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問題，往往比回答一個(gè)問題更重要?！敝挥袑W(xué)會(huì)提問，才能做到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須放手讓學(xué)生自己先“試著走”，這樣才能讓課堂活力源源不斷。在教學(xué)中，我著重從下面幾方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自疑自探。

（一）充分做好課前的預(yù)習(xí)工作

每學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用常規(guī)預(yù)習(xí)和重點(diǎn)預(yù)習(xí)來(lái)達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。常規(guī)預(yù)習(xí)就是讀、畫、查。讀：學(xué)生自讀，基本達(dá)到熟練，對(duì)于課文內(nèi)容有一個(gè)整體感知。畫：在讀課文過(guò)程中把自己不理解、理解不透徹的字、詞、句、段畫出來(lái)。查：根據(jù)教材需要查閱工具書和有關(guān)資料，將畫出的疑點(diǎn)結(jié)合課文嘗試解答，這些要求是學(xué)生每學(xué)習(xí)一篇課文前必須預(yù)習(xí)的。

（二）創(chuàng)建寬松環(huán)境讓學(xué)生提問，消除壓力

當(dāng)學(xué)生提問題時(shí)，教師應(yīng)給予贊許的目光。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問，即使提出一些簡(jiǎn)單的問題，或者是一些幼稚可笑的問題，我們都要給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿自信。尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生，消除他們怕被嘲笑的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生敢問、會(huì)問、善問，從而培養(yǎng)其思維創(chuàng)新能力。

（三）教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

指導(dǎo)學(xué)生善于在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各種課型中學(xué)會(huì)提問，根據(jù)問題深入探究，自探自悟。例如，課一開始，我創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入，讓學(xué)生試著提出問題，我再做補(bǔ)充，根據(jù)這些問題來(lái)確定本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容，這樣的“設(shè)疑”是引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)教材，用好教材”。然后圍繞一個(gè)主問題，放手讓學(xué)生找有關(guān)的句子自學(xué)自探。

語(yǔ)文是有生命的，課堂教學(xué)更是一門很深的學(xué)問。在教學(xué)中，我們教師必須更新教學(xué)理念，摒棄那種徹頭徹尾的串講串問，把盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生去閱讀和思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解，發(fā)展求異思維，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)在課堂閱讀的鍛煉中得到提高；在閱讀實(shí)踐中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，創(chuàng)造性地表達(dá)出真情實(shí)感。真正體現(xiàn)以生為本的宗旨，讓學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，并在學(xué)習(xí)中感受到了創(chuàng)新的成功和喜悅。我們必須不斷實(shí)踐、總結(jié)、創(chuàng)新，努力構(gòu)建有活力的真語(yǔ)文課堂，以求提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。