小學(xué)生跳繩激勵性評價教學(xué)的初探

沙晶

摘 要：跳繩作為小學(xué)體育教學(xué)的一項(xiàng)最基本的內(nèi)容，也是小學(xué)生體質(zhì)健康測試的必選內(nèi)容。為了能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生跳繩這項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展，老師要在教學(xué)中有效地引導(dǎo)學(xué)生、激勵學(xué)生，這樣才能發(fā)揮課堂的效率，提升學(xué)生的能力。就從這個角度出發(fā)，具體分析一下小學(xué)跳繩課堂運(yùn)用激勵性評價教學(xué)的作用，旨在更好地組織好課堂，提升學(xué)生的跳繩能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；激勵；教學(xué)

跳繩是一項(xiàng)有氧運(yùn)動，對提升小學(xué)生身體素質(zhì)有著很重要的作用。在小學(xué)體育教學(xué)中，跳繩作為培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的一種教學(xué)手段，擔(dān)負(fù)著更加重要的教育任務(wù)。就現(xiàn)在的大背景來說，不少地區(qū)中考考試中就有跳繩這一項(xiàng)，而如何讓跳繩教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，已經(jīng)成為老師主要思考的問題。實(shí)踐證明，激勵性評價教學(xué)在小學(xué)體育跳繩課堂中效果很明顯，值得借鑒和推廣。

一、激勵性評價教學(xué)的特點(diǎn)

1.提高學(xué)習(xí)效率

激勵性的學(xué)習(xí)評價簡單來說就是老師通過對學(xué)生的有效激勵，使學(xué)生能夠朝著正面的方向發(fā)展，讓學(xué)生能認(rèn)識到自己的不足，最終獲得質(zhì)的提升。使用激勵性的學(xué)習(xí)方法可以更好地促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，滿足他們不同的發(fā)展需求，全面地提高教學(xué)的有效性。

2.針對個體差異，讓學(xué)生確定自己的目標(biāo)

小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)并不是一件簡單的事情，它需要體育老師把學(xué)生帶入一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境里，發(fā)現(xiàn)他們個體的差異性，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，并讓他們主動意識到自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，進(jìn)行針對性的評價，最終實(shí)現(xiàn)對他們能力的培養(yǎng)。在跳繩教學(xué)中，尤其是低年級的小學(xué)生個體差異極其突出，大部分是上下肢不協(xié)調(diào)，少部分則是搖繩不連續(xù)或者不清楚跳繩的技術(shù)要求。遇到這樣的情況，老師需要及時調(diào)整，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行相應(yīng)的講解練習(xí)，口頭鼓勵學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，正確認(rèn)識自身不足，突破學(xué)習(xí)障礙，這樣每個學(xué)生都能確定自己的目標(biāo)。對于練習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，教師要提出表揚(yáng)樹立榜樣，讓學(xué)生能看到自己的進(jìn)步，得到老師的贊許，進(jìn)而提升學(xué)生的跳繩水平。

3.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

激勵性的評價一般是正面的評價，因此小學(xué)生都愿意接受，不管是這些評價是好的還是壞的，他們都能夠用積極的態(tài)度去面對。這樣整個體育課堂就會形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生的健康成長。小學(xué)體育老師在開展跳繩活動的時候使用激勵性的評價方法就可以使用游戲互動的方式，這樣不僅可以加強(qiáng)師生之間的交流，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才可以更快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

二、跳繩激勵性學(xué)習(xí)評價教學(xué)的具體方法

1.了解學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生的都有學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是不是合理直接決定了教學(xué)的有效性。只有制定了合適的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才可以最大限度地獲得成功。而如果老師無法制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，則會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，在開展激勵性學(xué)習(xí)評價的時候，一定要使用分層教學(xué)策略，針對個體差異性，對學(xué)生的身體素質(zhì)和跳繩學(xué)習(xí)能力開展有針對性的評價，這樣學(xué)生有不一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過努力他們都能獲得成功。例如，在實(shí)際授課過程中，當(dāng)大部分學(xué)生已經(jīng)很好地掌握相關(guān)的技巧了，那么老師就可以針對這些學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)容調(diào)整，確定新的教學(xué)目標(biāo)，加入一些花式的跳繩目標(biāo)。這不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可確保學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在不斷地提高。

2.利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感心理，組織跳繩小組競賽，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

除了口頭激勵之外，老師還可以選用競賽類的激勵方法。利用小學(xué)生的集體榮譽(yù)心理，巧妙設(shè)計(jì)跳繩小組間的比賽，鼓勵每個學(xué)生盡自己最大努力，為自己的小組爭取獲勝的機(jī)會。當(dāng)然在設(shè)計(jì)小組比賽的時候，老師先要對學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓每個小組的實(shí)力水平相當(dāng)，這樣學(xué)生才會更好地投入比賽。

3.提升難度標(biāo)準(zhǔn)，分享成功經(jīng)驗(yàn)，激勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我

在激勵性教學(xué)模式中，學(xué)生可以根據(jù)老師的評價對自己跳繩的情況做出提升難度的調(diào)整。這樣一來，無論是在行為上還是在思想上，老師都可以通過激勵性的評價方法來激勵學(xué)生，勇于挑戰(zhàn)自我、突破自我。老師可以從學(xué)生里面選出幾個表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓他們進(jìn)行展示，這樣可起到榜樣作用。教師采訪這幾個練習(xí)出色的同學(xué)，讓他們把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給其他學(xué)生，幫助其他學(xué)生突破自己，最終提高學(xué)生的跳繩水平。

總而言之，在小學(xué)體育的跳繩教學(xué)中加入激勵的教學(xué)方法可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)檫@種方法很符合小學(xué)生的年齡階段，并且可以促進(jìn)他們的個性發(fā)展，營造濃厚的跳繩教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都有目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生跳繩自我突破的信心與決心，讓學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

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